巩义市第三小学　
三、四年级体育课课程纲要
课程类型：小学体育基础型课程
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书
设计教师：沈志伟 范晓荣  张效铭
教学对象：三、四年级学生
授课时间： 36课时
课程目标：
通过体育与健康课程的学习，学生将：
(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；
(4)提高对个人健康和体健康的责任感，形成健康的生活方式；
(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
课程内容：
一、体育教学理论知识（2课时）
二、基本体操技巧（6课时）
1 队形队列3课时左右
2 徒手操...........................        3课时左右
三、走跑与游戏（8时）
1 走跑的技巧性学习............................2课时左右
2 走跑的延伸练习.......................    2课时左右
3 走跑与游戏的关系及应用.................3课时左右
四、小学四年级体育教学计划简化少林拳（12课时）
1 学习简化少林拳..................................9课时左右
2 练习简化少林拳..................................3课时左右
五、投掷与游戏 （4课时）
1 投掷技巧熟悉.................................2课时左右
2 投远练习与游戏呼应......................2课时左右
3 归总复习
六、复习评价（4课时）
【内容标准与教学安排】
第一单元
内容标准：明白体育健康学科的只能，知道体育健康小常识。
教学重点：了解体育健康知识。
教学难点：明白体育健康的误区
教学安排：
课时1： 学前教育：了解上课应遵守的规范，正确掌握学习方法。
课时2 ：了解正确的体育健康知识，对应自身的习惯。
第二单元
内容标准：再简单的体操姿态中到自己的位置，并根据自己的所学出自身的不足加以修正。
教学重点：有一个良好的身体姿态。
教学难点：对正确的姿态的保持
教学安排：
课时3感知队形队列的纪律性与整齐性
课时4 齐步走学习
课时5齐步走练习
课时6学习徒手操前三节
课时7学习徒手操四到六节
课时8学习徒手操七、八两节，并对八节徒手操进行小结。
第三单元  走跑与游戏
内容标准：通过观察和实践，了解走跑的正确身体姿态与技能，能够积极的产生兴趣，对走与跑的技能进行练习延伸，并能够在游戏活动或者日常生活当中进行初步应用。
教学重点：熟悉走跑的正确技巧
教学难点：如何运用于生活当中
教学安排：
课时9  走的正确姿态
课时10  跑的技巧动作
课时11  跑的技能熟悉
课时12  走跑的自然交替
课时13 跑步的练习与扩展
课时14  看谁走得快又稳
课时15  看谁跑得快
课时16  走跑与游戏
课时17  走跑与游戏
第四单元  简化少林拳
内容标准：进一步延伸少林武术操，学习简化少林拳，掌握地方特课程，了解地方特教育，发展地方特资源，锻炼身体，增强意志力。
教学重点：掌握简化少林拳
教学难点：动作正确流畅
教学安排：
课时18  并步抱拳到弓步插掌
课时19  砍掌弓步顶肘到弓步架抱拳
课时20  抄拳到并步格拳
课时21  弓步反击掌到虚步合肘
课时22  单拍脚弓步架冲拳到歇步十字下冲拳
课时23  歇步十字下冲拳到搂手提膝推掌
课时24  马步冲拳到盖跳步仆步切掌
课时25  弓步架掌插指到并步抱拳
课时26  复习第一段
课时27  复习第二段
课时28  复习第三段
课时29  练习连贯简化少林拳动作
第五单元  投掷与游戏
内容标准：了解投掷动作与生活实际的关系，增强练习投掷技能的兴趣，锻炼体育课堂合作的精神。
教学重点：摆臂转体
教学难点：把握投掷方向
教学安排：
课时30  学习投掷技巧
课时31  锻炼投掷技能
课时32  进行投掷比赛
课时33  设计投掷生活小游戏
复习评价
教学安排：
课时34  复习评价内容
课时35  复习评价项目
课时36  男生评价
课时37  女生评价及集体总结
课程实施建议：
一、实施手段
基于课程标准组织教学，编制教学预案，对学生学习进行引导。
二：教、学方法
1、目标激励法，在一节体育课的开始,教师注意推敲自己的“ 开场白”，激发学生的参与兴趣 。
2、观察诱导法，运用学生已有的知识经验, 引导他们观察分析综合,得出结论, 然后由教师联系教材的实际进行程序教学。
3、口诀导引法，体育教学口诀语言简炼, 流畅顺口, 能诵易记, 听起来津津有味, 念起来朗朗上口, 使练习者在动作技术学习中易于加深理解和记忆。
4、限导训练法，在体育教学与训练中, 运用条件限制去引导学生进行练习。
5、正误对比法， 把正确的技术动作与错误动作一起演示比较, 使得技术动作的正与误、优与劣、美与丑径渭分明, 形成鲜明的对照, 从而使正确动作得到加强, 错误动作得以抑制, 以加速学生的体育知识和技能技巧的掌握和优良品质的形成。
6、师生同乐法，在组织体育教学活动时, 教师尽可能让自己的身心全力投入到学生的训练热潮中去。
三、教学反馈
1、课堂反馈：主要通过观察、提问、练习、竞赛等途径来实现。
2、课后反馈：主要通过谈话询问等途径实现。
五、整理与复习
通过整理与复习，明白学习主要意图，对所学知识技能进行整合练习，初步可以把所学内容加以运用。
课程评价：
一、评价认定的指标及依据
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
（一）平时学习评价包括学习态度、练习情况、成绩等构成。
1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、器材的准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。
2、练习情况：（1）是否认真练习（2）是否注重合作（3）是否请教并及时纠错。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。
二、测试成绩评价
形式：当场测试，评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格；
三、结果处理
需努力的同学不能获得老师奖励，补考成绩合格者方能获得。