摘 要： “一带一路”倡议对人才的需求极为迫切，在这样的形势下，外语专业研究生若想实现自身价值，完成国家交于的新使命，需从以下四点着手：1.提高第二外语能力：“一带一路”倡议下小语种人才需求量大；2.提高实践创新能力：具备这两种能力的人才能在快速变革的社会背景下抓住机遇；3.培养国际化视角：“一带一路”倡议中包含了世界各地的国家，需要具备国际化视角的人才；4.坚定社会主义核心价值观：比知识和能力更重要的是道德和信仰基础，只有坚定社会主义核心价值观才能真正实现自身价值。
关键词： 一带一路 外语专业 研究生 发展方向
世界语种 一、引言
2013年9月和10月，习近平主席在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”）的倡议。2017年5月14日，“一带一路
”国际合作高峰论坛在北京召开，期间与会各国元首发布了《圆桌峰会联合公报》，各国政府、地方、企业等达成一系列合作共识、重要举措及务实成果，主要涵盖政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通5大类，共76大项、270多项具体成果[1]。此次论坛的召开，标志着“一带一路”沿线国家合作框架的建成。从倡议的提出到合作框架的建成，一直居于重要位置，被不断强调的一个话题便是人才的培养，“一带一路”倡议的瓶颈不是资金，也不是技术，而是人才[2]。“一带一路”倡议对人才的需求极为迫切。我认为，在这样的国家形势下，外语专业研究生若想抓住机遇，完成国家交予的新使命，实现个人价值的最大化，应从四点着手。
二、提高第二外语能力
在“一带一路”倡议背景下，非小语种专业（如英语专业）的外语研究生应强化自己的第二外语能力，选修一门小语种外语，小语种专业的研究生在掌握自己专业外语的基础上，应加强第二外语，如英语的应用能力。理由如下：
（一）“一带一路”倡议下，小语种人才的需求量巨大。
“一带一路”沿线国家跨越欧、亚、非三洲，沿途不同国家的宗教信仰多元，涉及族众多，文明和文化传统多姿多彩、千差万别，具有明显的多元文化特征。面对如此复杂的宗教、族和文化格局，共建“一带一路”面临的最大压力不是跨越高山大川和沙漠戈壁，更不是贸易投资和汇通天下，而是跨越宗教、族和文化隔阂，实现民心相通[3]。实现民心相通，语言不通怎么行，而“一带一路”所涵盖的中亚、西亚、南亚等地区涉及官方语言达四十余种，我国内地高校开设的外语语种仅有20余种[4]。可见“一带一路”倡议对小语种人才的需求极其迫切。在这样的情况下，非小语种专业的外语研究生可凭借自身的语言天赋及所在大学（特别是外国语大学）的教学资源，选修一门小语种外语，提高自己的综合竞争力。
（二）“一带一路”倡议下英语仍是主要交流工具。
“一带一路”倡议下有很多项目是多边合作项目，涉及主权国家在三个或以上，如GE（美国通用电气公司），与中国电力建设集团合作共同开发尼日利亚的电网市场、与中国能源建设集团共同开发越南能源市场；2017年3月，中蒙俄三国牵头部门在京召开《建设中蒙俄经济走廊规划纲要》推进落实工作组会议，标志着中蒙俄经济走廊建设进入实施阶段，在“一带一路”倡议背景下还有许多像这样的多边合作项目，在小语种人才缺口短时间内难以弥补的情况下，多边合作仍需以英语为主要交流语言。
三、提高实践创新能力
（一）“一带一路”倡议需要创新型人才。
在2015年7月的“一带一路”与教育国际化论坛上，教育部国际司岑建君司长在《谈中国教育进一步对外开放》的报告中指出，我国急需培养五类人才，具体为“拔尖创新人才”、“非通用语人才”、“国际组织人才”、“优秀来华留学生”、“国别问题研究人才”，其中，“拔尖创新人才”居于五类人才之首[5]。马来西亚交通部长廖中莱在2015年博鳌亚洲论坛演讲中指出：“人才因素是‘一带一路’建设成功的关键，东盟国家拥有大量的青年体，他们的创造性和创新性思维将成为‘一带一路’建设的重要优势。”可见创新意识已经成了新时代的主题，是未来获得发展与成功的关键要素。创新意识强的人善于动手动脑，喜欢从不同的角度思考问题，愿意大胆尝试，并且具有坚韧不拔的毅力[6]。拥有创新精神的人才能在时代变革的背景下敏锐地抓住机遇，实现自我价值。
（二）“一带一路”倡议需要实践型人才。
从近年来社会的反响看，我国大学生的实践能力还有待增强。我国大学生实践能力较弱，
主要是因为以“应试教育”为突出表现的现代教育的“知识中心”性质注定的。“应试教育”具有强烈的工具理性特征，侵占和压制了以“交往理性”为特点的“生活世界”，造成了生活世界的“殖民化”[7]。
在“一带一路”倡议背景下，对人才的需求及其迫切，但国家和企业需要的是有实干精神、实践能力、能够承担起任务的人才，因此，研究生要注重自己的实践能力，在努力进行理论探索的同时，不能忽视“生活世界”，要注意对“生活世界”的观察和感悟，尽量使研究成果做到与实际相结合。
外语专业的研究生到了二年级课程相对变少，毕业后没有继续升学计划的外语专业研究生可以利用这一年时间积极参与社会实践，争取尽早适应社会，培养核心竞争力。要继续深造的外语专业研究生必须多多参与学会、论坛等学术会议，在与人交往中提升自己的“交往理性”，在与已取得更高成就的前辈们的交往中提升自己对“生活世界”的理解。
四、培养国际化视角
在“一带一路”倡议背景下，外语专业研究生应该具备国际化视角，用更具开放性、包容
性的思维看问题。“一带一路”倡议计划的提出，为许多企业提供了走出国门、开发国外市场的契机。然而，没有适应国际化环境的新型人才，就难以敲开别国市场的大门[8]。在过去几十年间，研究生将关注目光更多地投向欧美地区，研究发达国家的文化、经济、政治等方面的发展模式，较少关注“一带一路”沿线的发展中国家。因此，“一带一路”倡议计划的提出为研究生们提供了契机，将视野开阔，不仅要关注发达国家的发展模式，还要了解发展中国家的现状，以国际化的视角看问题，才能成为顺应时代潮流的人才。
外语专业的研究生在研究生阶段不能只局限于自己专业目标国的研究。2013年3月，习近平主席在莫斯科国际关系学院发表演讲时提出：“这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。”[9]在这样的现实背景下，外语专业的研究生应加强对全球形势的把握。在研究与学习中通过选修一些其他专业开设的课程丰富头脑，开阔眼界。这样不仅会完善自己的知识体系，还会为自己专业知识的学习与研究带来新的视角，注入新的生机与活力。
五、坚定社会主义核心价值观
在打好了知识基础和能力基础之后，更重要的是打好信仰和道德基础。尼采曾经写道，他预料若有一天这种世俗的唯利主义价值观占了上风，那就将导致文明精神的死亡。他告诫我们，不要成为他所谓的“最后的人”，这种人不能把自己奉献给更高尚的事业，而完全热衷于自己的安全和享乐，尼采正确地把这种最后的人称为“令人厌恶的生物”。
（一）为国家为社会。
社会主义核心价值观的24个字，完美地阐述了一个新时代青年应该拥有的信仰和道德。其中“富强、民主、文明、和谐”是我国的现代化建设目标，“自由、平等、公正、法制”是马克思主义追求的社会价值目标，“一带一路”倡议等国家战略都是为实现这两个目标而制定的，我们在顺应时代潮流、实现自身价值的同时，也不能忘记中华民族的复兴之梦，为国家富强、社会、人民幸福贡献自己的一分力量。
（二）爱国、敬业、诚信、友善。
“爱国、敬业、诚信、友善”是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。外语专业研究生毕业以后，无论是继续学习深造还是就业，接触国际友人的机会比其他专业
学生要多，这时仪容仪表、风度形象就代表了中国的国际形象，所以我们必须深刻理解并践行这八个字。爱国，就是时刻以国家利益为重；敬业，就是对自己的工作和与自己一起工作的人们负责；诚信，就是遵守约定，说到做到；友善，就是尊重，关心身边的每个人，不摆架子。这八个字说起来简单，做起来难，作为受到过精英教育的研究生，必须严格要求自己，在生活的方方面面实践这八字真言。
六、结语
随着“一带一路”倡议的实施，未来的中国无疑会越来越强大，很多人说，建设国家靠的是科学，是技术，是生产力，未来是理工科的天下。事实不一定如此，未来中国的分量和质量在每一个青年人手上，外语专业研究生同样可以在“一带一路”倡议背景下抓住机遇，实现个人价值。同时我们在个人发展道路上不能忘记国家和人民交予我们的使命，青年有理想，则国家有希望；青年有本领，则国家有力量；青年有担当，则国家有前途[10]。
参考文献：
[1]董渊，刘丽霞，张伟，赵可金.服务“一带一路”建设提升研究生国际化培养水平[J].学位与研究生教育，2017（7）：1.
[2]赵可金.一带一路：从愿景到行动[M].北京：北京大学出版社，2015：297..
[3]董渊，刘丽霞，张伟，赵可金.服务“一带一路”建设提升研究生国际化培养水平[J].学位与研究生教育，2017（7）：3.
[4]曾又其，张丁宁.“一带一路”战略下西部地区研究生教育发展路径研究[J].教育现代化杂志，2017（10）：118.
[5]穆虹.推进“一带一路”建设[N].人民日报，2015-12-11.
[6]尹贞姬.就业能力导向下大学生学科知识学习与核心素质培养研究[J].高教探索，2017（01）：123.
[7]尤尔根·哈贝马斯.交往行为理论（第一卷）[M].上海：世纪出版集团，上海人民出版社，2004：5.
[8]文君.用系统思维创新高校“一带一路”国际化人才培养路径[J].国际商务：对外经济贸易大学学报，2015（5）.
[9]赵可金.通向人类命运共同体的“一带一路”[J].当代世界，2016（6）：9-13.
[10]陇平.新时代召唤堪当大任的新青年[N].新华网甘肃频道，2017-11-11.
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