设计说明：本节课内容较多，要想用此设计教学，最好先让学生做好预习。本课设计用印度洋海啸作为切入点，由美日的关心引出位置的重要，由海啸中外国旅游者的伤亡，得出东南亚丰富的旅游资源，那么想到东南亚旅游要做哪些准备？联系实际巧妙把“热带气候与农业生产”穿插其中，还复习了七上课本中人种语言等旧知识，用海啸起到穿针引线的作用，这样一来，没有按教材编排顺序来教学把“山河相间与城市分布”放到最后。教学中力争用多种活动形式来激发学生求知欲，让师生双边活动得以开展。
教学目标
1．知识目标
李连杰简介①了解东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之问的“十字路口”的重要地理位置。
②了解东南亚的热带雨林气候和热带雨林特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布；
2．能力目标
①通过读图，得出东南亚的地理位置；
②培养学生收集、整理资料及联系实际的能力。
3．情感、态度、价值观目标：
了解华人华侨对所在国的经济建设和我国的经济建没做出的贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点：了解东南亚的地理位置。
教学难点：东南亚十字路口的位置。
教学准备：多媒体
教学过程：
导入：展示印度洋海啸图片。简介：此次海啸印尼等国家伤亡和财产损失惨重，国际社会伸出援助之手，美国人开着航空母舰来了，日本自卫队也来了，救灾要航空母舰吗？为什么美
日对这次海啸如此大动干戈？
活动一 读图思考
（见图7.17和7.18）1．东南亚的范围是什么? 那么它们在图上的具体位置是在那儿?(并在图上指出) 那么它的位置是?
明确：包括中南半岛与马来岛。中南半岛在图上的位置是与中国的南部相连，而马来岛则是横穿赤道。它的北面是亚洲,东南面是大洋洲, 西面是印度洋，东面是太平洋。因此它是联系亚洲与大洋洲，沟通印度洋与太平洋的十字路口。
2．读图7.19 说说经过马六甲海峡的航线连接了哪些地区。投影：马六甲海峡的航线图。
师补充：近年来，过往船只每年达到8万多艘。
3．回顾“日本”节内容：马六甲海峡对日本有什么重要性？
明确：被日本人称为“海上生命线”
过渡：此次海啸时许多外国人在新马泰等国度假，有大家熟悉的金庸、李连杰。当然有不少的伤亡。投影相关图片：学生做小导游，解说各景点。
热带自然景观：越南的下龙湾 原始的热带雨林
名胜古迹：缅甸仰光大金塔 柬埔寨的吴哥窟 印度尼西亚的婆罗浮屠
独特的风土人情：傣族的泼水节 泰国曼谷的水上市场
活动二 七嘴八舌
老师也很想到东南亚旅游．请同学们帮老师想一想都应该准备什么？英语水平较差的人，会不会有语言障碍？ 明确：短袖衣裤。雨具、太阳镜
活动三 读图分析
1．那么东南亚究竟是怎样的气候类型呢？阅读地图分析东南亚的气候类型及特点．（见教材30页活动1.2）
明确：东南亚是热带雨林气候和热带季风气候，热带季风气候的特点是终年炎热．降水分配不均，有几个月多雨，有几个月少雨。热带雨林气候也是终年炎热，但降水全年都多。
2．读图7.27用生动形象的语言描述一下热带雨林气候区一天中的天气过程。
参考：早晨6点太阳升起．水气蒸发，逐渐成云，云越集越多．至下午2、3 点开始下雨，傍晚雨过天晴，晚六点太阳落山。
活动四 讨论交流
1．东南亚人是什么人种？他们的主食是什么？在这样一种气候条件下，还适合什么作物的生长？
大米。这里也是世界著名的热带作物的生产基地之一。[图片展示椰子，橡胶，油棕，稻米，蕉麻。]
投影：把下列物产的生产和出口状况与相应的国家用线连接起来。
①世界最大的橡胶生产国 A.印度尼西亚
②世界最大的油棕生产国 B.菲律宾
③世界最大的椰子生产国 C.泰国
④世界最大的椰子出口国 D.马来西亚
2．交流：东南亚的风土人情
过渡：在这次灾难发生后，特别是印度尼西亚又发生暴力事件，在国际上造成极坏的影响，那么东南亚华人华侨状况如何？为什么会出现事件？想必同学们很关心。
活动五 了解概况
师补充：中国历史上讲到郑和下西洋、下南洋，我们可以发现东南亚地区与中国自古以来就有着密切的联系，不仅如此，直到今天，许多华人华侨都在为东南亚国家的发展积极努力着，不少人靠勤劳和智慧发了财，却受到一些当地人的仇视。
投影：二十世纪六十年代至八十年代期间，东南亚一些华人家族企业建成了颇具规模的商贸
集团、农产业集团、工业制造业集团、房地产业集团，以及金融、保险、证券及财务服务集团。随着东南亚国家普遍加快国内产业结构调整与升级，各国华商企业的经营进一步多元化。不少华人企业集团开始发展部分基础工业和重工业，投资大型基础设施项目。经过几十年的努力，华人企业的跨国经营迅速发展，普遍建立了自己的跨国经营网络。
活动六 读图自学
见“中南半岛河流与城市的分布”图，独立完成以下问题。
1．一东南亚都有什么河流？2．这些河流的流向有没有共同特点？
3．这些河流的上游的在什么地方？4．河流与山脉的分布有什么特点？
5．分布在河流沿岸有什么好处和弊端？
投影：将国家与其相应的首都、流经首都附近的河流分别用线连接起来。
缅甸 河内 湄南河
泰国 金边 红河
越南 万象 湄公河
老挝 曼谷 伊洛瓦底江
柬埔寨 仰光 萨尔温江
附：地名小故事 有一个人名字叫老万，有一天，他想越河去捡（柬）金子，可是他选错了交通工具，他是骑着绵（缅）羊（仰）去的，绵羊走的太（泰）慢（曼）了，结果金子没捡到。
课后小结：通过今天的学习，你对东南亚有什么了解？（根据学生回答小结今天内容）
[课后练习]
1.收集关于东南亚国家的景观资料，出一期《东南亚旅游景点介绍》小报。
检测：下图是“东南亚略图”，读图后完成下列要求。根据图中数码号，填写所代表的地理名称。
①_______洋； ②_______海；③_______岛；④_______半岛 ⑤_______城市；⑥_______国家； ⑦_______首都； ⑧_______首都 ⑨_______气候；⑩_______气候。
下图是“马六甲海峡航线”示意图，读后回答问题。
1.马六甲海峡位于_______半岛和_______岛之间，沟通了________洋和________洋。
2.从马六甲海峡往西航行，可到达________洲、________洲和亚洲的________地区、________地区，往东航行可通往亚洲的________地区和________洲以及________洲、________洲。
3.马六甲海峡在世界海洋交通中的重要性表现在______________________________。
4.对日本来说，马六甲海峡的航线相当重要，其中主要原因是___________________。
学情分析
学生经过半年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于世界地理的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习《东南亚》一节就简单多了。但由于本节课内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用地图、录像来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生的兴趣，让学生带着问题，有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物的特征。
《东南亚》课堂效果分析
在教学实践中开展自主学习、合作交流的活动，发展一堂课以问题来展开教学，不仅使课堂内容完整，又简化了教学内容，便于开展学生活动，充分发挥学生主体和教师的主导作用。教师在教材的处理上别出心裁，注意抓住主干知识，设计一个能够覆盖本节绝大部分知识点的问题作为本课的中心问题，一节课的教学全部围绕这个问题展开，因此中心问题的设计尤为关键，它是一节课核心和灵魂所在。
建构主义为指导、以问题为中心的自主探究式学习教学模式，分为了四个步骤实施。在教学过程的每一个环节中，教师主导和学生主体及教学策略的运用有所差异。
一、提出问题阶段
在问题提出阶段，教师的主要任务是引出问题。引出问题的方式有很多种，一是从生活导入，学习对生活有用的地理，提高学生学习兴趣，从而提高学习效率。二是从情景导入，创设一个教学情境，让学生进入这个情景之中，再提出问题，引入教学。本节课都采用了，效果明显。
二、问题探究阶段
在问题探究阶段，一是强调探究，要真正能调动学生积极性去探究；二是强调自主，不要教师越俎代庖，一概包办，而要让学生自主探究，让课堂生成变的丰富多彩。教师的主要任务是组织学生分组学习，分配学习任务，个别指导。在学习当中帮助有困难的学生搭建支架，让学生攀上支架自主探究，而不是将现成的知识教给学生。学生方面则是自主探究式学习，在小组内分组合作，完成教师布置的任务，准备展示学习的成果，达到了这节课的教学目标。
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