摘 要：创办幼儿师范学校的核心目的是为了向社会输送高素质的幼教人才，由此看来，幼教学校所开展的舞蹈教学工作也必然和普通的舞蹈教育有很大的区别。可以说，幼儿舞蹈的编排设计水平在很大程度上决定了幼儿园各项活动的进展质量，因为它既存在于音乐艺术课堂上，也会出现在游戏活动里，同时也是一种非常重要的表演汇报形式，这就要求幼师必须努力提升自身在舞蹈方面的编创水平和创新能力。
幼儿舞蹈属于舞蹈艺术领域里的重要分支之一。虽说舞蹈主体年纪较小，使用的动作比较简单，技巧也只是基础性的，然而，即便还处于起步时期，它同样也是一个非常关键的时期。
幼儿阶段，人们一般也将其称作是早教阶段，主要是指3到6岁之间的幼儿。此年龄层的幼儿在智能水平的发育上，进步速度非常快，他们对未知事物抱有极大的探索热情，多动且乐于进行模仿。因此，鉴于舞蹈具有视觉冲击强、灵动鲜活、感染力十足的特点，很容易被幼儿接受，自然也就成为了一种非常有效的教育手段。相较于成人舞而言，幼儿舞显得更为天真烂漫、幻想成分丰富，而且具有很强的趣味游戏特征，虽然此类舞蹈往往较为简短，然而它却会对幼儿的联想及想像、认识以及表达自我等多方面能力有很大的促进作用，能够提升幼儿的审美品位，塑造健康、积极的思想品格，使儿童能够茁壮成长起来。可以说，幼儿舞蹈的编排设计水平在很大程度上决定了幼儿园各项活动的进展质量，因为它既存在于音乐艺术课堂上，也会出现在游戏活动里，同时也是一种非常重要的表演汇报形式。然而，在实践领域里，往往会产生教学任务重，课程量却跟不上，学生水平良莠不齐，创编时间与能力不足等各种问题。对此，笔者在反复的教学实践过程中，坚持早教育，持续不断的思想理念，从基础慢慢过渡到较深的层面上，将创编课与日常教学与游戏活动紧密联系在一起，获得了较为有益的经验与感悟。
一、编创儿童舞蹈必须打好理论基础
若想让立志于幼儿教育的学生获得较高的儿童舞蹈编创水平，必须要让其充分掌握基本的理论技能，增强艺术能力，深入了解儿童舞的创编原则与模式。由此一来，学生才可设计编排出新颖性强、水准较高的幼儿舞蹈作品。从理论上来讲，需要着重关注下列内容：
首先，要将创作活动与现实生活紧密联系在一起。实际上，所有的文学艺术创作都是根植于现实生活之中的，其中就包括舞蹈。它们属于人脑对于物质世界的深加工，它高于生活，集中反映出人的理想和愿望。所以它的感染效果也十分明显。开展教学活动时，必须明确到生活中去的关键作用，这样才能创作出鲜活、吸引人的舞蹈作品。
其次，要深入细致地了解幼儿的生活，并从中提取典型的素材信息。这就需要具有较高的观察水平，只有全方位、具体而深入地进行观察，同时把握其中的典型性与特，在此基础之上，才能有效开展舞蹈创编活动。
最后，掌握舞蹈和同范畴艺术之间的关联作用。舞蹈属于一种综合性非常强的艺术活动，若想达到主题明晰，渲染效果十足，就离不开音乐、舞美、照明以及服装工具等方面的艺术的辅助。因此，必须要明确把握相关艺术和舞蹈之间的关联性，才能全方位地开展幼儿舞的创编活动，获得良好的舞蹈成效。
二、幼儿师范生编创幼儿舞蹈需要合适的素材
进行选材的时候，不但要将民间舞一般特征，姿态动作与韵律融入其中，也许进行民族儿童舞的实训活动，使学生能够充分感受舞蹈中的柔美与趣味性，使其能够全身心地投入创编活动里。有了一定的舞蹈积淀后，即可以特定民族的儿童舞为题，要求学生自主进行模仿与创新。笔者在教学过程中，会对学生进行如下教导：基础性的舞蹈动作一般被称之为舞蹈语汇，必须要对其加以巧妙地使用。创编就如同文学作品的创作，需将形形的词汇灵活地组句成章。其中还需要设计较新的立意，选择合适的词句，并保证词句顺畅。笔者会不断重复播放相关舞曲，使学生潜移默化地掌握其中的特点与规律，根据自身所学知识，并结合儿童舞自身的性质特征，在一刻钟左右的时间里，创作出相应的舞蹈作品。在长期的实践过程中，学生们自然可以自如使用相关知识，同时学会创造性地吸收民族舞的特，编创出水准较高的舞蹈内容。
三、幼师生舞蹈创编还需要打好各种综合能力基础
如果希望提升在幼儿舞创编方面的整体水平，就一定要深入细致地把握幼儿的心智与生活，按照该年龄段的性质特征来编创具有针对性地舞蹈。所以，要将舞蹈创编作为一项单独
科目，让学生了解最基础的舞蹈音乐以及队列动作的编排理念，掌握其中的原理、共性与特征，可创编出具有良好教学效果的各类舞蹈。在教学过程中，导师需明确下列事项：音乐选择方面，须保证旋律动听，节奏明晰。动作选择方面，要符合幼儿特征，生活性强。要提高学生研究音乐的水平，探讨舞蹈的动态造型和节奏特点，在基本动作之上，选择反复、变向、延展以及减化等形式，让学生了解舞蹈的动态变化趋向，防止动作杂糅，生硬对应歌词的问题发生。可引导学生进行相关的模仿实践活动。舞蹈和许多不同学科间都有非常紧密的联系，尤其是音乐、美术、体育以及幼儿文学等方面。所以，开展创编教学时，也要和同类学科搭配展开，从而增强学生的审美创新水平。对于舞蹈来说，音乐属于其中的一个重要元素，音乐中的曲调、唱词、节奏以及韵律和舞蹈中的联想及感染性紧密联系起来，即可交映生辉；美术教学能够增强审美水平，在舞美、服装道具方面的设计上有很大的作用；体操活动可以提升体能和塑性。以上几点若能巧妙整合在一起，自然能够创造出表现力十足，形象鲜活动人，内涵丰富的舞蹈作品。
四、培养幼儿师范学生对于舞蹈的鉴赏能力
设立舞蹈艺术赏析课，学生在欣赏优秀作品的过程中，能够拓宽眼界，了解大千世界，
同时按照自身的阅历与审美能力赏析与评估舞蹈作品，从中掌握基础性的舞蹈技巧，提升自身的人文水平，增强舞蹈修为和鉴赏能力。赏析课可按照具体地教学情况，结合不同的年级层次，设计对应的主题来展开，增强学生的学习热情，充分把握动作规范方面的各项规定，从整体上把握学习活动。开展赏析教学的过程中，要尽量挑选创新性强，表现力十足的作品，并将出彩之处进行慢动作回放。使学生能够仔细观察演员姿态、动作、面部表情，把握优秀的表现形式和舞蹈特，提高学生的表演积极性，使其所创作品更具开放性和活跃度。以往的赏析课程偏重于看和听的方面，而现在需将想象、行动与说的成分加进去，使学生能够全面领略舞蹈中的美，从而提升对舞蹈的热爱程度，给编创工作奠定坚实的基础。
五、提高幼师学生的对于编创幼儿舞蹈的实践和创新能力
幼师有很多课外实践的机会，应当牢牢把握每一次机会，给创编活动提供良好的实践条件，要求在假期自主进行创编工作，同时让一些有实习机会的学生编排出符合幼儿特点的舞蹈节目，选择多元化手段，以提升学生的创编水平。由此一来，学生们就可以逐渐理解并学会各种创编方式，同时将其有效运用于实践之中。在进行舞蹈教学的时候，既要让学生知道该如何跳舞，也要有意识地提升学生的编舞水平。由此一来，学生就能够清楚创编目标，纯
熟地运用创编技能，在不断的实践过程中提升自身能力，为幼教事业的进步发挥出自己的最大价值。
参考文献：
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