三年级《秋天的雨》教案
《秋天的雨》是一篇抒情谊味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情形。下面作者给大家带来了三年级《秋天的雨》教案，期望大家爱好!《秋天的雨》课文
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把_给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金_是给田野的，看，田野像金的海洋。橙红是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的彩就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠来松果当食粮，小田鸡在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
《秋天的雨》教案
学习目标：
1、正确流利、有感情地朗诵课文，读出对秋天的爱好和歌颂之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积存好词佳句。
学习重点难点：有感情地朗诵课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌控了一定
的识字方法，具有了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习进程中主要依靠无意注意，成心注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要重视激发学生的学习爱好，采取灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生浏览方面虽然有了一定的速度和技能，但浏览知道和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天田野的直观感受，教师在朗诵教学中应注意及时点评和指导。
教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
教学进程：一、以情入景，揭示课题。
1、导入课题：
师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。(电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》
同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋带给我们的呢?
2、板书课题:
这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题)
二、认读生字词。
课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)
三、整体掌控，细读品味。
1、自读课文，大体了解课文内容。
(同学们真棒，这些字词都掌控了)
请同学们齐读课文，摸索课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指名回答)(板书：钥匙，2、彩，3气味，4喇叭)
2、听范读，进一步整体感知。
课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢?(钥匙)是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大
门打开了。下面我们听课文的朗诵，边听边摸索，走进秋的大门，你看到了什么?(听老师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲
生回答(银杏树、枫树、金的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小田鸡)
(三)赏读第二自然段
1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的彩吧。
2、让学生自由读第二自然段。
3、爱好秋雨彩的同学们，你们看到秋雨的彩了吗?给大家讲讲秋雨都有哪些彩呢?(_、红、金、紫红、淡黄、雪白)
4、拓展：说一说，填一填描写彩的词语。
( )的银杏树( )的枫叶( )的田野
( )的菊花( )的果树
5、你知道秋雨还有哪些彩吗?(老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗?课件演示)
例：秋天的雨把(红)给了枫树，(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把( )给了( )，( )像( )。
秋天的雨把( )给了( )，( )像( )。
(可说很多个)
6、师小结：秋雨的彩真多!有_、红……秋雨的彩真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的彩吗?
频频点头的意思预设：
生：五彩缤纷
师：五彩缤纷是什么意思呢?谁能用自己的话说说?
生：就是彩很多的意思。
师：很好，他用了描写的方法来说明这个词语。还有别的说法吗?
生：和五花八门的意思也差不多。
生：他更聪明，用近义词来知道这个词语。这是个好办法。
师：还有没有近义词能代替这个词呢?
生：彩缤纷、五花八门、绚丽多彩……
师：同学们掌控了这么多词语，真让老师高兴!
7、品读美句：秋雨把这么美丽的彩给了花草树木，全部大地都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢?
(1)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把_给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(课件演示6)
学生读时，教师点评指导：应当边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情形，语气舒缓优美，语
速缓慢，腔调平直，让人舒服，令人沉醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。
让学生带着教师点评的建议再读一次，成效更好。
(2)请同学们用这种朗诵技能再读读写枫树的句子。
它把红给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。(课件演示10、11)
(点评：你精妙的声音让老师感到了丝丝的凉快)
(3)金_是给田野的，看，田野像金的海洋。(课件演示13、14、15、16)
生读后师指导点评：这一句告知我们丰收的悦，谁能把丰收的欢乐用你的声音表现出来?(生读后师指导点评：底气足，声音嘹亮)
(4)橙红是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!(指导点评同上句)
师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。
生：形容水果结得很多，密密的长在树上。
(5)菊花仙子得到的彩就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。