化蝶和十八相送
教学目标：
1、 简单了解歌曲《化蝶》的相关知识（越剧及其起源地、中国第一 部小提琴协奏曲《梁祝》等）。
2、 学会准确地演唱歌曲《化蝶》。
3、 能根据歌曲各段的情绪用适当的力度和速度有感情地演唱歌曲。
教学重点：富有感情地演唱歌曲
教学难点：歌曲演唱的准确性
教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、导入 | 教师演唱越剧《十 八相送》片段，问： 讲述的是我国哪 个民间传说？ | 聆听 说说梁祝的故 事 | 提问导入、教 师范唱激发学 生兴趣 |
问：根据唱腔曲调 判 断属于哪个剧 种？起源地？ | 了解越剧及其 发源地绍兴 | 简单了解越剧 及其相关知识 | |
二、了解 掌握《梁 祝》主题 | 1、讲述越剧《梁 祝》与中国第一部 小提琴协奏曲《梁 祝》的关联 | 了解小提琴协 奏曲《梁祝》 的创作背景 | 了解相关的音 乐知识 |
2、播放小提琴协 奏曲《梁祝》的主 题片段 | 聆听、观看， 感受旋律的情 绪特点；并说 | 了解《梁祝》 主题 | ||
说初步印象 | ||||
3、钢琴伴奏，要 求学生用自然圆 润的声音哼唱主 题 | 用“呜”哼唱 《梁祝》主题 旋律，进一步 感受音乐情绪 | 熟悉主题，兼 做 发声练习 | ||
4、提示学生用同 样的情绪视唱歌 谱，进一步熟悉旋 律，并指导学生解 决难点 | 有感情地视唱 交流歌唱中的 难点与换气点 | 学会准确地演 唱，解决难点 和 2 个换气点 | ||
三、歌曲 《化蝶》 教学 | 1、播放歌曲范唱 录音；提示学生思 考：歌曲各段的情 绪特点？ | 聆听歌曲范唱 思考并分析作 品 | 对歌曲的旋 律、结构、表 达的情感有初 步认识 | |
2、提示学生根据 每 段不同的情绪用 不 同的字（ 呣、噜、 | 有变化地哼 唱，体会歌曲 的情感变化 | 尝试表达歌曲 复杂的情感 | ||
呜、 啊）、速度、力度 哼 | |||||||||
唱作品 | |||||||||
3、 指导学生学 唱歌 词 难点：第一段“深 深爱”、第三段“泪 染双翅⋯⋯翩翩 花丛来”等 | 学习准确地演 唱歌曲 通过模唱解决 难点 | 准确演唱歌曲 | |||||||
4、 指导学生完 整而 有感情地演唱歌 曲，强调歌唱中出 现的问题 | 有感情地齐唱 歌曲， | 进一步熟悉巩 固作品，增强 歌唱的表现力 | |||||||
5、 组织讨论， 为歌 曲设计不同的演 唱形式 | 小组讨论，思 考、设计歌曲 演唱形式 交流设计方案 并尝试演唱 | 通过设计歌曲 的演唱形式丰 富作品，更好 地表现歌曲的 情感 | |||||||
四、小结 | 揭示梁祝精神 歌声中结束本课 | 总结，交流 | 主题升华 | ||||||
一、教学目标：
1、情感态度价值观： 了解《梁祝》的爱情主题——“化蝶”， 加深对音乐情感的感受和体验。 通过歌曲的欣赏、 学唱，加深对音乐 主题的印象，体会梁山伯纯朴、忠实，祝英台热情、真挚的情感，表 达对故事主人公的同情。
2、过程与方法： 学习歌曲《化蝶》，理解音乐所表达的情绪和 情感，能准确地、有表情、有歌唱技巧地演唱歌曲。通过越剧《十八 相送》的欣赏了解故事情节，体会越剧的韵味。
3、知识与技能： 感受《十八相送》的喜剧情趣，了解和继承越 剧艺术，理解越剧、和歌曲《化蝶》这两种不同音乐形式对故事表现 的不同风格。
二、重难点： 对音乐所表达的细腻情绪的深入理解。
三、教学准备：多媒体、磁带、光盘、录音机等。
四、教学过程：
（一）歌曲《化蝶》
1、导入： . （多媒体播放蝴蝶动画，引导学生从中发生联想）
同学们，你们喜欢这些翩翩起舞的蝴蝶吗？（喜欢）
老师也特别喜欢这种美丽的小精灵， 古往今来， 人们赋予了他们 无穷无尽的想象， 也有很多动人的传说。 你们有谁知道有关蝴蝶的故 事吗？谁能够来简单地讲述一下？
（老师面带微笑， 用满含期待和鼓励的目光， 请学生来讲述这个 美丽动人的故事。）
生：纷纷讲述梁祝的梗概。（引出主题梁祝） 师：简述、补充或补足故事。
这个故事可以说是家喻户晓， 这个浪漫、 感人的故事也被艺术家 改编成了很多形式，如歌曲、戏曲、器乐曲等等。今天我们首先学习 一首优美动听的经典歌曲 多媒体出示歌名《化蝶》
2、学习歌曲： 师：我们知道了这个传奇般的故事，我们再来学习歌曲《化蝶》 必然会有新的收获。
A、初听：学生欣赏（多媒体播放影音版歌曲）；
B、复听：学生随音乐初步哼唱歌曲。
播放（去掉图像）的范唱歌曲（强调对音乐旋律的听觉记忆）；
C、词曲学习：强调对音乐词曲的对位以及词曲相谐的听觉记忆；
D、教师指出学生出现的不足之处，并予以个别指导纠正。
E、艺术处理：
（1）可以尝试变换演唱速度（慢速、中速）
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