第32卷第6期2017年12月Vol.32No.6Dec.2017
广西科技师范学院学报
Journal of Guangxi Science &Technology Normal University梁政珏
民族传统体育在高职院校的传承与创新研究
——以柳州铁道职业技术学院“民族传统体育节”为例
梁政东
（柳州铁道职业技术学院基础教育学院，广西柳州
545616）
摘
要：运用文献资料、访谈和实地调查法等研究方法，以柳州铁道职业技术学院“民族传统体育节”为例，探寻民
族传统体育在高职院校的传承路径与创新发展研究。结果表明，应以“民族传统体育节”为载体作为民族传统体育的传承路径；以开发高等职业院校民族传统体育课程资源、创建现代教育技术的网络课程“空间站”为创新发展民族传统体育；最终形成“教学—社团—训练—服务”四位一体的民族传统体育学赛体系。
关键词：民族传统体育；传承与创新；民族传统体育节；高职院校中图分类号：G852.9
文献标识码：A
文章编号：2096-2126（2017）06-0070-04
我国绚烂多彩的民族传统体育在现代社会出现文化传承方面碎片化现象，存在文化认同危机。长期以来，我国高校教学大量引入外来竞技体育，民族传统体育的发展不尽如人意。故探寻民族传统体育可持续发展，弘扬民族文化，实现文化自信有着重要的战略意义。2015—2017年，柳州铁道职业技术学院（以下简称“柳铁职院”）连续三年举办了民族传统体育节活动，是广西第一个开展民族传统体育节的高职院校。此次活动为中华优秀传统文化、民族传统体育的传承与创新提供了一个很好的借鉴案例。笔者以柳铁职院民族传统体育节为例，探讨民族传统体育在高职院校的传承路径与创新发展，旨在积极推动民族传统体育在高校的发展。
一、民族传统体育在广西高职院校开
展的现状分析
民族传统体育是指特定的民族在一定的范围内开展的、从传统社会沿袭下来的、具有浓厚文化彩的、对人体生理特征进行改造的各种身体活动的总称［1］。广西是一个多民族聚集区域，居住有壮、侗、苗、瑶、仫佬等l1个世居少数民族。各民族有自己的民族文化习俗和特点，形成了丰富多彩的体育活动，
如壮族的板鞋竞速、侗族的抢花炮、瑶族的打陀螺、苗族的跳芦笙等，据记载广西共有民族传统体育项目272项［2］。形式多样的各民族体育活动为高校体育课程开发提供了良好的教学素材和教学资源。2002年8月6日教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出，各高校确定体育课程内容时，在原则上要将民族性与世界性相结合，弘扬我国民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特［3］。然而，民族传统体育并没有成为各高校体育教学的内容。相反，西方的竞技体育项目却成为我国普通高校体育教学的主流趋势，出现了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、体操等体育专项课程。因此，民族传统体育走进高校体育成为紧迫而重要的任务。
笔者通过访谈和实地调查得知，现阶段广西高职高专的体育课程分为选修课和必选课两种。目前广西高职高专学校开设的民族传统体育课程大概分为如下几类。第一，武术长拳类：武术基本功、基本动作组
合和套路等；第二，太极类：24式太极拳等；第三，民族民间类：抛绣球、抢花炮、打陀螺等［4］。各学校依据各自特点开设民族传统体育课程内容（如表1所示），如柳铁职院就开设有舞龙舞狮、养生与民间体育。截
［收稿日期］2017-10-18
［基金项目］2016年度广西职业教育教学改革研究立项项目“基于现代教育技术的《民族传统体育》网络课程“空间站”构建与实践——以柳州铁道职业技术学院为例”（GXGZJG2016A057）；柳州铁道职业技术学院2015年度校级立项资助课题“高职院校民族传统体育课程资源开发的研究与实践”（2015-B19）；2017年度广西中青年教师基础能力提升项目“龙狮运动在广西高校传承路径的理论与实践研究”。
［作者简介］梁政东（1983—），男，广西柳州人，硕士，讲师，研究方向：民族传统体育教学、滨海体育理论与实践。
梁政东：民族传统体育在高职院校的传承与创新研究——以柳州铁道职业技术学院“民族传统体育节”为例
止到2016年12月，广西独立设置的高等职业院校共34所，占全区71所高校总数的47.89%，可以说高职
院校的数量占据了一半高校数量。然而开设民族传统体育课程的高职院校与广西独立设置的高等职业院校数量形成了明显的反差，由此可见，广西高职院校开设民族传统体育课程与教学成为急需解决的问题。
二、民族传统体育在柳铁职院的传承研究
每一个民族都有自己优秀的文化和传统体育项目，能够延续下来主要是由于它的功能和作用［5］。广西有11个世居少数民族，各少数民族有自己的文化习俗和图腾信仰，这些形成他们独特的民族元素，并
表1广西高职院校民族传统体育课程开设情况
序号1 2 3 4
单位
柳铁职院
广西经济管理干部学院
广西职业技术学院
北海职业学院
项目
舞龙舞狮：舞龙技术、舞狮技术、鼓+锣+镲乐器等
养生与民间体育：太极拳、板鞋、抛绣球、跳竹竿等
民族传统体育选修：板鞋、抛绣球、跳竹竿等
民族传统体育选修：跳竹竿、板鞋、高跷、抛绣球等
民族传统体育选修：板鞋、抛绣球、跳竹竿、陀螺、抖空竹、滚铁环等
类型
选修
选修
选修
选修
选修
课时
24
24
36
30
24
备注：表1数据是笔者通过电话访谈所在学校体育老师得知
成为点缀各少数民族生活、传播各民族情感、体现生命价值的重要内容。民族传统体育项目得以在各少数民族传承下来，正是因为它们特具的民族性、民俗性、乡土性、娱乐性、表演性、集体性等，深深扎根于各民族的土壤里生长。民族传统体育传承的认识过程需要建立在个体原有的知识经验基础之上，即
要素结构、主体角、认知构建的传承是民族传统体育传承过程的较好体现［6］。个体通过自身亲临其境的观察和经历，而萌发对民族的归属意识，进而达成对民族结构、文化、地位的共识，以此为民族的文化传承奠定基础。柳铁职院于2015年4月30日和2016年4月29日分别开展了“民族传统体育节”活动，项目设置有22人男女绕“8”字跳大绳、一分钟单人跳绳、背篓抛绣球、高杆抛绣球、毽球、滚铁环60米男女混合往返接力、三人板鞋竞速60米、大象拔河、板鞋接力、五人舞龙比赛等10个民族民间体育项目。每届活动节学校有6个二级学院900余人参加了比赛。该活动是传承与弘扬中华民族优秀传统文化的体现（见表2），将民族传统体育从表面视觉形态层面向文化、育人、精神内涵层面推进，直抵民族文化的思想内核［7］。柳铁职院开展“民族传统体育节”活动，学生作为直接参与的个体，通过自身亲临其境的观察和体验民族传统体育，超越了原有个体归属意识的新认知，新的认知带来了对民族传统体育的新认识和新鲜感，承载自我传承的动力，这样有助于民族文化信息的直接获取，加深个体与民族传统体育的直接联系，使得两者之间关系更加紧密，增强个体对民族传统体育的归属意识。个体和民族传统体育之间反复的相互融合、体验和协作强化，赋予民族传统体育在最好的时代的价值内
涵，激发在校大学生对它的传承兴趣和热情，这样的举措不失为民族传统体育在高校传承的路径之一。
表2柳铁职院2015年首届民族传统体育节各项目
第一名成绩表
1
2
3
4
5
6
7
8
项目
22人男女绕“8”字跳大绳*
一分钟单人跳绳
3分钟5人背篓抛绣球*
3分钟5人高杆抛绣球
踢毽球
滚铁环60米男女混合往返接力
三人板鞋竞速60米
大象拔河*
性别
混合
女子
男子
女子
男子
女子
男子
女子
男子
混合
女子
男子
男子
第一名成绩
5′09″48
178个
203个
22个；1′38″44
24个；1′02″59
65个
85个
116个
131个
1′26″50
16″13
13″72 *备注：
1.以上数据来源于现场比赛测试；
“′”表示分；“″”表示秒。
2.跳大绳说明：比赛进行绕“8”字10个轮次，各队完成规定轮次用时少者，名次列前。
3.背篓抛绣球说明：1人为接球手，4名队员持24个绣球在3分钟内全部投完。
4.大象拔河说明：只允许男生参加，双方比赛运动员各4名，采取三局两胜制，按照比赛要求进行比赛淘汰。最后由柳铁职院动力技术学院获得第一名。
广西科技师范学院学报2017年第6期（总第130期）
三、民族传统体育在柳铁职院的创新研究
柳铁职院在广西区内34所高职院校中首次开展“民族传统体育节”，在成功举办各项民族传统体育赛事的基础上，结合区域特和学校实际情况，开设舞龙舞狮、养生与民间体育课程，开发民族传统体育课程资源、拓展民族传统体育文化内涵；充分利用现代教育技术和先进的网络技术，促进全校范围内的民族传统体育活动开展，创建网络课程；把民族传统体育教学与训练融合一体，形成多维度的民族传统体育学赛体系。
（一）开发高职院校民族传统体育课程资源
民族传统体育作为柳铁职院体育专项选修课程内容之一，于2013年3月开设至今已有4年，在整合柳铁职院民族传统体育课程内容基础上，筛选与优化民族传统体育资源，开发有代表性、易于在该区域开展的民族传统体育课程资源。第一，舞龙舞狮包括舞龙技术、舞狮技术、鼓+锣+镲乐器；第二，养生与民间体育包括五禽戏、24式太极拳、抛绣球、竹竿舞。开发民族传统体育课程资源、整合民族传统体育项目（见表3、表4），并于2017年3月份在柳铁职院体育专项选修课程中实施。
课程时间课程名称课时设计课程内容课程素质拓展课程描述
大一新生入校的第二学期
舞龙舞狮
24
舞龙技术、舞狮技术、鼓+锣+镲乐器
舞龙舞狮+职业性体能素质
运动项目技能提高+职业技能+体能
养生与民间体育
24
五禽戏、24式太极拳、抛绣球、竹竿舞
养生与民间体育+职业性体能素质
运动项目技能提高+职业技能+体能表3柳铁职院民族传统体育课程资源开发现状
表4柳铁职院民族传统体育构建的课程内容
项目类竞技类
项目
技能主导类
体能主导类
项目类型
精确类
难美类
速度耐力类
速度类与耐力类
具体项目
背篓抛绣球、高杆抛
绣球
24式太极拳、五禽戏、
跳竹竿
舞龙
舞狮
（二）创建现代教育技术的民族传统体育网络课程“空间站”
柳铁职院把民族传统体育课程与现代网络开放、协同、共享、时效等特点相结合，为有效解决学生的个体差异大、学习范围窄、缺乏交流等现实问题，让学生课后能够反复观摩演练各种形象直观、准确标准的技术动作，特以民族传统体育网络课程设计为主导路线，以开发广西区域民族传统体育优质教学资源为中心创建民族传统体育课程“空间站”，形成了民族传统体育网络课程网站。重点突出舞龙舞狮+养生与民间体育为核心的教学内容，形成“自主—合作—探究”教学模式、营造教师与学生的互动交流气氛、开展柳铁职院民族传统体育节、课程中融入职业性体能素质、创建教学与竞技比赛相结合为一体化的框架设计（如图1所示）
。
图1柳铁职院民族传统体育网络课程“空间站”设计框架
（三）形成“教学—社团—训练—服务”四位一体的民族传统体育学赛体系
“教学—社团—训练—服务”四位一体的民族传统体育学赛体系包括形成融民族传统体育知识与技能为一体、民族传统体育社团与民族传统体育教学为一体、民族传统体育教学与训练为一体、民族传统体育教学与社会服务为一体。第一，民族传统体育知识与技能为一体：在民族传统体育课程教学中，以“龙狮”为核心教学内容，分别从教学目标、教学特点、教学原则、教学方法、常见错误及纠正方法等环节，抓好舞龙舞狮各环节技术的理论知识和动作要领，让学生清楚了解并掌握技术动作。第二，民族传统体育社团
备注：职业性体能素质是指学生将来所从事职业所需要的职业体能素质。体能指力量、速度、耐力、柔韧等身体基本素质。
梁政东：民族传统体育在高职院校的传承与创新研究——以柳州铁道职业技术学院“民族传统体育节”为例
与民族传统体育教学为一体：借助舞龙、舞狮的文化
效应，以龙狮为核心轴，积极发挥民族传统体育社团
和教学的双重功能，推广民族传统体育。如2016年12月10日柳铁职院龙狮队参加广西大学生第三届舞龙舞狮锦标赛分别荣获舞龙银奖、舞狮铜奖的好成
绩，有效检验了民族传统体育课程教学成果，对民族
传统体育项目的认同具有积极的作用。第三，民族传
统体育教学与训练为一体：以全国大学生舞龙舞狮锦
标赛和广西大学生舞龙舞狮锦标赛为依据，通过舞龙
舞狮“学赛”建设方案，将舞龙舞狮比赛的评价指标纳
入到民族传统体育教学中，对照比赛项目充分发挥
其对课程的引导作用。在校期间每周一至四晚上19:30～21:10在学校体育馆，通过大型LED电脑屏幕观摩比赛录像再进行实战训练的反复训练模式，巩固教学内容，提高实战训练水平。第四，民族传统体育教学与社会服务为一体：充分利用校内和校外各大型活动表演平台，积极检验民族传统体育课程教学成果并服务社会。例如校田径运动会的开幕式龙狮表演、创新创业学院成立揭牌仪式的龙狮表演、校首届教师才艺表演开幕式的龙狮表演、2016年海外华裔青少年“中国寻根之旅”冬令营高铁文化柳州营之民族传统体育活动等。
［参考文献］
［1］李繁荣.民族传统体育文化及其传承研究［M］.济南：山东大学出版社，2014：11.
［2］陆世斌.广西少数民族传统体育与西部高校体育教学相结合的探析［J］.学术论坛，2013（4）：215-218.
［3］教育部关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知.v//publicfiles/business/ht-mlfiles/moe/moe_28/201001/80824.html.
［4］钱应华.广西高职高专院校开展民族传统体育教学的价值及策略分析［J］.内蒙古体育科技，2013（1）：73-75.［5］许万林.探寻民族传统体育在高校传承可持续发展之路［J］.体育文化导刊，2016（6）：149-152.
［6］齐超.割裂与重构——民族传统体育传承的反思［J］.体育学刊，2016（1）：18-21.
［7］梁政东.高职院校民族传统体育专项选修课程改革探索［J］.广西教育（C版），2016（7）：61-63.
On the Inheritance and Innovation of Traditional Ethnic Sports in Higher Vocational Colleges: A Case Study of“Traditional Ethnic Sports Day”in Liuzhou Railway Vocational Technical College
LIANG Zhengdong
（School of Elementary Education,Liuzhou Railway Vocational Technical College,Liuzhou,Guangxi545616,China）Abstract:By applying methods of literature,interview and field work,it is to seek the inheritance path and innovative development of traditional ethnic sports in higher vocational colleges in the case of the“Traditional Ethnic Sports Day”in Liuzhou Railway Vocational Technical College.The results show that it is effective to treat the Day as means to inherit the traditional ethnic sports;it also works to de⁃velop the course resources related to traditional ethnic sports and open the online course based on modern educational courses;and it is fi⁃nally established that the traditional ethnic sport with four-in-one system of study and race including teaching,club,training and service.
Key words:traditional ethic sports;inheritance and innovation;Traditional Ethnic Sports Day;higher vocational colleges
（责任编辑：王扬真）