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ＣｈｉｎａＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌｓ
２０２０年７月２０日第２９卷第１４
期Ｖｏｌ．２９牞Ｎｏ．１４牞Ｊｕｌｙ２０牞２０２０
基金项目：全国医药经济信息网科技传播创新工程２０１７年重点项目犤ＣＭＥＩ２０１７ＫＰ００１０６
犦。第一作者：常青燕，女，大学本科，主任药师，研究方向为药学，（）ｙｒ２６８０＠１６３．ｃｏｍ
。ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００６－４９３１．２０２０．１４．０１３
·药学教育·ＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ
为研究对象，以知识－态度－行为牗知信行，ＫＡＰ牘模型为基础，对未经安全用药科普宣传人进行问卷调查，通过数据分析设计药品安全科普内容，采取科普讲座及发放科普资料等形式，向到医院就诊的患者及其家属宣传合理用药知识，并在宣传培训现场进行问卷调查，对比２次问卷调查的结果，
为精准制订药品安全科普干预内容和方法及减少患者用药错误提供依据。现报道如下。１资料与方法
１．１资料犤
１
犦按是否接受科普宣传教育（简称宣教）分组。未接受
科普宣教组（Ａ组），问卷来源于大连市第六人民医院患者及其家属，问卷均由该院于２０１７年７月至８月下发
与收集，回收有效答卷４４４份，
同时在该院平台收集有效答卷１６１份，共６０５份犤
２
犦。已接受科普宣教组（Ｂ组），通过对上述６０５份有效问卷调查结果进行分
析，设计药品安全科普内容，２０１７年９月至１０月采取科普讲座及发放科普材料的形式对该院患者及其家属进行合理用药知识的普及，并进行问卷调查，回收有效
问卷５８９
份。入组人员基本信息犤３
犦见表１。１．２方法
培训前问卷发放及收集方法：采取２种形式，一种为现场发放问卷及收集，发放到医院就诊的门诊和住院的患者及家属；另一种是在医院平台推出“中国居民用药行为风险ＫＡＰ调查邀你来参加”的调查活动中收集问卷。
患者用药行为风险ＫＡＰ调查研究
常青燕，董艳涛，姜
娜
（辽宁省大连市第六人民医院药剂科，辽宁大连
１１６０３１
）摘要：目的了解患者安全用药知识（Ｋ）知晓情况、安全用药态度（Ａ）和安全用药行为（Ｐ）发生频率，为制订准确、有针对性的科普宣传方案提供参考。
方法通过对到医院就诊的患者及其家属现场问卷调研和医院平台推出问卷调研的方式发放问卷，根据问卷调查结果制订科普宣传内容及方案，按科普宣传方案进行科普宣传，现场对完成科普宣传的患者进行问卷调查。对比安全用药知识科普宣教前后的问卷，分析并评估其成效。结果未接受科普宣教组和已接受科普宣教组Ｋ项和Ｐ项分别有１７个和２０个问题的知晓情况差异显著牗Ｐ＜０．０５牘；Ａ项中５个问题的知晓情况无显著差异牗Ｐ＞０．０５牘，且平均分高于３分。结论大众安全用药知识存在不足，安全用药行为存在一定隐患，且均愿意接受安全用药科普宣教，接受宣教后相关问题可获一定改善。关键词：用药知识；用药态度；用药行为；ＫＡＰ调查；
科普宣传；安全用药中图分类号：Ｒ９５
文献标识码：Ａ
文章编号：１００６－４９３１牗２０２０牘１４－００３８－０４
ＫＡＰＩｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｏｎｔｈｅＲｉｓｋｏｆＤｒｕｇＵｓｅＢｅｈａｖｉｏｒｏｆＰａｔｉｅｎｔｓ
ＣＨＡＮＧＱｉｎｇｙａｎ，ＤＯＮＧＹａｎｔａｏ，ＪＩＡＮＧＮａ
（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＰｈａｒｍａｃｙ，ＤａｌｉａｎＳｉｘｔｈＰｅｏｐｌｅ′ｓＨｏｓｐｉｔａｌ，Ｄａｌｉａｎ，Ｌｉａｏｎｉｎｇ，Ｃｈｉｎａ１１６０３１
）Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＯｂｊｅｃｔｉｖｅＴｏｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｐａｔｉｅｎｔｓ′ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ（Ｋ）ｏｆｓａｆｅｍｅｄｉｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅａｔｔｉｔｕｄｅ（Ａ）ｏｆｓａｆｅｍｅｄｉｃａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅ
（Ｐ）ｏｆｓａｆｅｍｅｄｉｃａｔｉｏｎｂｅｈａｖｉｏｒ，ｓｏａｓｔｏｐｒｏｖｉｄｅａｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｆｏｒｍｕｌａｔｉｎｇａｃｃｕｒａｔｅａｎｄｔａｒｇｅｔｅｄｓｃｉｅｎｃｅｐｏｐｕｌａｒｉｚａｔｉｏｎｐｒｏｇｒａｍｓ．ＭｅｔｈｏｄｓＴｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓｕｒｖｅｙｗａｓｃｏｎｄｕｃｔｅｄｏｎｔｈｅｐａｔｉｅｎｔｓａｎｄｔｈｅｉｒｆａｍｉｌｉｅｓｖｉｓｉｔｉｎｇｔｈｅｈｏｓｐｉｔａｌａｎｄｔｈｅＷｅＣｈａｔｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓｕｒｖｅｙｗａｓｌａｕｎｃｈｅｄｏｎｔｈｅＷｅＣｈａｔｐｌａｔｆｏｒｍｏｆｔｈｅｈｏｓｐｉｔａｌ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｏｆｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉ
ｒｅｓｕｒｖｅｙ，ｔｈｅｃｏｎｔｅｎｔａｎｄｐｌａｎｏｆｐｏｐｕｌａｒｓｃｉｅｎｃｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｗｅｒｅｆｏｒｍｕｌａｔｅｄ．Ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓｕｒｖｅｙｗａｓｃｏｎｄｕｃｔｅｄａｇａｉｎｏｎｓｉｔｅｆｏｒｔｈｅｐａｔｉｅｎｔｓｒｅｃｅｉｖｅｄｐｏｐｕｌａｒｓｃｉｅｎｃｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓｂｅｆｏｒｅａｎｄａｆｔｅｒｔｈｅｐｏｐｕｌａｒｓｃｉｅｎｃｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｎｓａｆｅｍｅｄｉｃａｔｉｏｎｋｎｏｗｌｅｄｇｅｗｅｒｅｃｏｍｐａｒｅｄｔｏａｎａｌｙｚｅａｎｄｅｖａｌｕａｔｅｉｔｓｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ．
ＲｅｓｕｌｔｓＴｈｅｒｅｗｅｒｅ１７ａｎｄ２０ｑｕｅｓｔｉｏｎｓｉｎｔｈｅＫａｎｄＰｐａｒｔｓｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙｔｈａｔｈａｄｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｄｉｆｆｅｒ ｅｎｃｅｓｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｐａｔｉｅｎｔｓｎｏｔｒｅｃｅｉｖｉｎｇｐｏｐｕｌａｒｓｃｉｅｎｃｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｇｒｏｕｐａｎｄｔｈｏｓｅｗｈｏｒｅｃｅｉｖｅｄｐｏｐｕｌａｒｓｃｉｅｎｃｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ｐ＜０．０５）；ｉｎｔｈｅＡｐａｒｔ，５ｑｕｅｓｔｉｏｎｓｗｅｒｅｎｏｔｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙｄｉｆｆｅｒｅｎｔｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｔｗｏｇｒｏｕｐｓ（Ｐ＞０．０５），ａｎｄｔｈｅａｖｅｒａｇｅｓｃｏｒｅｗａｓｈｉｇｈｅｒｔｈａｎ３ｐｏｉｎｔｓ．ＣｏｎｃｌｕｓｉｏｎＴｈｅｒｅｉｓａｓｈｏｒｔａｇｅｏｆｐｕｂｌｉｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｂｏｕｔｓａｆｅｄｒｕｇｕｓｅ，ａｎｄｔｈｅｒｅａｒｅｃｅｒｔａｉｎｈｉｄｄｅｎｄａｎｇｅｒ
ｓｉｎｓａｆｅｄｒｕｇｕｓｅ．Ｐｅｏｐｌｅａｒｅｗｉｌｌｉｎｇｔｏａｃｃｅｐｔｐｏｐｕｌａｒｓｃｉｅｎｃｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｎｓａｆｅｄｒｕｇｕｓｅ．Ａｆｔｅｒｒｅｃｅｉｖｉｎｇｒｅｌａｔｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｓｉｍｉｌａｒｐｒｏｂｌｅｍｓｃａｎｂｅｉｍｐｒｏｖｅｄｔｏｓｏｍｅｅｘｔｅｎｔ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｄｒｕｇｕｓｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅ；ｄｒｕｇｕｓｅａｔｔｉｔｕｄｅ；ｄｒｕｇｕｓｅｐｒａｃｔｉｃｅ；ＫＡＰｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ；ｐｏｐｕｌａｒｓｃｉｅｎｃｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｓａｆｅｄｒｕｇｕｓｅ
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ＣｈｉｎａＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌｓ
２０２０年７月２０日第２９卷第１４期Ｖｏｌ．２９牞Ｎｏ．１４牞Ｊｕｌｙ２０牞２０２０
项目性别年龄
月收入
居住地医保情况
教育程度
工作状况
职业
分项
男女１９～３４岁３５～４９岁５０～６４岁≥６５岁
＜１０００元１０００～１９９９元２０００～３９９９元４０００～５９９９元
≥６０００元
城镇农村
社会基本医疗保险商业保险自费医疗公费医疗其他
研究生本科大专中专或高中初中小学
在职离退休无业／
失业企业工人公司职员机关干部医疗机构从业人员教师
企业经营管理人员自由职业人员学生其他
Ａ组（ｎ＝６０５
）４３．９７５６．０３１７．５２４６．９４２４．６３１０．９１５．１２１８．０２３８．６８２２．１５１６．０３７９．５０２０．５０７８．３５４．３０７．１１３．３１６．９４６．７８２９．０９１３．７２１６．６９２５．１２８．６０５４．５５２４．７９２０．６６２６．４５１７．０２２．９８１１．９０４．４６２．６４１１．２４０．８３２２．４８
Ｂ组（
ｎ＝５８９）４８．９０５１．１０１４．４３４３．１２２８．８６１３．５８６．６２２４．２８４１．２６２０．５４７．３０７１．４８２８．５２６８．４２８．１５３．４０１１．５４８．４９３．９０２５．８１１４．６０１６．６４２４．４５１４．６０４１．２６３１．４１２７．３３２８．３５１３．４１４．４１４．２４４．０７２．７２９．１７１．０２３２．６
项目
生病了应尽量打针、挂水注射剂比口服药品更安全越贵的药品越安全越贵的药品越有效用药品种越多疗效越好用药疗程越长越好身体稍有不舒服就应立即用药保健品就是药品
吃过保健品可减少药品的用量口服药可用牛奶、咖啡或饮料送服营养保健品可和药品同时服用在医院输液时可自行缩短输液时间抗菌药物可治好任何一种感冒发热抗菌药物可杀死任何细菌和病毒抗菌药物只要不滥用，就不会产生耐药性同时服用的抗菌药物种类越多，病就好得越快抗菌药物就是消炎药
服用非处方药不会有任何不良反应用不完的药品应尽可能储存在冰箱里自我感觉症状减轻时可停用药品自我感觉症状减轻时可减药量自我感觉症状加重时可增药量自我感觉症状加重时可更换药品种类新药的疗效和安全性肯定好于老药感冒发热或患其他病，可服用抗菌药预防购药时应看品牌和名气判断药品质量和好坏药品均可在常温下保存药品价格无所谓，关键是疗效好
Ａ组（ｎ＝６０５）２．１６±１．２７２．３４±１．６１２．３３±１．６４２．３１±１．５１２．０８±１．３２２．１７±１．５３２．１１±１．２０２．１１±１．５８２．２８±１．８０２．０５±１．５４２．６０±２．０４２．１７±１．４７２．２５±１．７５２．４３±２．０３２．９７±２．１３２．２６±１．７１２．９７±２．３７２．４７±１．９９２．９０±２．１７２．３２±１．４７２．５０±１．６１２．３５±１．６６２．６０±１．８７２．５０±１．９２２．４８±１．９１２．５５±１．７２２．５７±１．９４２．９８±１．６４
Ｂ组（ｎ＝５８９）１．９１±０．８０２．０３±０．９５２．０８±０．９５２．１５±１．０９２．０６±０．９６２．１１±１．１３２．１０±１．０６１．９５±１．００２．０７±１．２７１．９２±１．０１２．２５±１．５２２．１６±１．３４２．０８±１．１１２．２３±１．４９２．６６±１．８８２．２４±１．５１２．５４±１．７８２．２６±１．３７２．５９±１．７８２．２９±１．３７２．３６±１．４８２．３１±１．４８２．４６±１．６３２．４６±１．６９２．２８±１．４５２．５２±１．６１２．３７±１．４５２．７６±１．６１
Ｐ＜０．０１＜０．０１＜０．０１＜０．０５＞０．０５＞０．０５＞０．０５＜０．０５＜０．０５＜０．０５＜０．０１＞０．０５＜０．０５＜０．０５＜０．０１＞０．０５＜０．０１＜０．０５＜０．０１＞０．０５＞０．０５＞０．０５＞０．０５＞０．０５＜０．０５＞０．０５＜０．０５＜０．０５
·药学教育·
ＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ
表１入组人员基本信息（％）
表２两组安全用药知识（Ｋ）知晓情况比较（Ｘ±ｓ
，
分）科普讲座、科普材料设计及问卷发放收集方法：通过对有效问卷数据进行分析，设计安全用药科普讲
座及科普宣传材料内容。在医院宣教中心开展“安全用药科普宣传月”活动，连续１２ｄ进行“药师在身边，健康伴你行”安全用药科普讲座及合理用药科普宣传材料发放，宣教的同时发放问卷调查，宣教结束收集问卷。
问卷中的分数设置及意义：安全用药知识牗Ｋ项牘知晓情况的２８个问题，按患者对药品及其使用的看法的赞同程度评分量化，１分，极不赞同；２分，不赞同；３
分，一般；４分，赞同；５分，极为赞同。安全用药态度牗Ａ项牘的５个问题，按患者对其必要性看法与观点的认可程度评分量化，１分，极无必要；２分，没必要；３分，一般；４分，
有必要；５分，极有必要。安全用药行为牗Ｐ项牘的３０个问题，按患者实际行为的发生频率评分量化，１分，从不；２分，偶尔；３分，时常；４分，经常；５分，总是。１．３统计学处理采用ＳＰＳＳ２２．０统计学软件分析。
计数资料以率（％）
表示，行χ２检验；计量资料以Ｘ±ｓ表示，行ｔ检验。Ｐ＜０．０５为差异显著，Ｐ＜０．０１
为差异非常显著。２结果
２．１Ｋ项知晓情况
结果见表２。两组比较，２８个问题中有７个问题的
知晓情况差异非常显著牗Ｐ＜０．０１牘，１０个问题的知晓情况差异显著牗Ｐ＜０．０５牘，合计１７个问题的知晓情况差异
显著，表明科普宣教对于改善安全用药知识的知晓情况
成效明显，但需持续深入进行犤
４
犦。
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安俐娜２０２０年７月２０日第２９卷第１４
期Ｖｏｌ．２９牞Ｎｏ．１４牞Ｊｕｌｙ２０牞２０２０
项目
根据自己的经验或广告宣传自行购买药品看病时向医师点名要开某种药品在药店购买药品时听信导购员的建议持医师处方去药店购买处方药定期检查家里存放的药品将药品摆放在小孩容易触及的地方观察说明书中药品储存条件观察药品副作用及出现副作用后的表现了解使用某个药物时的禁忌事项（喝酒、驾驶）服用药品前观察药品有效期在服用药品前查阅药品包装上的药品批号将家里过期的药品丢在垃圾箱服药期间忘记服药孩子不肯服药时捏鼻子灌服用过期药品
将药物与牛奶、茶水或咖啡同服用药时，每次都会考虑自身身体状况为了增加疗效或症状加重时擅自加大给药剂量不注意药物的服用时间间隔服药几天后，感觉没效果擅自更换药物病情好转后，自行减少剂量或停药吃西药的同时擅自服用中药把药片掰开或研碎后再吃
无医师或药师指导，将好几种药物混着吃在所住小区听社区合理用药知识讲座在医院或社区卫生服务中心听合理用药知识讲座阅读社区居委会发放的合理用药宣传材料药师社区或街头咨询服务
阅读医院或社区卫生服务中心发放的合理用药宣传材料在街头橱窗阅读合理用药知识的宣传资料
Ａ组（ｎ＝６０５）２．２８±１．２５２．１４±１．２２２．２６±１．１２２．４９±１．４０２．
８４±１．４４２．１２±１．５４３．２０±１．５７３．３２±１．５６３．３８±１．５９３．５６±１．５３２．８７±１．８１３．２８±１．６８２．４４±１．３９２．２４±１．７０１．９１±１．３６２．０８±１．６２３．００±１．５３２．０８±１．３６２．２６±１．４２２．２８±１．４０２．３５±１．３７２．０７±１．３９２．００±１．３８２．００±１．２９２．０８±１．５８２．０７±１．４３２．１３±１．４３２．０８±１．４８２．２０±１．３４２．１７±１．３４
Ｂ组（ｎ＝５８９）２．３１±１．４１２．２８±１．３８２．３５±１．２２２．６８±１．５５２．８７±１．５０２．３６±１．６１３．０１±１．４３３．０８±１．３８３．１５±１．５０３．２８±１．５４３．０８±１．８０３．２４±１．８４２．７１±１．６７２．３９±１．６４２．０９±１．２９２．２５±１．６１２．９４±１．６５２．３７±１．４７２．４８±１．６４２．４９±１．５３２．６２±１．７９２．３７±１．６５２．３２±１．５９２．２９±１．５４２．１８±１．３８２．２３±１．３７２．３１±１．３９２．２２±１．３５２．３７±１．３０２．３３±１．４２
Ｐ＞０．０５＞０．０５＞０．０５＜０．０５＞０．０５＜０．０１＜０．０５＜０．０１＜０．０５＜０．０１＜０．０５＞０．０５＜０．０１＞０．０５＜０．０５＞０．０５＞０．０５＜０．０１＜０．０５＜０．０５＜０．０１＜０．０１＜０．０１＜０．０１＞０．０５＜０．０５＜０．０５＞０．０５＜０．０５＜０．０５
学习知识态度（Ａ
）社区合理用药知识讲座
医院或社区卫生服务中心合理用药知识讲座社区居委会发放合理用药的宣传材料医院或社区卫生服务中心的合理用药宣传资料街头橱窗展示合理用药知识的宣传资料
Ａ组（ｎ＝６０５）３．６５±１．４５３．６９±１．３３３．７１±１．４３３．７４±１．４４３．６５±１．３７
Ｂ组（ｎ＝５８９）３．６６±１．４９３．６６±１．３７３．７１±１．４７３．７６±１．４１３．８１±１．５４
Ｐ＞０．０５＞０．０５＞０．０５＞０．０５＞０．０５
表４两组安全用药行为（Ｐ）发生频率比较（Ｘ±ｓ
，分）表３两组安全用药态度（Ａ）比较（Ｘ±ｓ，分）２．２Ａ项知晓情况
结果见表３。两组比较，５
个问题的知晓情况无显著差异牗Ｐ＞０．０５
牘，且平均分高于３分，说明居民大都愿意接受用药知识讲座或用药教育活动犤５
犦。
２．３Ｐ项发生频率
结果见表４。两组比较，３０个问题中，对于接触过的用药知识讲座或用药教育活动的６个问题中，４
个问题差异显著牗Ｐ＜０．０５牘，说明接受科普宣教的人员愿意主动接受科普宣教；对于之前使用药品过程中一些行为的
２４个问题，
两组有９个问题的知晓情况差异非常显著牗Ｐ＜０．０１牘，７个问题的知晓情况差异显著牗Ｐ＜０．０５牘，其中Ａ组分值低于Ｂ组的有１２个问题，高于Ｂ组的有４个问题。８个问题的知晓情况无显著差异牗Ｐ＞０．０５
牘，两组使用药品过程中实际行为发生频率相当犤６
犦。
３讨论
研究结果表明，合理用药科普宣传，以“供给侧”改
革模式进行精准设置犤７－８
犦，可达到精准的药学科普宣教
目的。有效评估科普宣教效果，给科普宣教一个量化标准，可成为将来科普宣教的常规方式。经科普宣教后患者用药知识知晓情况有较大提高，科普宣教应持续开展
下去，让更多人受益犤９－１１犦。
常规科普宣教的问卷调查，问题需简单易懂，减少问卷结果的偏差，提高药学科普宣教的精准性。本调查中问卷内容过多，导致部分答卷人员存在应付情绪，也有相互抄袭情况；问题过于复杂，部分人员不能充分理解题意，答案与真实想法可能有偏差。
表４中Ａ组部分指标优于Ｂ组，分析原因为：１）该研究结果为患者培训前的实际用药行为，与是否接受培训无
相关性；２）与两组人员信息情况相关，如学历、职业；３）有１６１
份平台答卷，答题者更倾向于网络搜索答案。在人员招募过程中还发现，多数人员会误认为安全用药科普讲座与销售药品相关，但在听了讲座后，其警惕与抵触情绪会逐渐消失。这说明安全用药科普讲座深入基层及推广不足，故需将安全用药科普讲座常态化、持续化，推广到更多患者，从而规范大家的安全用药行为。
科普讲座中发现，时间偏长会导致部分人员不能坚持完整听完。科普讲座时间最好控制在３０ｍｉｎ内，若内容过多，可将讲座分解成多个讲座单元，进行分次、多次及滚动式培训，培训效果会更好。
科普讲座结束后发现，培训现场咨询问题的多，说明大家日常关心的用药问题较多，对安全用药问题非常关心。大家之前接受安全用药知识科普宣传较少，并愿
意接受安全用药知识科普宣传的培训犤１２－１４
犦。因此，药师
应承担起安全用药培训与科普宣传的责任，持续开展科普宣传活动，逐渐提升大众的安全用药行为与意识。
本研究结果显示，已接受科普宣教组比未接受科普
宣教组的安全用药知识知晓情况有一定提升犤１５－１６犦，对合理
用药知识的学习态度是明确的，愿意接受安全用药科普宣传讲座及宣传材料，但安全用药行为仍存在隐患。安全用药科普宣传讲座及宣传材料发放需持续进行，不断增加大众的安全用药知识，对此，药师应勇挑重担。参考文献：
犤１
犦俞学炜，王琳，梁
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和干预效果评价犤Ｊ犦．中国学校卫生，２０１５，３６（２）：２７０－２７２．
４１
ＣｈｉｎａＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌｓ
２０２０年７月２０日第２９卷第１４期Ｖｏｌ．２９牞Ｎｏ．１４牞Ｊｕｌｙ２０牞２０２０
基金项目：陆军军医大学研究生教育教学改革研究项目犤２０１９ｙｊｇＢ０６犦；重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题犤ＣＱＧＪ１７１２７Ｂ
犦。第一作者：孙思，硕士研究生，助教，主要从事生物技术制药教学工作，（）ｓｕｎｓｉ９０＠１６３．ｃｏｍ。△
通信作者：李海波，博士研究生，副教授，博士研究生导师，主要从事生物技术制药教学与科研工作，（）ｌｉｈａｉｂｏ＠ｔｍｍｕ．ｅｄｕ．ｃｎ
。ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００６－４９３１．２０２０．１４．０１４
随着现代生物技术的不断革新，全球生物制药产业得到了蓬勃发展。２００６年，全球药物销量排名前１０的
药物中，仅有３个为生物技术药，２０１８年增至８
个犤１
犦。为推进我国生物制药产业持续、快速、健康发展，我国
犤２
犦陆一鸣，金颖，刘海霞，等．社区医生抗生素临床用药行为及
影响因素分析犤Ｊ犦．中国全科医学，２０１４，１７（３１）：３７６２－３７６５．犤３
犦张佳颖，郭西芮，吴行伟，等．居民用药风险“知识－态度－行为”调查及影响因素研究犤Ｊ犦．中国药房，２０１８，２９（１１
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牗收稿日期：２０１９－０９－３０
牘檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨
基于药物研发能力导向的《生物技术制药》课程教学模式研究
孙
思，邹全明，曾
浩，赵
卓，李海波△
（陆军军医大学药学与检验医学系微生物与生化药学教研室·国家免疫生物制品工程技术研究中心，重庆４０００３８
）摘要：目的培养高素质的生物技术制药创新型专业人才。方法开展以药物研发能力为导向的《生物技术制药》课程教学模式改革研究，具体方法包括形成以药物研发为主线的章节教学、构建以生物制药研发为引导的案例教学、开展以生物制药研发热点为主题的研讨教学、落实以鼓励创新为核心的实践教学，以及完善以生物制药创新思维为侧重的考核形式等。结果提高了课程教学质量，培养了学生的新药创新思维。结论以药物研发能力为导向的《生物技术制药》课程教学改革为培养生物技术制药领域创新型人才奠定了基础。关键词：生物技术制药；药物研发能力；教学模式；创新型人才；药学教育
中图分类号：Ｒ９５；Ｇ６４４
文献标识码：Ａ
文章编号：１００６－４９３１牗２０２０牘１４－００４１－０３
ＴｅａｃｈｉｎｇＭｏｄｅｏｆＢｉｏｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＣｏｕｒｓｅＯｒｉｅｎｔｅｄｂｙｔｈｅＡｂｉｌｉｔｙｏｆＤｒｕｇ
ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ
ＳＵＮＳｉ，ＺＯＵＱｕａｎｍｉｎｇ，ＺＥＮＧＨａｏ，ＺＨＡＯＺｈｕｏ，ＬＩＨａｉｂｏ
（ＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈＯｆｆｉｃｅｏｆＭｉｃｒｏｂｉｏｌｏｇｙａｎｄＢｉｏｃｈｅｍｉｃａｌＰｈａｒｍａｃｙ，ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＰｈａｒｍａｃｙａｎｄＬａｂｏｒａｔｏｒｙＭｅｄｉｃｉｎｅ，ＡｒｍｙＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
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）Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＯｂｊｅｃｔｉｖｅＴｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｈｉｇｈ－ｑｕａｌｉｔｙａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｂｉｏｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ．ＭｅｔｈｏｄＡｒｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅ
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