奥运开幕
教学目标:
2.通过解决体育赛场上的有关问题,体会数学和体育之间的联系,进一步体会数学的应用价值。
教学重难点:
1.熟练运用小数加减法,解决实际问题。
2.经历体育中的数学,感受生活与数学的密切关系。
教材分析:
教创设了“激情奥运”的情境,不仅使学生能综合的运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题,也使学生体会到了数学的应用价值,并激发了学生的学习兴趣。
教学设计:
一、师生交流,情境引入
师:同学们,你们知道2008年奥运会在哪个城市举行吗?
生:知道,在我们国家的首都北京。
师:对,这是属于我们全体中国人的骄傲。在2004年的雅典奥运会上我们国家也取得了令人骄傲的好成绩,体育健儿们为国家赢得了荣誉。
课件显示2004年奥运会金牌榜和我国体育健儿的风采。
师:大家观察,你能从这张表中得到什么信息?
.......
二、射击比赛中的数学问题
1.初步交流。
师:雅典奥运会第一个比赛项目是射击,我国运动员杜丽获得可冠军,为我国赢得了第一枚金牌。
师:这一块金牌来之不易,相当的惊险,在打完第七时杜丽还落后第一名1.4环。我们来看最后三的成绩。
课件出示射击比赛的情况。
师生交流比赛情况。
2.计算。
师:我们是赢了,赢了多少呢,我也觉得有必要算一下。
(随机选三名同学板演,其他同学在练习本上完成)
3.反馈评价。
4.评价记录。
5.谁拍的照片:
(1)小组之间讨论。
(2)随机选一名同学谈谈自己的解决方法。
(3)安排五名同学分别扮演杜丽和记者,进行表演。
(4)评价交流,记录成绩。
三、男子110米栏中的数学问题。
师:在这届奥运会中,最受关注的运动员是刘翔,他赢得了男子110米栏的冠军。
课件显示前三名的成绩。
1.初步交流。
师:这是110米栏的决赛成绩,从这张图表中大家能了解到什么信息?
生:......
师:我们可以看出他们之间相差了一定的时间,那我们能算出分别差了多少吗?
2.学生独立计算。
3、将比赛所用的时间从小到大排列。
4.哪一张是刘翔冲刺时的照片:
师:一位摄影记者记录下了冲刺的精彩瞬间,你能分析一下哪一张图片是刘翔冲刺时的照片吗?
(1)小组讨论。
(2)随机提问反馈。
第一枚金牌5.跨栏间的距离。
师:在110米栏的塞道上也有很多数学问题。
课件展示110米栏的示意图。
师:中间这几段的距离一样长,长度是多少呢?
(1)独立尝试。
(2)随机抽查反馈。
(3)评价交流,记录成绩。
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