篇一：陶泥的世界教案
11、陶泥的世界
教材分析
这是一节以"设计应用"为主，以"造型表现"为辅的美术课，这节课不仅是让学生掌握泥塑的技巧，更重要的是让学生了解有关陶的历史和相关知识，学会自主学习和合作学习，在学习中养成良好的评价方式和学习习惯。
学情分析
五年级的学生对泥塑的制作技法已经在小学美术课堂中基本掌握，本节课是让学生了解陶泥知识的同时，提高造型能力、空间想象能力和艺术表现能力，不能仅仅停留在玩陶泥上。
教学目标
1、知识与技能：
启发学生运用技巧，根据自己的想象，表现出新颖的造型。
2、过程与方法：
指导学生运用泥塑技法（揉、搓、捏、压）制作出生活日用品。
3、情感态度价值观：
通过欣赏了解祖国的陶文化，培养学生的爱国之情。
教学难点：
掌握陶泥制作中的基本技法并能应用。
教学重点：
泥条的塑形和器物的装饰。
教具准备：
泥土材料、范作、课本、相机、课件等。
课时：1课时
课型：设计应用
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入新课
师：同学们，你们喜欢玩陶泥吗？（喜欢）那就让我们一起进入陶泥的世界吧! 出示课题：陶泥的世界
三、探究新知
1、你了解有关陶器的知识吗？你们在生活中，见到过陶泥制品吗？出示一个陶艺花瓶，让同学们欣赏。
陶器在我们生活中很常见，现在市场上陶艺装饰品很流行，而且还有专门体验陶艺制作的小店，称为"时尚陶吧"，人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大
发明之一，中国有着"陶瓷之国"的美誉。
2、请同学们欣赏古代陶器生活用品：（出示图片）
它们都有什么共同特点？
它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远，说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。
四、探究方法
1、提问：你在生活中都看到过哪些陶器作品？从刚才的交流中，我们可以发现，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手，就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢？
对，应该学会制作方法。
2、出示课本20页范作。请大家在课本上选择你最喜欢的一个陶泥作品，和小组同学一起研究研究，这些漂亮的作品是怎样做出来
的？泥塑有多种成型法，看看这些作品都是怎样制作的？
1）出示现当代陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的? 归纳并出示：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法制作的作品及相应文字。
2）这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样？
出示用泥板拼接法做成的陶艺作品，感知作品制作特点。思考：拍泥板应该注意什么?泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?同桌或小组间交流。
3）手捏的作品是按什么步骤做的呢? 手捏的大泥团应注意什么?
4) 盘条法又是怎样做的呢?搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?
3、教师示范讲解重点难点
通过刚才的交流，老师觉得大家小组合作的非常成功。大家一起发现总结了陶泥作品的创作方法。老师在泥塑方面也有几个小方法，正想说出来和大家一起分享，你们想知道吗？
让学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项：搓泥条：泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈，需要整理外形，加固。装饰：方法不限。教师鼓励学生，大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。
4、想不想欣赏小朋友的作品？让我们打开书21页，看看这些小朋友是怎样去进行艺术创作的，不仅欣赏他们奇特的造型，更让我们感受一下他们艳丽和谐的彩搭配。
五、学生实践，尝试制作。
刚才我们不仅欣赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法，现在大家想不想也来亲手试一试，设计创作一个自己喜欢的彩泥作品？运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
学生在音乐中进行创作，教师巡回辅导。
六、作业展评
1、学生互评：把每小组的作品展示在桌面中间，同学起立相互欣赏，选出认为最优秀的一件作品。
2、教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。
3、师生交流体会。通过这节陶艺课的学习，你有什么感受？你学到了什么？
七、教师小结：
其实，这里的每一幅作品无论怎样，都凝聚着我们的智慧和汗水，都是我们这节课最棒的学习成果。课后，请大家再仔细地欣赏一下这些作品，相信你会发现每一幅作品都有值得我们学习的地方。
八、课堂延伸：
篇二：陶艺制作的教案
第7课 做做陶艺
一、教学内容与目标：
1、初步掌握手捏成型、泥条成型的几种技法。
2、运用陶艺的基本技法，创作一件陶艺作品。
二、教学重难点：
教学重点：陶器的手制或泥条成型法和装饰法的实践。
教学难点：启发学生创新思维，对作品造型和捏塑手法的掌握。
三、教具与学具：课件、陶艺作品数件，陶艺教材，陶泥及陶艺工具。
四、教学过程：
一.复习导入
1.回忆上节课学习的陶艺知识。
2.与古代的陶艺相比，现代陶艺作品有什么新颖和奇特的地方？
3.回忆制陶的一般工序。
二.讲授新课
1.演示课件：演示几种陶艺手制法
（1）看视频，领会拉坯成型法。
（2）泥条成型法：（以制作花篮为例）
（3）泥片成型法：（以制作水杯为例）
（4）泥塑成型法：（以制作碗为例）
2.出示4张成型法的图片，提问：它们分别用了什么成型法？
3.展示同龄人作品
4.复习泥塑制作的技法表现
（1）基本技法：团、揉、搓、捏、压、刻
（2）泥条、泥片的变化
怎么制作空间 三、学生创作
四、讲评：从成型法和造型进行讲评。
篇三：泥工《餐具》-幼儿园优质美术活动 获奖教案
中班泥工活动：餐具
设计意图： 在一次角游戏时我听"服务员"说："我们的盘子不够用了，要请美工区的小朋友帮帮忙"。我为孩子们能有这种合作意识感到高兴。但其中的一件作品也让我大吃一惊，就是有小朋友帮他们画的盘子、碗。当时角区的小朋友也很诧异的说："我们没法给客人盛吃的它太薄了"。这件事启发了我，孩子们平时就很喜欢陶泥。这正是一个机会。盘子、碗很贴近幼儿的生活，也便于幼儿理解。于是我设计了本次活动。 活动目标：
1、鼓励幼儿细致观察，大胆用泥来表现餐具的基本形状和特征。
2、引导幼儿学习按物体的不同大小分泥，培养幼儿根据实物独立塑造的能力。 3、喜欢参加泥工活动，通过活动培养幼儿的想象力、观察力和创造力。 活动准备：课件、各样的餐
具、陶泥、工具。 活动重点：通过观察大胆用泥来表现餐具的特征。 活动难点：按物体的不同大小分泥。 活动过程：
活动反思：《纲要》中指出：教育内容的选择应遵照"既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿
的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"这一原则，要"充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。" 内容设计： 为幼儿设计活动时，不仅要选择幼儿熟悉的，感兴趣的物体形象，而且要考虑到泥工表现的特点，因为泥工表现具有立体性，因而选择的物体形象要便于进行立体的表现，如本节课《餐具》它从幼儿的生活实际出发，与幼儿的生活息息相关是每天都要接触的物品。
根据年龄特点，制定教学目标：陶泥活动既具有综合性、开放性，又要符合幼儿的认知特点，还要把握好幼儿的年龄特点和幼儿当前的兴趣、需要。所以本次活动的目标制定上我依据幼儿年龄特点制定。幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。幼儿的具体特点--有意性行为开始发展；动作发展更加完善能完成较精细动作，动作质量明显提高既能灵活操作，又能坚持较长时间；思维具体形象；对事物的理解能
力逐渐增强；具有丰富、生动的想象力等特点。在设计本次活动时我将重点放在"造型-表现"上，利用"泥"作为表现媒体进行造型。
利用多媒体创设情境：在现代教育媒体广泛应用的今天，特别能吸引全体幼儿走进陶艺活动。更为情境教学的展开带来了诸多方便。它可以贯穿活动的各个环节中。
在教学活动中，根据所教的主题内容穿插讲一些生动有趣的课件能够使幼儿难忘，他们随着自己的思维，去体验、想象。如本次活动通过，我以多媒体课件的形式引出本节课的内容，让憨态可爱的小熊引出本节课的内容，这比老师的口述更加生动和吸引幼儿。最后，通过多媒体向幼儿展示了更多种多样的餐具。课件的优势就在于它栩栩如生、它可以将、光、形、声展现于幼儿眼前，能激发幼儿良好的制作欲望，产生学习热情，使幼儿在学习中的积极性、主动性更好得以发挥。
环节设置：泥塑与绘画相同，表现物体形象都离不开观察泥塑表现的是更接近实物的立体形象，这就不仅要引导幼儿观察认识物体一个面的形象特征，而且需要引导幼儿立体的观察，认识物体上下、左右、前后的形象特征。本次活动通过出示实物有助于幼儿更好的观察，塑造立体的形象。通过泥工教学活动，教幼儿掌握用手和一些简单工具塑造各种物体形
象的方法，使幼儿更好地用视觉和触觉感
知物体的不同侧面，感知物体的立体性，帮助幼儿认识事物，形成立体概念，发展幼儿的空间立体感，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展。
陶泥是孩子们比较喜欢的手工材料，泥工活动是一种具有较强操作性的活动，幼儿在动手操作的同时，想象力和创造力也得到很大的提高。在自由宽松的探索、操作环境中，充分发挥幼儿的主动性，激发幼儿对生活中的好奇心和求知欲，发展幼儿的感受美、表现美的能力，体验玩陶泥的乐趣。
教师：毕芸瑛
单位：北京市丰台区芳庄第三幼儿园
篇四：陶泥的世界教案
9、陶泥的世界 教学目标：
知识与技能：
1、 引导学生运用陶艺塑造立体的生活用品；
2、 指导学生在常见的造型基础上，根据自己的想象，表现出
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