10 纸的发明
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[教学目标] 1.会认11个生宇,会写12个生字。正确读写“创造、阅读、携带、学富五车、蚕茧、薄片、粗糙、捣烂、轻便、邻近”等词语。 3.了解纸的发展过程,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 4.了解造纸术对世界文化的影响,增强学生的民族自豪感。 | [教学重难点] 默读课文,了解每个自然段的意思,了解课文内容;了解纸的发展过程,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了;了解造纸术对世界文化的影响,增强学生的民族自豪感。 [教学课时] 2课时 [教学准备] 多媒体课件 |
教学过程 第一课时
一、 情境导入,揭示课题。 同学们,我们在学习过程中,一刻也离不开纸,我们的课本是用纸做成的,我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗?(学生自由发言) 同学们了解的真不少,这节课我们就来了解纸的有关知识。板书课题,学生齐读。 近义词辨析:发明(创造出新事物或新方法。) 发现(第一次看到或知道。) | 1.选词填空 。 发现 发觉 发明 (1)鲁班( )了锯。 (2)科学家( )了一种新的生物。 (3)我( )小星这两天不高兴,不知道出了什么事。 |
二、初读课文,学习字词。 1.自由读课文,要求读准字音。(学生采用自主识字的方式进行。) 2.检查自学情况。 (1)课件出示: 创造 携带 保存 制作 蔡伦 积累 朝鲜 欧洲 社会 促进 指名读,指名领读,齐读。互相交流识记生字的方法。 (2)指名分自然段读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。 3.指导书写。 (1)课件出示: 术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社 ①小组交流:怎样写好这些字。 ②全班交流,教师评议,重点指导。 ③“术”点在右上角的字,后写点。 “社”点在左上角的字,先写点。 ④“伟 、保、存、约、验、阿、 洲、社”都是左右结构,左窄右宽。 ⑤“欧”字是左右结构,书写时注意左右基本同宽,左低右高。 ⑥“录”是上下结构,下半部分是五画,不要写成“水”。 (2)学生练习书写,教师巡视,个别指导。 | 2.看拼音,写词语。 jì shù ( ) wěi dà ( ) jì lù ( ) shū cè ( ) bǎo cún ( ) ōu zhōu ( ) 3.比一比,组词语。 存( )在( ) 约( )药( ) 社( )杜( ) 验( )脸( ) |
三、再读课文,探究初成。 1.学生自由读课文,了解每个自然段主要写了什么? (1)造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。 (2)早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片、木片上,后来发明了帛。(板书:龟甲 兽骨 竹片 木片 帛) (3)西汉时代,人们用麻来造纸。(板书:麻纸) (4)我国东汉时代的蔡伦发明了纸。(板书:纸 蔡伦) (5)造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。 2.小组同学互相交流,教师巡视,个别指导。 | |
四、作业: 练习书写本课的会写字。 | |
教学过程 第二课时
一、复习导入。 1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。 2. 指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
二、 细读课文,深入探究。 1.学生自由读课文,小组交流,填写表格,了解纸的发展历程。
2.利用投影展示小组填写的表格,集体评议,进行补充和正误,教师小结。
3.小组交流,通过对比,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?(用这种方法造的纸,轻便好用,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要。) 4.造纸术大发明,对世界产生了怎样的影响?(造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。) 5.为这一发明作出贡献的人是谁?(蔡伦) 课件出示蔡伦资料,学生自由阅读。 蔡伦(?-121 )字敬仲,东汉桂阳郡人。汉明帝永平末年入宫给事,章和二年(公元88年),蔡伦因有功于太后而升为中常侍,蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令 。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺,终于制成了“蔡侯纸” 。元兴元年(公元105年)奏报朝廷 ,汉和帝下令推广他的造纸法 。建光元年(公元121年),因权力斗争自杀身亡 。 蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”,对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献,千百年来备受人们的尊崇 。被纸工奉为造纸鼻祖、 “纸神”。麦克·哈特的《影响人类历史进程的100名人排行榜》中,蔡伦排在第七位。美国《时代》周刊公布的“有史以来的最佳发明家”中蔡伦上榜。2008年北京奥运会开幕式,特别展示了蔡伦发明的造纸术。 6.再读课文,深入了解。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
三、拓展延伸。 1.课件出示:造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。 (1)交流:把句子改为“造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献。”可以吗?为什么? (2)小组交流,代表发言,教师小结,引出“四大发明”。 2.了解我国古代的四大发明。 (1)课件出示: 四大发明是关于中国科学技术史的一种观点,是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明,是古代中华民族劳动人民的重要创造,一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。 四大发明是中国古代先民为世界留下的一串光耀的足迹,是人类文明进步作出巨大贡献的象征 造纸术的发明为人类提供了经济﹑便利的书写材料,掀起一场人类文字载体革命;雕版印刷术的发明大大促进了文化的传播;指南针的发明为欧洲航海家的航海活动,提供了条件;火药武器的发明和火药武器的使用,改变了作战方式,帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒,加速了欧洲的历史进程。 (2)自由阅读,简单了解。 3.学习了课文,阅读了有关资料,你想说点什么呢?(学生自由发言,教师评议。) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
四、总结全文,感情升华。 1.课堂小结:同学们,在浩瀚的历史长河中,中华民族五千年历史,书写着永不停息、对美好幸福的追求,展示着永不磨灭、对民主富强的探寻。绵延的历史、灿烂的文明,从来就没有中断过。作为新中国的少年儿童你们应该为祖国悠久灿烂的历史而感到骄傲,感到自豪。同时,我也希望大家努力学习,学好科学文化知识,将来为人类社会的进步做出贡献。 2.自由读课文。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
五、作业。 1.阅读课本上的资料袋,了解纸的家族的更多知识。 2.搜集和阅读有关四大发明的更多资料。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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