2020年三年级语文上册第二单元6古诗二首过故人庄教案2北京版
教材分析:
《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人,写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中,举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水,细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画,将景、事、情完美地结合在一起,具有强烈的艺术感染力。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好
情感。
重点:
联系课文内容理解诗句的意思,说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。
难点:
通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教学准备:瑞博课件
教学过程:
一、导入。
1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?
2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
二、学文
1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
(1)出示自学要求一,请学生朗读,明确要求。
师随机点击“资料”,老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。
2、学生自学,师巡视。
3、交流(回到老师的界面)
(1)指名读课文,要求读正确,读通顺。
(2)读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事。)
(3)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。)
(4)你从哪里体会到的?
4、交流:点击“邀“——“故人具鸡黍,邀我至田家。”一句
(1)指名读诗句,理解字词
故人——老朋友
具鸡黍——准备丰盛的饭菜
(2)受到老朋友的邀请,看到这一桌丰盛的饭菜,诗人心情怎样?(开心、高兴)
(3)指导读好这句诗句。
5、交流:点击“话”——“开轩面场圃,把酒话桑麻。”
(1)指名读。
(2)把你的体会说说。(打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒,闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。)
(3)随机理解“桑麻”
(4)看着插图,发挥你的想象,完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么?)
(5)学生自己完成。
(6)交流
(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客。)
(你们这儿真美,真想一直住在这儿啊!)
(今年的收成怎么样?还好,有可能是个大丰收。)
…………
是啊,深情厚意只在淡淡的几句询问农事中,就在这悠然地举杯饮酒,闲谈农事中。
(7)齐读“话”句
6、交流:点击“别”——“待到重阳日,还来就菊花。”
(1)指名读
(2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍)
(3)即将分别了,孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。
(4)交流。
7、是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?(优美、淳朴的田园风光。)
(1)出示“景”——“绿树村边合,青山郭外斜。”
放眼望去绿树围绕着村边,青山在村外横卧_______________________(把你看到的说出来。)
(2)读好此句。
(3)讲述对仗句。
师范读“绿树村边合,青山郭外斜。”,这句诗读上去朗朗上口,你知道它永乐什么修辞手法吗?(对仗)
师讲述什么是对仗句。
师生对对子:“绿树”对________;“村边”对_______;“合”对______
“绿树村边合,”对____________
这首诗中还有一句对仗句出来。(开轩面场圃,把酒话桑麻。”)
师生共对对子。
读好这两句诗句。
练习背诵。
三、拓展
1、在《古诗七十首》中,还有许多田园诗,其中,我们学过两首,一起复习一下2020年说说——《清平乐 村居》、《四时田园杂兴》(背诵)
2、今天,我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》
3、出示自学要求二,学生自学。
4、学生交流自学结果
(1)说说你读懂了什么?
(2)读读背背你喜欢的句子。
四、作业
1、完成“作品区”里的作业。
附送:
2020年三年级语文上册第二单元6古诗二首过故人庄教案3北京版
教学目标:
1、能够按照五律的节奏,正确、流利地朗读古诗。
2、通过朗读,感受到古诗中对仗句的结构美、音乐美。
3、通过复习、观察插图等方式理解诗句的意思。
4、在朗读、想象中感受到恬静优美的农村风光和质朴真挚的友情。
重点:
通过复习、观察插图等方式理解诗句的意思。
难点:
在朗读、想象中感受到恬静优美的农村风光和质朴真挚的友情。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
一课时。
教学过程:
1、导入:
1、同学们,你们喜欢到好朋友家作客吗?让你感受最深的是什么?
2、唐朝的大诗人孟浩然不仅去了好朋友家,还为此写了一首诗。这就是我们今天需要共同来学习的《过故人庄》。(板书)
二、释题:
1、我刚才无意中已经把课题的意思告诉大家了。谁听得仔细,告诉大家。
2、“故人”的确是好朋友的意思,有古诗为证呀——(指名说)故人西辞黄鹤楼。对,这就是“温故而知新”。“过”就是访问的意思。
3、整个说来,就是——(指名说)拜访老朋友的村庄(家)。
三、整体感知:
1、诗人到底记录了些什么,打开书本,读读看。
2、谁来做做诗人在21世纪的代言人,说说看孟浩然都写了什么?(交流、教师板书)
3、说得不错,可是孟夫子当年可不是像我们这样说的呀。谁能够原汁原味地把孟诗人的话读给我们听听呀? 4、这首诗可不好读,生字不少。给大家三分钟的时间,读好它。(自由读、教师巡视)
5、谁来向所有的来宾展示一下自己的朗读功力!
四、解释词语:
1、和孟浩然同时代的诗人王维追求“诗中有画”的境界,凭借这首诗,我们就可以做画。课文中已经有一幅画了,想一想,这是哪几句诗的写照?
2、理解诗句:开轩面场圃,把酒话桑麻。
3、能不能用几个词概括图意?
4、一幅画面有了,你觉得还应该画出那几幅画呢?都该画些什么呢?小组讨论。
5、交流:解释诗句:故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。待到重阳日,还来就菊花。
6、“绿树村边合,青山郭外斜”
你们的描述的画面美,诗句写得也美呀!不信,我们按照这样的方式读一读。(对仗朗读)
五、深化感知:
1、在这四幅画面中,你最喜欢哪一幅?读一读,告诉大家。
2、交流:我想优美的画面一定在你的脑海中了。
1故人具鸡黍,邀我至田家。
如果我们要画诗人的脸,脸上的表情是怎样的?
想到能欣赏美景,女生一起读——;想到能与朋友畅谈,男生一起读——
2绿树村边合,青山郭外斜。
我觉得“合”和“斜”最难画了,谁有妙着?
是呀,故人之居在村中,村庄又在绿树包围中,更有山做屏障,这是怎样的田园风光呀?
让你的朗读告诉我吧。
3开轩面场圃,把酒话桑麻。
图画唯一的缺陷就是没有声音,不会动。他们到底话什么“桑麻”呀?
4待到重阳日,还来就菊花。
当漫山的菊花开放的时候是多么迷人呀!诗人来年仅仅是为了欣赏菊花?
六、总结:
1、当第二年的重阳节到来之时,当孟浩然又一次走进这熟悉的农家小院。他会说:去年这个时候,是你邀请我——;是在这里我看到了——;听到了——;我和你在交谈,在————————
2、教师和着音乐读诗。
3、你们读得肯定比我更出。指名读。
4、齐读。
5、今天,我们描绘了四幅画。我觉得美中不足,少了一幅人物特写。
是呀,在你的心目中,这位故人是什么模样的?
6、有这样热情好客的朋友,有如此赏心悦目的景,怎么不让人感慨万千呢?
7、齐读。
七、作业:
1、背诵古诗。
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