一、影响体育教学课堂气氛存在的主要问题
 
小学四年级体育教学计划通常体育课堂教学中大多数表现为严肃、紧张有余，生动、活泼不足，课堂
气氛的节奏韵律没有体现，过于死气沉沉。主要表现为：其一是内容单调重复；
其二是教法过于简单，
多为注入式，
缺乏启发诱导。
绝大多数教师采用简单的重
复练习法，
采用竞赛法、
游戏法及其它能够活跃课堂气氛的教学手段很少。
由此，
导致学生对体育课缺乏兴趣，影响他们参加体育活动的积极性。
 
二、调控课堂气氛的方法
 
调控课堂教学气氛是一门学问，其中技能、技巧很多，在教学中，教师只有
综合各方面的因素，
积极主动的创设出气氛活跃的优美教学环境，
才能抓住学生，
保证课堂教学质量。
 
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融洽的师生关系是创造良好课堂气氛的关键
 
和谐的师生关系能够保证教学目标的实现，
加强集体的团队精神，
促进体育
课堂气氛的优化。
体育教学中师生双边活动密切，
交流直接。
师生的言语、
表情、
眼神、手势、体态、动作无不透露出内心活动的情况。根据学生在练习动作过程
所表面出来的害怕、
不协调，
无精打彩等信息，
老师随时调整自己的教学方法节
奏，也可巧妙的使用非言语的手段引导学生注意，使学生能心神领会。
 
2
教师良好的教学方法
 
教师的教法要强调示范性，要通过引导，优化教法，给学生以启发，让他们
认识从教师的教，
转化为学生的学的过程和意图。
教师应善于挖掘体育教材中的
情趣因素和新颖灵活的教学方法。
选择和设计教学程序时，
一方面要注意体育教
学内容本身的新颖性，
把重点放在促进学生快乐的学，
让学生
“跳一跳能摘到果
子”
。逐步体验成功的喜悦。教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数
来，
调动学生兴趣，
使学生很快地参与进来。
如：
猜谜、
讲幽默笑话、
奇闻趣事、
设置悬念等等。
 
3
创设情境，转变不利气氛
 
当学生听课情绪不佳或产生畏难情绪时，
教师有意识地创设具体而生动的教
学情境，让学生感到新颖，诱发学生的内驱力，激起探索未知的欲望，使学生心
情舒畅，精神饱满地渐入“佳境”