大班教案《有趣的轮胎》
大班教案《有趣的轮胎》
大班教案《有趣的轮胎》1
  活动目标：
  1、发展幼儿身体的协调能力和平衡能力。
  2、培养幼儿之间的合作能力。
  3、促进幼儿创造性的发展。
  4、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。。
  5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
  活动准备：
  轮胎若干。
  活动过程：
  1、《我是小司机》：通过模仿司机的开车动作，引导幼儿活动身体的各个关节，作好活动前的准备。
  “小朋友们，今天老师给你们准备了好多好玩的轮胎，你们想不想玩呢？”幼儿和老师共同探索轮胎的不同玩法。
  2、在探索的过程中，不断将幼儿新的，有创意的玩法介绍给大家，不断激发幼儿的创造兴趣和热情。
  3、大家共同体验轮胎的各种新玩法，并引导幼儿之间相互传授经验，提高幼儿的运动能力。
  4、教师启发幼儿和小朋友们合作，将轮胎组合起来创设新的游戏。
  5、老师和幼儿一起将所有的轮胎建成一座高山，幼儿们在轮胎高山上攀爬、行走，训练幼儿的平衡能力和勇气。
  6、活动结束，组织幼儿将轮胎放回原来的地方。
  身体放松运动：《给轮胎打气》
  活动延伸：
  将此活动中自己好的创意画下来，举办一个“我的创意”展示会。
  活动实录：
  孩子们在活动中发现了很多问题，例如：轮胎滚动的时候为什么总是直着走？轮胎平放在地上，我们趴在里面说话，为什么有回音？等等，孩子们已经慢慢学会观察思考问题了。
  活动反思：
  进行完《有趣的轮胎》活动之后，孩子们更喜欢和轮胎做游戏了，而且特别喜欢独出心裁，每当他们想出一种新的玩法，都会兴奋地告诉我：“老师，我能够这样玩。”“老师，我可以那样法玩。”并且会不厌其烦地逐个告诉其他小朋友，发展了他们的创造力和主动学习的兴趣的同时更好的培养了他们语言能力和与他人交流的能力。
大班教案《有趣的轮胎》2
  一、活动目标
  1．引导幼儿积极创新探索轮胎的玩法，进一步尝试一物多玩的乐趣。
  2．培养幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。
  3．培养幼儿主动探索的积极态度。
江苏好玩的地方  二、活动准备
  1．人手一个轮胎，一支粉笔。
  2．场地布置。
  三、活动过程
  1．活动导入。
  师：小朋友，你们想不想到圈圈乐园去玩?(想)那就让我们跟着音乐出发吧。(幼儿随教师入场)
  问题：作为体育课来说，教师带领小朋友人场是否要运用一定的指令?
  A老师：我认为需要，体育课都是在操场上进行，如果老师没有一定的指令，仅靠语言的话，就有部分幼儿将因听不到老师的要求而无所适从。
  执教老师：我认为不需要，在本次活动中，幼儿的兴趣很浓厚，况且我班幼儿与我之间已经非常熟悉，没有指令，活动同样顺利、精彩。
  主持人：请问A老师，你所指的指令是什么?
  A老师：比如口哨，“嘟嘟――嘟”一吹，意思就是“齐步――走”，比如两手伸直然后交叉(示范)就说明是两队并一队。(老师们频频点头)
  主持人：A老师的观点很好，在体育课中，因为空间的开阔，所以我们需要借助于一些道具，比如哨子，可以有效组织活动，收放自如。不仅如此，我们还要在指令性语言上下功夫，比如要幼儿开始或停止活动时，语言必须果断明确，不能拖泥带水，模棱两可。
  2．热身运动。
  (1)带领幼儿进行障碍物训练：钻圈一跳圈一爬垫子一踩高跷―套圈一回点子。
  (2)师：圈圈游乐场好玩吗?
  (3)师：今天圈圈游乐场里还有一位新朋友也想跟我们小朋友一起玩呢，你们知道它是谁吗?
  (4)教师出示轮胎：你们欢迎它吗?那就让我们把它请出来吧。(小朋友每人拿一个轮胎)
  (5)引导幼儿思考轮胎的玩法：小朋友，想想轮胎可以怎么玩呢?你们可以想一想、玩一玩，看谁的想法最奇妙。(幼儿自由玩轮胎)
  3．记录自己的创想。
  (1)师：小朋友真棒，能想出很多种玩轮胎的方法，谁来向我们大家介绍一下你的新玩法呢?(请3～5个幼儿示范一下他们的玩法。)
  问题：幼儿玩圈的技能有无突破?
  B老师：我认为在这节活动中，轮胎的地位没有凸显出来，它与该课题研究中的任何一个圈没有差别，所以我认为玩轮胎的技能没有突破。
  执教老师：在前阶段的课题研究中，我班的孩子已经掌握了很多玩圈的技能，在我发动家长准备轮胎的时间内，孩子们也已经摸索过它的玩法，有很多孩子想出了与其它圈不一样的玩法，比如踩轮胎内沿走。
  c老师：但是恰恰是这些新鲜的、与其它圈不一样的玩法你没有特别拎出来讲，你没拎出来，那本领就是一个人的，你拎出来，那么本领就是大家的。 、
  主持人：在本次活动中，教师提供了一个新的轮胎，得到孩子们的喜爱，在自由探索的时间内，想出了很多玩法，除了刚才大家说的玩法，我觉得还有几种(示范)，(老师们也积极补充了看到的新奇玩法)，这个时候，老师的引导地位要显出来，不仅要组织孩子们学习一下他人的玩法(巩固)，还要启迪幼儿得出轮胎与其它圈的不同之处，牵一发而动全身，给孩子们另外一个空间：由轮胎特性所致的特殊玩法，这样轮胎的玩法就会挖掘得更透彻。
  (2)师：你们的玩法真多呀，我都记不住了。这样吧，你们把自己玩轮胎的方法用粉笔记录下来好吗?这样老师和小朋友就能一个一个地跟着你学了，好吧?
  (3)教师交待规则，幼儿边玩边记录。(小朋友用简易小人表示，轮胎用圆圈表示。)
  4．幼儿介绍自己的记录。
  (1)请幼儿各自向好朋友介绍自己的记录，鼓励幼儿用简短、流利的语句进行介绍。
  (2)教师和小朋友共同小结评价活动。(介绍部分有代表的玩法)
  (3)教师鼓励幼儿以后也可用这种方式记录自己的想法。
  问题：“记录”这个环节在本次活动中的作用。
  A老师：我认为从该班研究的课题角度来看，记录不应该成为研究的重点。
  执教老师：我并没有打算把记录作为本课的重点，我是通过记录来促使孩子们交流各种玩法，达到相互学习的目的。
  A老师：可是你花的时间比较长啊，相反，幼儿探索轮胎玩法的时间比较短。