这里公布的是北仑会议上各教研组长提交的“小课题”研究项目，题目基本上保持原样。每一个教研组（除两所学校组长请假之外）都作了认真的准备，都作了简明的陈述。褚树荣老师对每一个教研组的课题作了点评。应该说此次公布的目的是提供信息，并非提供示范的样板，因为有一些名为“小课题”实则“大课题”，有些不是以课堂教学为依托的，也不适宜，有些问题略显陈旧，有些表述上不清晰。在接下去的研究当中，还有修正的必要。希望全大市各组长能够及时行动起来，把“小课题”研究落实到课堂教学当中去。
学校 | 成员 | 课题 |
镇海龙赛中学 | 李树吉 霍庆慧 章丹建 赵永泉 | 如何提高学生的使用书写能力？ |
镇海龙赛中学 | 秦新宁 陈芳 华芳芳 朱丽娜 | 问题探讨课如何引导学生介入？ |
镇海龙赛中学 | 厉佳旭 徐格丽 张莹 李海霞 | 用话剧表演活动促进话剧《雷雨》文本研读 |
不用胶水和硼砂水和粘土怎么做起泡胶宁海知恩中学 | 王媛 | 文学作品教学如何唤醒学生的体验？ |
宁海知恩中学 | 王海滨 | 古诗文教学中的文字落实、文章鉴赏、文化渗透如何做到有机结合？ |
宁海知恩中学 | 王巧飞 田小红 | 如何在教学中将作者生平与文本紧密结合？ |
华茂外国语学校 | 曾朝晖 朱小栋 汪萍 | 必修模块如何处理好教与练的关系？ 丝袜花做法 |
华茂外国语学校 | 李庆才 竺辽妍 王伟良 | 必修模块中自读课文如何处理？ |
华茂外国语学校 | 王爱科 崔玲儿 胡献君 | 课堂教学中如何实施师生互动？ |
华茂外国语学校 | 方基银 董艳华 竺辽妍 | 山东会考成绩查询 苏教版的三类课型的区别在哪里？ |
华茂外国语学校 | 曾朝晖 李庆寿 刘健平 | 诗词改编的歌曲写作指导课要怎样上才好？ |
鄞州鄞江中学 | 毛小三 潘智生 徐巧巧 郑旭娇 | 如何合作探究从而确保学生参与和接收的质量？ |
鄞州鄞江中学 | 毛小三 潘智生 徐巧巧 郑旭娇 | 如何把人文教育与智能教育结合起来？ |
鄞州姜山中学 | 曾华伦 葛晓红 毛亚尔 | 如何培养高中学生古典诗词的鉴赏能力？ |
鄞州姜山中学 | 陈慧定 龙云 柯玉玲 | 如何培养学生的阅读分析能力？ |
鄞州姜山中学 | 徐芸 孙继武 唐晶晶 | 如何在文学作品中进行情感教育？ |
鄞州正始中学 | 徐秉云 俞剑辉 项颖杨琦晖 王用晖 华浩波 | 在新课程体制下如何编制语文试题？ |
鄞州正始中学 | 张益民 张蕾 赖伟芳 | 小说教学如何运用多媒体课件？ |
鄞州正始中学 | 梁耀山 计瑜刚 | 如何帮助学生在文本阅读中塑造完美人格？ |
宁波四中 | 周静 汪新伟 李珍 | 培养学生课后反馈学习成果的习惯在多大的程度上提高学生个体德学习效率？ |
宁波四中 | 戴波 李珍 田弘民 潘爱萍 林霞 | 让诗歌鉴赏仔送读中绽放美丽 |
宁波三中 | 仇 包 何 郑 魏 | 如何让学生在美读中入境悟情？ |
宁波三中 | 叶 缪 曹 周 陈 许 | 如何通过周记写作落实写作积累？ |
宁波三中 | 戴 王 房 欧阳 柴 | 如何运用纵横联想比较等多角度的方法把握诗歌主旨？ |
宁波二中 | 焦震 韦林 查婺波 | 作文课的审题策略 |
宁波二中 | 童尧凤 李敏 周燕 梁健虹 | 如何使作文评语有效？ |
李惠利中学 | 包勘 许立民 | 文言教学中如何指导学生完成预习？如何衡量预习的到位？ |
李惠利中学 | 包勘 许立民 | 文言文教学如何激发学生的兴趣？ |
李惠利中学 | 杜钟强 | 学习会计如何从写作的角度教课文？ |
李惠利中学 | 钱州军 胡敏琦 朱靓 | 如何展开文言小说的研究型教学工作？ |
宁波万里中学 | 梁玉萍 陈玲 郑忠 袁湛江等 | 如何改进学生完成作业的现状？ |
宁波万里中学 | 梁玉萍 陈玲 郑忠 袁湛江等 | 寒暑假作业可否更多地关注社会生活、地域文化？ |
慈溪浒山中学 | 高二语文备课组 | 挖掘潜台词，走进多彩的戏剧世界 |
慈溪浒山中学 | 胡炜炜 陈志荣 陈芳 桑武杰 林伟娜 | 新教材教学如何渗透语文基础知识教学？ |
北仑中学 | 语文教研组 | 晨读课如何实现“目标导引，自主学习”？ |
北仑中学 | 语文教研组 | 课堂教学如何实现“三脉合一，有效教学”？ |
北仑中学 | 语文教研组 | 作业练习如何实现“精字当头，减负增效”？ |
象山中学 | 郑志丹 张华中 | 如何从解读课文题目开始引导学生进入文本？ |
象山中学 | 方纯杰 孙启勇 | 文学作品教学如何有效渗透阅读方法？ |
象山中学 | 周武军 姜慧慧 | 高中议论文教学的有效训练探索 |
象山中学 | 朱红姝 朱丽娜 | 如何品读语言的情味？ |
象山中学 | 许棱 李月菁 | 文言文教学串讲法和诵读法如何结合？ |
宁海中学 | 陈雅敏 杨一波 徐建设 | 文言文教学如何把文字落实、文章鉴赏、文化渗透结合起来？ |
宁海中学 | 童丽琴 徐彩茹 | 如何改变高中学生作文低幼化倾向？ |
宁海中学 | 袁伟望等备课组成员 | 如何评改课外练笔？ |
奉化中学 | 周乐美 李建 吴晨光 | 如何进行批注式阅读教学？ |
奉化中学 | 林建格 李建 周乐美 | 如何激发学生学习的主动性？ |
奉化中学 | 王旭东 吴慧芳 董佩斐 | 活动体验课的度如何把握？ |
慈溪中学 | 丁迅华 陈旭华 余约如 徐晓华刘霞 | 如何激发学生主动回答课堂提问？ |
宁波中学 | 备课组 | “个性化”阅读构建与实施策略 |
宁波中学 | 虞红敏 | 作文中人文精神的生成实践 |
宁波中学 | 林晓萍 | 配合新教材的语文活动课的设计和开展 |
宁波中学 | 备课组 | 新课程高中语文三课型教学案例与教学评价研究 |
镇海中学 | 语文组 | 如何处理阅读教学中整体感知的“泛教条化”？ |
镇海中学 | 语文组 | 如何使学生在学习课文中提出有个性的新观点？ |
余姚中学 | 李仁国 陈宜仑 黄维珍 | 学生课外专题阅读及其管理 |
余姚中学 | 李仁国 刘丹 胡可飞 | 如何利用班刊培养学生的“作品意识”？ |
余姚中学 | 周安民 何建丰 方建新 孙崇霞 | “读写一体化”教学模式的建构 |
余姚中学 | 唐志红 沙佳 袁鹰 桑孝芬 | 拓宽合作途径 深化合作学习 |
余姚中学 | 胡可飞 沙佳 唐志红 | “自读课”的操作模式探索 |
余姚中学 | 潘昭第娣 厉文明 肖红 | 以“基础知识达标制”促使学生养成语言积累的习惯 |
效实中学 | 语文组 | 大饼怎么做讲读课和自读课的关系如何处理？ |
效实中学 | 语文组 | 如何利用读本来参证课本？ |
效实中学 | 语文组 | 单元教学的切入点？ |
效实中学 | 语文组 | 文言文教学的价值在哪里？ |
效实中学 | 语文组 | 语文主题活动如何有效展开？ |
慈溪杨贤江中学 | （待定） | |
鄞州中学 | （待定） | |
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