【案例】
日记教学三部曲
                    通辽八中语文组：王艳萍
对于学生日记的处理，每位语文教师都有自己的绝招，我在日记教学中遵循以下三步，效果很好，写出来与各位同仁互相交流。
第一步：规定写作内容。
一般情况下，日记的内容我从这样几个方面来限定。1、随笔类。此类日记要写近几天来自己亲身经历的事。把事件叙述清楚，把心情描绘真切，把感悟抒发出来。2、创设情景类。在没什么事件可写的情况下，教师可设置情景让大家作文。例如：召开一次主题班会，组织一次劳动，进行一次模拟表演等。3、命题类。给定题目让学生记录自己的感悟。例如：”wangyan回家”、“考试”、“妈妈的眼神”等。
第二步：批改中体现闪光点。
每周两篇日记，每天收一行，全班共四行，周四收完。可知学生的任务量不大，教师批改起来也轻松，这叫分解式教学法。教师在批改中要遵循低尺度、优点、多勾画的原则，将孩子们的童言慧语以及稍有润的句子一一勾画出来。例如：谋生写到：“下课铃响了，我飞出了教室。”我就在这“飞”字下边加上着重号，旁边标上“好”字。
第三步、课堂上范读、评价。
每周一次日记总结课，课上阅读优秀文章以及所有标“好”字的句子，每读一篇或几句，甚至一句之后都展开评价和讨论。
评价：这种方法是我在近20年的语文教学实践中总结和完善起来的，效果很好，对作文教学起到了推波助澜的作用，我认为：此三步中教师的勤奋和鼓励起了主导作用。很多年来，一些老师忽视了对日记的批改和讲评，一个“阅”字、“优”字、“好”字的批语无法激发学生的写作热情和积极性。相反，老师详细的圈点勾画，让学生们明白了自己文章中哪些地方熠熠闪光；课堂上的范读和评价更激活了孩子们的写作欲望，使孩子们的创作激情得到了充分的发挥。