中国计算机发展史中国人的银河精神——《计算机基
础》课程思政案例
一、课程介绍
课程名称：《计算机基础》
课程性质：《计算机基础》是理实一体化课程，是所有专业新生的一门必修课，同时也是一门知识性、技能性和实践性很强的课程。：授课对象：
授课人数：
知识目标：使学生掌握一定的计算机基础知识，熟练掌握计算机基本操作和常用软件的使用，针对不同专业要求加强相应模块的深入学习，为后续学习专业课打下良好的计算机应用基础，形成一定的计算机综合应用能力。
思政育人目标：激发学生的爱国情怀与民族自信心，增强法律意识，培养学生的创新精神，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、课程思政总体设计思路
1.教学理念
计算机基础课程思政教育工作包含人才培养的多個方面，从事计算机基础课程教学的教师更应当树立正确的育人理念。计算机基础教
师应该有立德树人的使命感，爱岗敬业，发挥自身的作用。高校思政教育不仅是思政教师、辅导员的任务，更应该是所有教师的共同目标，所有的任课教师不仅要教会学生专业知识和技能，同时还应肩负传递思想的任务，引导学生树立积极向上思想的观念，养成健全人格，使思政教育贯穿整个教学过程，体现在每个教学环节上，做到教书育人、实践育人、管理育人、文化育人，形成长效化的育人机制教学中将课程育人资源融入专业教学中，实施了“课程思政”教学。激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精神，勇敢地肩负起时代赋予的光荣使命，提高学生思想政治素质。
2.教学模式
本次教学运用了“探究发现式教学模式”，该模式的结构为：
“回顾复习--铺垫导入---探索新知识---鼓励创新”
3.课堂教学设计
计算机基础课程思政育人典型案例教学模式内容，首先，必须保证有鲜明的案例主题及所结合的章节，这是完成计算机基础课程原理教学任务及思政育人教学任务的必要前提条件，否则，案例教学就成了无的放矢、无源之水；其次，要有明确的案例教学的意义，通过案例教学，使学生掌握哪些基本的原理，受到哪些方面的思政教育；再次，要结合计算机基础相关原理，选择恰当的案例进行诠释，要求所选案例应贴切、紧凑，既能形象生动地说明原理，使学生易于理解，并从中受到思政育人方面的启发，又能够在规定的教学计划所规定的时间之内完成计算机基础原理的教学任务；最后，要对案例教学的实
施效果及其成果进行反思，一方面，可以及时了解此次案例教学的效果及存在的问题，另一方面，又可以为以后从事案例教学提供有益的借鉴。当然，在整个教学过程中，要特别注意教学方法，如多媒体应用、教师富于情感的语言演绎，等等。
三、案例分析
（一）思路与理念
本课程的宗旨是激发和培养学生学习计算机的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有
效的学习策略，发展自主学习的能力和团队协作精神；使学生掌握一定的计算机基础知识。本教学单元教学通过以情景再现的方式让学生了解计算机发展史与中国计算机发展史，让学生看到中国人的生生不息的“银河精神”激发起同学们的民族自豪感与自信心。通过重构教学内容.实施“四阶段教程”采取任务驱动、混合式教学和翻转课堂实现“五维体系”教学目标。
(1)设计与实施
1.开展学情分析，确立“五维体系”教学目标
本课程为大一学生第一学期开设的公共基础课。本课程的目的在于加强学生的计算机应用意识，培养学生的计算机综合应用能力。该能力的形成建立在学生学习计算机基础知识、基本技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。针对学情分析，本单元定位的知识、能力、素质、情感、价值“五维体系”目标。通过重构教学内容.实施“四阶段教程”采取任务驱动、混合式教学和翻转课堂实现“五维体系”教学目标。在学习计算机发展史的过程中，通
过了解中国人发奋图强开创奇迹的事迹，激发出学生的民族自豪感与爱国之心。
组织活动设计
课程引入环节，5分钟，抛出一个问题“第一代计算机费人、费钱、美国人为甚要研发计算机？” 小组讨
论。答案是计算机用于计算弹道轨迹，以便美国来制造出更先进的武器来贩卖给战争中的国家，第一代计算机诞生的背景实践为二战期间。美国只有两百年的历史，却通过两次发迹史，贩卖黑奴与贩卖军火积攒下大半个世界的财富，足以说明美国政府贪婪肮脏的嘴脸，由此引出新课，计算机发展史。
课中，讲解计算机的前身与四个发展阶段，15分钟，计算机芯片的研发首先用于军事国防、其次为气象推演、地质勘探等等，由此可得出科技是第一生产发展力。
接下来讲解中国计算机发展史，20分钟，中国计算机事业起步只比美国晚了四年，在当时一穷二白的状况下中国是谁来帮助中国搞计算机事业？前苏联。但是因为政治原因在第二代计算机时，苏联取消了对中国的帮助，期间帝国主义国家对中国技术封锁卡脖子，中国人通过自己的努力研发计算机，期间涌现出了大批大科学家为国家效力，一直到第四代超级计算机“银河系列”的研发，我国赶上甚至超越了美国，位居世界第一，这就是激励我们每一代的“银河精神”。坚定学生的“四个自信”强化社会责任感与使命意识。分组讨论例举出中国有哪些计算机技术赶超美国，5分钟。强化学生的民族自豪感与自信心。
2.育人活动设计
教学以"学生为主体”从感悟到体悟，再到领悟，实现认飞跃。教学过程使用讲解加PPT触动学生，深刻领会“中国人百折不挠自强仔细的银河精神”激起学生的责任感和使命感。通使学生对科技时第一生产力重要性的深刻思考和理解。激发学生对课程学习的好奇心、主动性；在课中环节，任务驱动学习，以“学
生为主体”设计课堂教学活动，引导学生积极思考和主动参与学习活动。真正做到知行合一.推动了能力目标、素质目标、情感目标和价值目标等教学目标的实现：在实践反馈环节，做到“从理论到实践，再从实践到理论的飞跃”，使学生从感悟到体悟，又回到更深层次的感悟.达到领悟。综合地、创造性地实现全部教学目标。
四、案例反思
1.内容重构，任务驱动，课政融合。
根据本课程的内容体系，融入抵制超前消费，倡导勤俭节约的理念，重构教学内容。实施“四阶段教学流程”的教学、专任教师和企业兼职教师共同承担教学任务，采取任务驱动。体现以学生为主体的教学理念。以激发学生学习本课程的积极性和主动性
2.用以促学，学以致用，践行责任担当
上课之前让学生们制作出近三个月的详细收支表。在课堂活动中学生感悟到国家倡导勤俭节约的前瞻性与重要性，提高学习相关知识的主动性和自觉性，做到“用以促学”。
(二)下一步改进措施
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