语文教材中那些“按照美的规律创造出来的”文质兼美的典范佳作，作为美的信息载体，是人类文化情感和美质的积淀。而音乐作为人类一切美好事物的集合，作为没有国界的艺术，历来是人类抒发情感的媒介。中国民乐的古朴、民族性，流行歌曲的直白、通俗性；钢琴曲的铿锵有力、奋发向上，二胡的哀婉动人、缠绵悱恻-------大多可以在语文教材中到相应的文章。所以在语文课堂教学中合理运用音乐将可以收到很好的效果。
一、散文教学
语文课文中的许多散文其情感和美质往往是内蕴的。这样，在体味鉴赏时，辅以情感内蕴与之相近的音乐，便能创设出一种和谐的情感意境，渲染出浓郁的审美氛围，使学生在不知不觉的潜移默化中得到美感体验和审美陶冶。
如我在讲授《荷塘月》时，特意精选了古筝名曲《春江花月夜》，正式上课前先播放一遍，乐曲优美的旋律及其表现出来的幽雅、静谧的意境深深陶醉了学生，接着再以《春江花月夜》作为背景音乐，选择课文中优美的句段，师生反复诵读体会，在音乐与课文共同交融成的审美氛围里，对课文有了更深入的理解和认识。又如在上《胡同文化》时，可以用《故乡是北京》这首歌导入，这京腔歌曲在京韵大鼓的伴奏下，娓娓诉说北京情韵，那冰糖葫芦、大碗茶无不
体现北京人的那种易于满足的心态。这样，学生就很容易进入北京的文化中，很好地进入课文中。上《杜鹃枝上杜鹃啼》时，播放《小杜鹃》，学生脑海中很快就出现了杜鹃那可爱的形象。在上《假如给我三天光明》时，以阿炳的《二泉映月》导入，让学生沉浸在盲人阿炳那凄凉的心境和悲惨的命运中 。再讲授海伦·凯勒这位集盲、聋、哑为一身的著名作家的这篇文章以及她在这篇文章中表现出来的乐观向上、热爱生活、热爱生命的精神。在结束这堂课时，再播放贝多芬的《命运交响曲》，在激昂向上的钢琴曲中，让学生再次体会海伦·凯勒的光明的世界、坚强的意志以及对生活的爱。这样以音乐导入，以音乐结束，既前后对照，又前后呼应，使教学形成一个完整的统一体。教学《天山景物记》时，文章的四部分可以用四支歌：“雪峰、溪流、森林、野花”用电影插曲《边疆的泉水清又清》；“迷人的夏季牧场”用《草原之歌》；“野马、蘑菇圈、旱獭、雪莲”用《骏马奔驰保边疆》；“天然湖与果子沟”用《在希望的田野上》。学生在悠扬典雅的乐曲中如临其境般感知了天山的美丽景物，自然会产生无限向往之情。教师相机进一步撩拨其用言语表述美在哪里、妙在何处的表达欲望，则可以更加激发起学生的文学审美动机，从而顺利进入新课的学习过程。
二、诗歌教学
古典诗词是我国文学史上最早产生的艺术形式之一，它在最初阶段总是与音乐舞蹈紧密结合在一起的，而音乐性正是诗歌在形式和语言上所具有的与音乐相同或相近的一个重要的艺术特征。在古代，诗与歌始终是结合在一起的，只是现代才出现了脱离音乐和歌唱的诗歌作品。但是这样的作品至少还是可以咏唱的，还保留着与音乐相近的某些特征。在各类艺术中，诗歌与音乐是最接近的艺术，它们是孪生妹。在音乐中，我们会感受到诗的因素；在诗歌中我们会体验到音乐的特质。因此在诗歌教学中运用音乐既合情又合理。
如上《念奴娇·赤壁怀古》时，可以播放《三国演义》片头那豪放、悠远而略带苍凉的歌声，其内容和基调与这首词的风格、词人的心境相近，有利于学生对这首词的豪放风格和词人思想感情的感受、理解。如在教《孔雀东南飞》时就播放《孔雀东南飞》，因为这首歌的歌词可看作是刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”时的心理探微，所以能使学生有一个直接感受。在讲授《孔雀东南飞》中刘兰芝拒婚一节，此时借用《梁祝》中表现祝英台抗婚的一段乐曲，使学生能从雄浑激越的乐曲声中强烈地感受到主人公誓死忠于爱情的决心。同样，在学习《大堰河——我的保姆》时，为了表现大堰河凄苦的人生，可以播放二胡独奏曲《二泉映月》，哀婉悲凉的旋律加上老师充满感情的范读，渲染出了强烈的伤感氛围。许多同学会不由地潸然泪下，深切地感受到诗人对大堰河那种同情、感激、挚爱以及对那个“可诅咒的时代
”的憎恨等感情，灵魂得到净化和升华。在上的《沁园春·长沙》时播放《骏马奋蹄》，既很好地渲染出一幅寥廓万里、生机勃发的意境，还能使学生体验到一代伟人面对苍茫大地所抒发的壮志豪情，更能产生对青年的一系列联想和想象。这些都是采用意境相近或相似的歌曲来辅助诗歌教学，还有一种是直接采用同名歌曲。因为语文教材中有很多古典诗词已经被著名作曲家谱成了曲并广为传唱，如李煜的《虞美人》、苏轼的《水调歌头》、李清照的《一剪梅》、李商隐的《无题·春蚕到死丝方尽》等，就可以直接拿来用。这样，能使学生联系已有的经验，唤起他们的联想和想象，引导他们用心灵去品味作品的意蕴和情感。
三、小说、戏剧等文学作品教学
文学作品的情感世界深邃广博，而学生由于受年龄、阅历、接受水平等的限制，往往对作品中的情感世界体验不深。音乐不仅能传递思想感情，而且还有深刻的思想内容，它所表达的甚至比语言文字更深刻、更丰富。这样，我们把音乐的情感和文学作品的情感有机结合，形成一种内化的情感力量，对学生的灵魂的琴弦进行撩拨击扣，诱发学生深层的审美体验，以加强学生对文章情感内容的把握理解。
第一种是播放根据文学作品改编的影视剧的主题歌或插曲来上文学课。如在上《林黛玉初进贾府》，就可以播放电视剧《红楼梦》的主题曲《枉凝楣》，尤其是在宝黛初见这一节时播放此曲，学生已有的体验马上会被激发，更利于学生想象和联想的展开。上《雷雨》时，播放电视剧《雷雨》的主题曲。第二种是用根据古典文学改编的流行歌曲来作为古典文学教学的导入。在上《杜十娘怒沉百宝箱》时，可以放白雪的《千古绝唱》，学生不仅可以感受到杜十娘的悲剧，而且很容易就联系到梁山泊与祝英台、贾宝玉和林黛玉等人的悲剧，从而水到渠成得出杜十娘的悲剧是社会造成的这一个结论。第三种是播放和课文意境相同或相近的歌曲。如在上《长亭送别》时播放李叔同的《送别》，那种长亭更短亭的味道马上就营造出来了。
四、文言文教学
文言文是博大精深的中华文化最丰厚的载体，向学生讲解文言文，事实上也是对中华文化最直接的传承。因此文言文也最能培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情。但令人遗憾的是，当代中学生对学习文言文有相当程度的畏难情绪和疏远感。中华传统文化名篇佳作成了学生难以消化接受、甚至拒绝接受的“古董”，怎么办呢？用音乐，尤其是
民乐。因为民乐是我们这个民族灵魂的驿动和张扬，是对民族情怀、民族审美的巧妙注解，是对社会认识自然的感悟和阐释。
如在上《鸿门宴》时可以播放《十面埋伏》，那悲壮激昂的琵琶曲突出事件的剑拔弩张和攻战杀伐的激烈，给学生营造了危机四起的氛围，同时也便于向学生介绍事件的结局。上《〈指南录〉后序》时，可以播放《苏武牧羊》。
当然，音乐并不一定适用于所有的课堂教学，音乐所具有的极强的艺术感染力和艺术渗透力，应该综合认识和运用，关键是如何和文章内容有机结合，使之水融，浑然一体
音乐也是一种抒情文学，感性十足的音乐在抒发个人的情感方面有着无与伦比的优越性；而文学的根本目的也是为了抒发个人的真性情。从这个角度来说，音乐和文学是相通的。聆听音乐的心跳，把握文学的脉搏，音乐和文学浸润了你生命的每一个细胞。
一、音乐的精彩世界
音乐是世界共同的语言,当我们在学习工作之余,泡上一杯清茶,插入一张CD，伴随着氤氲的茶香和袅袅晃动的音乐，一切的疲惫和惆怅都将随之而去。诚然，音乐对于大多数人而言，只
是消闲解闷怡情悦性丰富精神生活而已，然而仔细品味那些精美的歌词，你会发现这里别有一番天地，它可以给你更多的情感熏陶和心灵的启迪。
(一)我们浸润在情感的世界里
1.真情
真情是一股流淌在世界里的新鲜血液,因为有真情,这世界变得温柔而生机。真情有的像草原般广阔，层层风雨不能阻隔（1出自歌词《一剪梅 梁祝的歌词》）；有的像孟姜女哭长城般地惊天动地，千古绝唱唱到今（2出自歌词《千古绝唱》）。真情有时镌刻在拔剑问天的绵绵心痛间（3出自歌词《霸王别姬》）；有时则蕴含在朝朝频顾惜，夜夜不相忘的平平淡淡中（4出自歌词《兰花草》）。
2.亲情
家，是一个 充满亲情的地方，那是你永远的心灵港湾。生活的烦恼可以跟妈妈说说，工作的事情可以向爸爸谈谈 （5出自歌词《常回家看看》）。它给你人生的力量，用它的双肩托起你重生的起点，让你希望看到天亮的太阳（6出自歌词《天亮了》）。 “我想有个家，一个不
需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。”（7出自歌词《我想有个家》）多么深情而缠绵的呼唤 ！
3.友情
高山流水觅知音,谁不想自己有一个真心的朋友？千斤难买是朋友 ，千里难寻是朋友，朋友多了路好走。要想获得友谊，那么就请你记住“以诚相见心诚则灵”这句话（8出自歌词《永远是朋友》）。而只有那些一生伴你一起走，一句话一辈子，一生情一杯酒的朋友（9出自歌词《朋友》），才是真正的朋友，才值得你去品尝回味。回忆朋友是一件幸福的事，和朋友一起的日子，天总是很蓝，日子总过得太慢（10出自歌词《同桌的你》），这种美好的回忆，同样是你一生的财富。
4.爱情
爱情是每个时代永恒的话题，不同时代的人对爱情表达方式是不同的。“我愿逆流而上，依偎在他身旁 ”（11出自歌词《在水一方》），这是古典式的爱情；“我爱你爱着你，就像老鼠爱大米”（12出自歌词《老鼠爱大米》）则是今天年青人的爱情表白，它不再含蓄婉约，而是
大胆泼辣，老鼠爱大米，啃你没商量。不过，爱情的苹果不是随意伸手可摘的，当你发现摘的是一个苦涩的青苹果，梦醒时分，你的心中必定满是伤痕，因为你爱了不该爱的人（13出自歌词《梦醒时分》）。
5.思念
思念是人与人之间一种珍贵的情感，有人思念和被人思念都是一件幸福的事。但是思念带给你的更多的是一种扯不断的楚痛——“虽然迎着风虽然下着雨，我在风雨之中念着你”（14出自歌词《大约在冬季 》），“荆棘密布，今夜不会再有难舍的旧梦 ”（15出自歌词《再回首》），“旧地如重游月圆更寂寞，夜半清醒的烛火不忍苛责我 ”（16出自歌词《东风破》），这些都是为伊人憔悴的思念给你的赏赐。所以，一个人可以享受思念但不能于沉湎思念，解脱思念，尘世间多少繁芜，从此不必再牵挂 （17出自歌词《丁香花 》），不是更轻松吗？
（二）我们经历着生活的考验
1.脆弱
我们每个人都有脆弱的一面，有时你是否会觉得自己是一只小鸟，想要飞却怎么也飞不高 （18出自歌词《我是一只小小鸟》），有时你是否又觉得自己是一个容易受伤的女人，希望别人会心疼你（19出自歌词《容易受伤的女人》）。也许你正在呼唤着：借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看得清清楚楚明明白白真真切切 （20出自歌词《雾里看花》），但这只能是一个美好的愿望，如果你真的很受伤很受伤，那么请别把自己搞得那么凄凉（21出自歌词《很受伤》），毕竟我们需要面对未来的生活！
2.挫折
人的一生,不可能总是一帆风顺,难免曾经跌倒和等候,那么你是否就躲在避风的港口 (22出自歌词《阳光总在风雨后》）?如果这样,那你的人生就少了许多乐趣，风中赏雪，雾里赏花，也是一种快乐的回旋，我们应该学会用欢笑盖掩苦痛那一面（23出自歌词《漫步人生路》），风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦（24出自歌词《水手》），我们相信一个真理：踏平坎坷成大道，  路在脚下（25出自歌词《敢问路在何方 》）！