《蝴蝶花》教案（通用16篇）
《蝴蝶花》教案 篇1
  活动目标：
  1.感知6/8拍节奏的音乐，初步了解乐曲美丽、抒情的性质。
  2.理解歌曲内容，熟识曲调，并学会演唱。
  3.尝试依据歌词内容逐句创编动作，体验与同伴边唱边表演的欢乐。
  活动预备：
  1.《蝴蝶花》ppt课件。
  2.电脑上配套《蝴蝶花》音乐。
  3.幼儿坐成半圆形。
  活动过程：
  一、谈话导入，揭示歌曲名称。
  1.现在是什么季节？（春天）
  2.提问：春天来了，谁飞来了？（蝴蝶）3.蝴蝶最喜爱谁做伴侣？（花）今日老师要教小伴侣一首歌曲，歌曲的名字叫《蝴蝶花》。
  二、学唱歌曲《蝴蝶花》。
  1.电脑上放《蝴蝶花》音乐，请小伴侣观赏歌曲一遍，让幼儿初步熟识曲调。
  幼儿听完歌曲后提问：听了这首歌你有什么感觉？（很美丽、很抒情）你觉得是几拍子的歌曲？（三拍子）其实这首歌曲是六拍子的歌曲，每个小节有六拍。
  2.老师边演示《蝴蝶花》ppt课件，边示范演唱歌曲一遍，以关心幼儿理解歌词内容。
  你从歌曲里听到了什么？幼儿说到哪句，就点击出示那张ppt图片。最终集体边看ppt图片边完整朗读歌词。
  3.幼儿分句学唱歌曲，重点练习第三句相同音乐的连续唱法（如555，666）和第三句最终一拍的附点音符等。
  4.幼儿随钢琴音乐跟着老师完整演唱歌曲。
  5.幼儿随钢琴音乐集体完整有表情演唱歌曲。
  我们以前学过三拍子的歌曲，三拍子的节奏特点是强弱弱，老师出示六拍子节奏图片，关心幼儿理解六拍子节奏特点是强弱弱次强弱弱。幼儿与老师尝试依据节奏特点有表情演唱歌曲。
  6.幼儿随电脑上配套《蝴蝶花》音乐边打节奏边演唱歌曲。
  三、引导幼儿依据歌词内容逐句创编动作，体验与同伴边唱边表演的欢乐。
  1.启发幼儿逐句自由创编，谁创编的动作好，其他幼儿跟着一起学习。
  2.幼儿将动作与歌曲匹配完整表演唱。
  四、活动结束。
  今日小伴侣都很聪慧，学会了演唱歌曲《蝴蝶花》，学会了演唱歌曲，以后我们再学习《蝴蝶花》的音乐嬉戏。
《蝴蝶花》教案 篇2
  设计意图
  《梁祝》是我国经典的民族音乐之一，有着鲜亮的民族风格和特点。《蝴蝶花》选取了其中《相爱》这一篇章的主要旋律，舒缓、美丽、感人的音乐极易引起幼儿情感上的共鸣。结合小班幼儿的年龄特点，我们尝试选用了改编后的电子合成音乐，节奏鲜亮而富有现代感，通过倾听美丽的旋律，观赏与乐曲相融合的富有动感的多媒体课件，用幼儿喜爱的嬉戏形式贯穿始终，使幼儿在身临其境的场景中自然地感受美、观赏美、表现美。
  活动目标
  1.观赏《化蝶》，感受乐曲美丽抒情的旋律。
  2.学习辨别乐句，知道乐句的开头和结束。
  3.能随音乐做蝴蝶飘舞的动作，并能开心地与同伴交往。
  活动预备
  1.学问阅历预备：幼儿观赏过活泼欢快的心情的乐曲；组织郊游，丰富幼儿对蝴蝶、花卉的感性学问；已把握小碎步及蝴蝶飞等基本动作。
  2.物质材料预备：乐曲《化蝶》、故事《两只蝴蝶》、图谱、电脑、录音机、多媒体课件、梯形皱纹纸(蝴蝶翅膀)若干。
  3.环境预备：设置成花园场景。
  活动过程
  1.情境引导，激发爱好。
  老师：你们去过花园吗，花园里有什么?今日，我们一起去逛花园吧。我们的花园美丽吗?观察什么了?
  2.完整观赏，充分感受。
  ①请幼儿宁静地听乐曲，沟通：有什么感觉?听着音乐想到了什么?
  ②再次观赏，并观看课件，沟通：听一听音乐里都有谁，它们在干什么?听着音乐你想做什么?可随音乐自由表现。
  3.听故事，看图谱，理解乐句的开头和结束。
  ①老师叙述故事《两只蝴蝶》，感受乐曲的心情。
  ②看课件观赏音乐，说一说小蝴蝶是在音乐的什么时候飞起来，什么时候停下来，并跟随课件中的蝴蝶飞飞停停。
  ③徒手做蝴蝶，跟着课件表现，老师小结提升。
  4.跟着音乐表现乐句的开头和结束。
  ①老师哼唱，幼儿跟随老师一起表现乐句的开头(飞)、结束(蹲)。
  ②小伴侣手戴“蝴蝶翅膀”飘舞，结束时停在自己或别人身上。
  ③幼儿做花，老师做蝴蝶表演。
  ④幼儿做蝴蝶，乐句结束时和好伴侣拥抱。
  5.介绍曲名。
  活动延长
  在区角中设置花园场景，供应蝴蝶头饰、道具等，给幼儿更多的时间去充分理解和表现音乐。
  活动反思
梁祝的歌词  《化蝶》是中国优秀民乐《梁祝》中脍炙人口的片段，老师节选的主要旋律舒缓、美丽，同时电声音乐又弥补了交响乐、小提琴曲等版本在节奏感上的不足。
  课件与音乐完善结合。课件的运用将抽象的音乐形象化，而课件与音乐的完善结合，有利于幼儿对音乐的理解、记忆。活动中课件的设计、运用称得上是“点睛”之笔，如，听其次遍音乐时，采纳了整体教授的方法，小蝴蝶从画面的左下角随着音乐的节奏飘舞，每一个乐句
结束时正好落在花朵上，既体现了乐曲舒缓、美丽的风格，又能形象地关心幼儿感知乐句的变化，还给孩子一个想像的空间。
  倾听与表现完善结合。老师用故事导入法关心幼儿理解音乐，将作品背景内涵用生动的故事呈现给孩子，让简单的旋律简洁化，激发小班幼儿对音乐的爱好，从而关心他们更好地理解音乐。在倾听故事的基础上，结合课件倾听音乐，充分调动幼儿视觉、听觉等多种感官的参加。随后让幼儿边观赏音乐边学做小蝴蝶，创设了小蝴蝶在花园里花朵、和伴侣玩耍等情景，为幼儿表现音乐搭建了平台。同时，老师借助一些语言、动作的提示，使幼儿在轻松欢乐的氛围中大胆地用各种动作表现对音乐的理解，在师幼互动中真实地体验和观赏乐曲的内涵，幼儿对音乐的理解感受进一步升华。
  难点化解的奇妙。每一乐旬的起始把握对小班孩子来说是个难点，老师恰当地运用课件、形象化的语言和动作奇妙地化解了难点。先是在观赏时用语言提示：“小蝴蝶在音乐的什么时候飞起来，什么时候落在花朵上?”紧接着让幼儿再次观赏画面，验证自己的想法。在表现音乐乐句的过程中，采纳了集体、个别等形式让幼儿用自己的小手表现蝴蝶的动作，戴上用纸折的蝴蝶翅膀飘舞等多种好玩的形式，使幼儿在一次次的嬉戏中表现自己对乐旬的理解。同
时，老师用自己夸张的动作和心情感染幼儿，让幼儿在玩乐中轻松开心地获得对音乐的感受。