《我是小音乐家》教学设计
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。
【学情分析】_《打花巴掌》_音乐_小学三年级_郭晓晨_3
我校学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。大部分学生有一定的表演欲，但可能在情感表达和音乐表现能力上有所欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。二年级的小朋友知识容量比较少，良好的音乐学习习惯还有待继续提高。各种音乐知识和技能的学习也是穿插在参与活动中获取。
【课标分析】_《打花巴掌》_音乐_小学三年级_郭晓晨_3
教学目标：1.在完整聆听基础上学会歌曲并背唱，吐字咬字要清晰。
2.采用一些简单的拍手游戏，便于同学理解，背唱歌曲。
3.编创活动部分，按节拍韵律自由填写歌词，激发学生的创作热情。
教学重点：1.在完整聆听的基础上学会歌曲并背唱，吐字咬字要清晰。
2.采用一些简单的拍手游戏，便于同学理解，背唱歌曲。
教学难点：编创活动部分，按节拍韵律自由填写歌词，激发学生的创作热情。
【教学设计】_《打花巴掌》_音乐_小学三年级_郭晓晨_3
教学过程：
（一）1.导课：师说：欢迎大家进入音乐殿堂，今天我给大家带来一个小节奏，请大家看一下，教师打节奏X X（强弱）拍手拍肩，让同学们自行回答在声音上有什么规律？（一强一弱）
今天呢我还为大家带来一首乐曲吗，让我们大家从乐曲中感受一下乐曲的强弱，播放《单簧管波尔卡》老师拍节奏让同学示范跟着做。师问：老师刚才带大家做了几种动作？让学生试着做出来。
将学生分为四组，让每组同学做不同动作。
师说：拍手动作很多种类也很多，老师为大家带来一首歌曲，请大家听一下。
2.初听歌曲《打花巴掌》，让同学说歌曲的特点。
师介绍：这是一首带有说唱风格的北京儿歌，叫做《打花巴掌》，介绍打花巴掌是北京地区一种传统儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，很押韵顺口，成为孩子们喜欢的歌游戏。同学们想要学习《打花巴掌》吗？下面跟老师来做一个拍手游戏（老师伴唱）。唱部分歌曲学习：拍一个巴掌打一个地名
（二）唱部分学习
3.再听歌曲，歌曲分为说和唱两部分，在这次听歌曲时说的部分只需晃动身子，而唱的部分可做简单拍手游戏。
4.师问：同学们在歌曲中听到哪些花的名字？（生答：茉莉花，海棠花，江西腊，野菊花，玫瑰花，牡丹花）展示花的图片给学生看，并作简要介绍。
5.师问：那么多漂亮的花，你都想唱出来吗？
6.再听歌曲，并小声跟唱。
提问：有什么不明白的地方吗？教师讲解（）里音的作用和效果。告诉同学们这个叫做衬词，并范唱。讲解北京话的特点“儿话音”。让同学用北京话试唱，如有掌握不好处可加上拍手游戏。
7.跟琴唱问有没有唱不好的地方？
（三）说部分学唱
1.让同学读歌词，然后老师对比读让同学感受有什么不同？
2.大屏幕出示“说部分”节奏，教同学打节奏，并填入说部分歌词。
XXXX X|XX X |X.X XX| XX X|
打花巴掌的一月一我们从小爱学习3.连起来跟音乐唱一遍，提问哪里唱的不好？并向老师提出，老师继续教唱。
三．游戏部分
将导课时的动作融入，采用多种形式一起来玩打花巴掌，以此巩固歌曲。
四．小小创作家
让同学小组合作编创
打花巴掌的，五月五，_______
打花巴掌的，六月六，_______
打花巴掌的，七月七，_______
打花巴掌的，八月八，_______
打花巴掌的，九月九，_______
打花巴掌的，十月十，_______
让同学起来展示创编成果，并给与表扬鼓励，老师将创编成果在大屏幕中展示，挑选一到两个，加上唱部分完整演唱。
五．师：今天，老师带来一个拍手童谣，同学们一起来看一下（出示大屏幕），跟老师一起玩拍手童谣。
六．结束语：同学们，你们今天开心吗？老师也很开心！让我们最后在音乐声中结束本课，边唱《打花巴掌》边有秩序地走出教室。
七．板书设计：
打花巴掌
1=G 2/4 北京儿歌
中速稍慢
XXXX X|XX X |X.X XX| XX X|
打花巴掌的一月一我们从小爱学习
【教学课件】_《我是小音乐家》_音乐_小学三年级_郭晓晨_3 【效果分析】_《我是小音乐家》_音乐_小学三年级_郭晓晨_3
整堂课思路清晰，从导课到学习歌曲再到创编，包括上课的热情，学生们的积极反应都不错。创编部分，同学们兴趣高涨，最后我采用与其他学科相结合的方式，将课推向高潮！基本上实现了情感态度价值观三维一体
【评测练习】_《我是小音乐家》_音乐_小学三年级_郭晓晨_3
让同学小组合作编创
打花巴掌的，五月五，_______
打花巴掌的，六月六，_______
打花巴掌的，七月七，_______
打花巴掌的，八月八，_______
打花巴掌的，九月九，_______
打花巴掌的，十月十，_______
让同学起来展示创编成果，并给与表扬鼓励，老师将创编成果在大屏幕中展示，挑选一到两个，加上唱部分完整演唱。
《打花巴掌》学情分析
我校学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。大部分学生有一定的表演欲，但可能在情感表达和音乐表现能力上有所欠缺。因此我在教学中牢牢把握住