课时：2课时
年级：高中一年级
教学目标：
1. 知识目标：使学生掌握定语从句的基本概念、构成和用法。
2. 能力目标：培养学生运用定语从句进行句子改写和句子填空的能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，提高学生的语言运用能力。
教学重点：
1. 定语从句的构成和用法。
2. 定语从句与先行词的对应关系。
教学难点：
1. 定语从句的引导词选择。
2. 定语从句与主句的时态一致性。
教学准备：
1. 教师准备：PPT课件、相关练习题。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 回顾上节课所学内容，提问：我们已经学习了哪些从句？它们有什么特点？
2. 引出本节课主题：今天我们将学习定语从句。
二、新课讲授
1. 定语从句的概念：定语从句是对先行词进行修饰和限定的从句。
2. 定语从句的构成：由关系词引导，关系词在从句中作成分。
3. 关系词的分类：
  - 限制性定语从句：关系词有who、whom、whose、which、that等。
  - 非限制性定语从句：关系词有which、who、whom等。
4. 定语从句的用法：
  - 修饰名词或代词，表示所属关系、数量、性质等。
  - 修饰整个句子，表示补充说明。
三、课堂练习
1. 完成课本上的相关练习题。
2. 教师巡视指导，个别辅导。
四、小结
1. 总结本节课所学内容：定语从句的构成、用法和引导词选择。
2. 强调定语从句与先行词的对应关系。
第二课时
一、复习导入
1. 回顾上节课所学内容，提问：什么是定语从句？定语从句有哪些特点？
2. 引出本节课主题：定语从句的时态一致性问题。
二、新课讲授
1. 定语从句的时态：
  - 当先行词为一般现在时或一般过去时时，定语从句通常用一般现在时或一般过去时。
  - 当先行词为一般将来时时，定语从句通常用一般现在时。
2. 定语从句的时态一致性：
  - 当先行词为表示时间的名词时，定语从句的时态应与先行词所表示的时间一致。
  - 当先行词为表示时间的短语时，定语从句的时态应与短语所表示的时间一致。
三、课堂练习
1. 完成课本上的相关练习题。
2. 教师巡视指导，个别辅导。限制性从句
四、小结
1. 总结本节课所学内容：定语从句的时态和时态一致性。
2. 强调定语从句时态选择的重要性。
五、作业布置
1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：
本节课通过讲解和练习，使学生掌握了定语从句的基本概念、构成和用法，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，要注意引导学生关注定语从句的引导词选择和时态一致性，以巩固所学知识。