余晓灵：为孩子终生幸福奠基
作者：沙　磊
来源：《中关村》2009年第06期
        咋一看名字，余晓灵莫非是个女儿身，不过，1916年成立的北京市第19中学之前身“培元小学”却是个名副其实的女小。如今，学校的南大门镌刻着“培养中华民族之元气”的校训，此语出自孙中山，饮水思源，虽经历史变迁，19中仍把“元气”铭记在校魂深处。
        颇有“灵气”的余晓灵，他的文艺才干一般人也许还真不怎么知道。因为2008年7月1日甫一上任19中校长，他就马不停蹄地制定了校字（2008）第1号文件——关于印发《北京市第十九中学2008年—2016年发展规划及实施意见》的通知一号文件，他发挥领导艺术，励精图治，积极热情投入工作。
        “抓住2008年的尾巴把规划敲定，建设一支‘品正、业精、生爱’（师德高尚、专业精通、教艺高超、学生敬爱）的教师队伍，加强艺体科技教育特，全国享有盛誉的19中金帆民乐团必将会获得更大的发展空间，90%以上的学生要有一定的音乐素养。”余晓灵坦言。
        在19中师生看来，余晓灵更多的“逾越”了一般校长领导管理、教书育人之外的才华，这不，余校长拨动小提琴的“余音”总能激起全校师生的拍掌赞叹，余音袅袅，成为大家所喜“闻乐”见，津津“乐道”的魅力校长。
        魅力校长，从何而来?
        魅力校长，从何而来?要从“前”说起。
        对于校长岗位，余晓灵轻车熟路，回顾他的教师生涯，我们可以对他了解的更多。197
7年，初中毕业已经5年的他成了村里面小学“语数品（德），音体美”跨学科、复合型民办代课教师的一员，自己种菜，洗衣做饭，但“这并不甘苦，虽然父母作为教师有几多苦难，而5年前，我处在社会的最底层，打零工，做砖瓦匠，这是人生中最艰苦的阶段。”余晓灵嘘唏到，“但这5年我学会了拉小提琴，形成爱好，自娱自乐，据此，寻精神的乐章。”
        机会在自己手中，次年余晓灵从丰都县城的2400多名的文科高考生中，脱颖而出，成为8名幸运者之一走进大学殿堂。4年后，他分配到丰都县进修学校成了老师的老师，跋山涉水，去给乡镇学校的老师做培训。
        “期间，我最自豪的荣誉是获得四川省广播教学优秀教师称号。同时，先后在学校担任的领导岗位有教学处主任、教学副校长，33岁担任丰都县教委主任，这是涪陵地区最年轻的教委主任。而后担任涪陵地区教科所所长，行政、教学业务一肩挑，在涪陵实验中学校长抓硬件，抓师资，在最短的时间内，通过省重点中学的验收，办学规模、质量都较以前大有提升，使实验中学后来居上，当时的立规建制为学校的今天打下良好的基础。”余晓灵不无自豪地回忆到。
        余晓灵正是通过一步步坚实的脚印去提升自己的教师生涯。
        出去闯的基因每个人都有，但有勇气从头再来，从零开始的并不多。
        曾在1977年独闯北京的余晓灵，在20年后又一次萌发了进京的迫切愿望。“能在北京从事教育工作，下半生在北京工作也很好。适逢北京11学校全国招聘学校管理者，我克服保守心理，决定进京。”
       
        勤于学习 勇于开拓
        到京后，他适应的第一现实是：从校长变成校长助理；从住一百多平的房子到一间筒子楼；从领导决策到听从命令指挥，他挺过来了。
        他创造的第二现实是：从校长助理兼办公室主任到副校长，并接手以前由两位副校长分管的行政、后勤工作；3个月的时间完成了11学校拖延了3年的规章制度的修改完善；管理学校从4万平米到15万平米的基建工作，使11学校成为北京市建筑面积最大，班级最多的中学。
        在一份反应余晓灵事迹，题为《服从需要自我转型与时俱进优秀履职》的报告中我们看到了这样的描述：富有领导艺术、擅长激发团队的创新精神；勤于学习，善于转型，勇于开拓。
        他在岗位技能上，勤奋学习相关的行政、后勤、基建等北京市区的政策、法规，深入部门一线指导、落实工作，务实创新的工作开拓了主管工作的新局面；牵头组织有关职能部门整理、修改、完善学校1987年以来制定的管理制度，形成了适应学校改革与发展需要的系统、完善的12万字《教职工管理手册》，进一步推动了学校的规范管理、科学管理；先后起草了教代会《关于进一步加强师德建设》的工作报告、《十一学校2001—2015年发展规划及实施意见》……还负责“五大战略”等重要文件的修改、统稿工作。
        余晓灵在11学校的改扩建工程的招投标上积极出主意、想办法，尽力协助校长与施工单
位洽谈并主笔起草有关协议，为学校争取利益或尽量节省开支占据了主动；在保证工程质量和工期的前提下，施工单位给学校较大幅度的让利，为学校节省了大量的建设资金。
        而由余晓灵牵头负责11学校创建“绿学校”和“健康促进学校”等工作卓有成效。2001年学校被国家环保局、国家教委命名为首批“全国绿学校先进校”（北京市中学当时仅2所）。2002年3月，学校以高分验收通过，成为海淀区首批市级健康促进学校（中小学共5所）。
        11学校的十年，成就了余晓灵这么一位魅力校长，11学校基建办余修华主任说起余晓灵，对他带头面对基建困难的敢于挑战、身先士卒的举动表示赞许。
       
        挖潜扬优 改革创新
        因为工作调动，余晓灵惜别11学校，来到19中学，于是便有了本文开头的一段。在近2万字的《北京市第十九中学2008年—2016年发展规划及实施意见》的文件中，记者看到，规划涵盖了现状分析、发展规划(5条)、主要实施意见（10条）、战略举措（3条）、保障措施（3条）五大方面。励精图治精神可见一斑。
        然而，这种励精图治并非个人意志，而是体现了集体民主：从10月中旬到11月下旬四十多天的时间里，从各处室、年级到各学科、行政（工会）小组等认真参与和审议，1号文件呱呱诞生了。
        记者刚落座不久，办公室工作人员递来了一份中日友好协会的邀请函，余晓灵校长坦言，加强国际教育部的建设，要培养学生具有国际观念、国际意识、国际知识和具有一定的国际交往能力。创造条件聘请外籍教师上口语课。除开设英语外，还要巩固德语特，并利用临近北京外国语大学的优势，逐步增设日语、法语、西班牙语等多国语言的选修课。
        “采取‘走出去，请进来’的方法，促进学校在国际间广泛的交流与合作，在原有的两所友好学校的基础上，有选择地与一些国家的学校建立姊妹校；继续办好留学生教育；举办出国预备教育。现在，德语教学、留学生教育与出国预备教育双向交流已成为学校显著的办学特。”余晓灵雄心勃勃地聊起了19中的国家化战略。
        谈到学校的“两步走”实施步骤时，余晓灵说，第一步 2008—2011年：调整起步阶段。初步形成先进办学理念；完善学校内部管理体制，建立健全各项规章制度，建立充满活力的运行机制；完成硬件建设的大部分任务；完成十九中与清华育才学校的分离工作；再次申请林妙可家世
创建北京市高中示范校或成为非市级高中示范校中的领先学校；学校综合实力和办学水平稳中有升，为下一阶段又好又快的发展做好各方面的充分准备。
        第二步 2011—2016年：全面实施阶段。本规划所列分项目标90%以上得以实现，各方面工作质量进一步提高，学校综合实力和整体水平进入海淀区普通中学上等水平，理想学校的总体办学目标基本实现。
        一所全面优质的理想学校也许不过几年就将出现在我们面前，余晓灵给我们规划的蓝图是：全面优质，即理念先进、师资雄厚、硬件现代、管理一流、质量优秀、特显著，享有
一定的知名度；跻身于北京市高中示范校或类似称号学校行列，或成为非市级高中示范校中的领先学校；关注每一个学生的成长，培养出一大批身心健康、全面发展、潜力显现、优势发挥、学有所长、奋发向上并具有国际眼光的人才。理想学校：学生向往这所学校，能在这里幸福成长，并为终身学习和获取幸福人生打下良好基础，三年习得，终生受益；教师在这里能够愉悦工作、成就事业并感到幸福；学校能够赢得家长满意和社会赞誉。
        他还把为孩子的幸福人生奠基的办学理念写进了8年规划，“幸福是人生追求的终极目标。通过知识的传授、能力的培养和良好心理素质的训练，使学生形成积极的心态和优秀的人格，拥有为幸福人生而奋斗的激情、理智、意志和本领，三年习得，终生受益 ”。
        余晓灵坦言，在遵循身心发展、教育、教学和管理等规律的基础上，选择有利于学生健康发展的教育教学内容、形式和方法，开发潜能、发挥优势、鼓励创新，实现每个学生的幸福成长，并为幸福人生打下良好基础。要引领学生将成长过程变成享受幸福的过程，即通过自己的艰苦奋斗，去克服困难，战胜挫折，获取成功，从而享受更持久、更丰富、更深刻的幸福。
        这个规划，不仅是他近半年履新以来悉心调研而凝聚的心血结晶，还是为了熟悉学校情
况把眼前的工作做好，更是为了8年后的百年校庆交上一份完美答卷。无疑在8年后的退休之际，能够让19中跻身名校之林也是给自己40年教育生涯画上完美句号。
        “全校师生员工积极行动起来，挖潜扬优、改革创新，为把19中打造成全面优质的理想学校而奋斗”余晓灵最后表示。俗话说，新官上任三把火，这应是余晓灵履新烧的第一把火吧。更多精彩，更在未来！