《竹石》教学设计
教学目标
2．能正确，流利地朗诵诗歌，能读出诗的节奏和韵味。
教学难点：体会“托物言志”的写作手法，体会诗人的精神追求。
课时安排：1课时
教学准备：课件；图片
教学过程
一、谈话导入
1.请同学们欣赏郁郁葱葱的翠竹，谈谈你的感受。
设计意图：从郁郁葱葱的翠竹入手，让学生对《竹石》产生亲近感，为《竹石》的学习埋下伏笔。
二．知诗人，解诗题
1.《竹石》是写竹还是写石？
（预设：是写竹，通过预习古诗知道，这是生长在岩石缝中的一株竹子）
2.简介诗人郑燮
了解了诗人和课题，下面我们走进诗人中去，了解从岩石缝中长出的竹子，它的命运会是怎么样的？让我们一起探讨。
三．通诗句，析诗意
1.下面请同学们放声自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，划分出古诗节奏，争取读出古诗的韵味，开始吧!
(强调“坚劲”的读音“jing”)
四，想画面，入诗境
1.接下来，请同学们利用注释和工具书，四人为一个小组，合作交流，翻译古诗的意思，并出竹石最打动你的地方是什么？
竹石古诗翻译（第一小组汇报：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。“咬”字极为有力量，最能表达竹子坚韧不拔的性格。“破岩”指破碎的岩石，突出竹子生长环境的恶劣和贫瘠）
(第二小组汇报：经历成千上万次的折磨和打击，竹子仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸，也毫不动摇。“千磨万击”“东南西北风”突出磨难和打击太多。“坚劲”“任尔”体现出竹子不畏艰险，仍保持着风骨。)
2.作者仅仅赞颂了竹子吗？结合资料，你还发现了什么？
运用了“托物言志”的写作方法，借竹子表明自己不向世俗低头，以及自己刚正不阿，铁骨铮铮的品格。
五.吟诗文，悟诗情
请大家伴随着音乐，再来读读这首古诗，读出诗人的赞叹之情，在读中体会诗人高洁的情怀。
六.拓展作业
课下同学们搜集古今中外具有同样高洁情怀的人物，下节课一起分享。
七.板书设计
竹石
竹 —————————诗人
刚正不阿，铁骨铮铮
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