我的教育教学小故事
记得刚接手这个班是在2013年的9月，一个收获的季节。而这个班的语数英的成绩很棒。那时的我很高兴，很庆幸，感到以后当班主任会很轻松。不是有句话说“一好百好”吗？然而不曾想，给我的意外却不少。
第一个意外：全班42人，身体不好，有残疾的却有5、6个。3个是残疾，行动不便，这里的残疾只是行动不便也就是不能参加体育活动，不是很严重，要不然学校也不会收了。还有2个是先天心脏不好，1个学生肾脏不好，都是不宜剧烈运动的。上体育课自然不能像其他班级那么放心，老师每节课都需要考虑哪些运动这部分学生不宜，又不能放任其他学生。
我正好上他们的体育课。于是我必须要针对这种状况，改变上课方式。既不能过于保护这部分学生，因为毕竟体育课还是要动起来的。比如说慢跑、快走，做一些不那么激烈地游戏他们还是能做的。过于保护他们，会加重他们的自卑心理，不愿和其他学生交往，这不是我们的教育初衷，我想这也是家长不愿意看到的结果。
第二个意外：本来想既然有这么多的人行动不便，这个班应该是一个“安静”的班。可是我又想错了，在交往中发现我们班是全校最不听话的班，最调皮的班。
每周一次的班级5项常规评比，常常是榜上无名，而被批评的却常常有我们班。在课堂上也有那么一小部分学生调皮，捣蛋让人不省心。经常被他们的这种表现气得是火冒三丈。多年的教学经验告诉我，你要真的是被他们气得火冒三丈，那你就着了这般学生的道了。只有静下心来，用一颗包容和关爱的心去了解他们，教育他们。于是我采取“重点攻击，各个击破”的策略，跟我的这般学生战斗着。我相信只要坚持下去，他们会懂的。
第三个意外：既然这个班的成绩这么好，写作业，交作业，订正作业应该没有太大问题吧。可是我又想错了，事实上有很多作业拖拉的人，特别是男生。在他们看来，只要是成绩好，其它都可以马虎一点。
我曾经过一个常不写作业、订正作业的学生问他：你为什么这样？他回答：作业太多了，不想写，太麻烦。我又问他：那什么事你觉得不麻烦？他居然这样回答：只要是不写作业的事就不麻烦。听到这样的回答，我是始料未及的。
不过静下心来想一想，他之所以这样回答，至少可以说明他讨厌写那么多的作业。因此，我就在作业上下工夫，精心设计作业。哪些作业要布置，哪些作业可以少布置。能在课堂上，在学校完成的作业，绝不让他们带回家写。让他们有更多的时间“玩耍”。
徐良小凌的故事终日埋头工作而不去玩耍，聪明的孩子也会变傻——古罗马诗人奥维德。
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使——鲁迅。
这些名人都在告诉我们爱玩是孩子的天性，我们不能把他们的这种天性在大量的题海中消磨殆尽，把他们变成复写纸或者考试的机器。
在这么多年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。他面对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。你释放的爱，像花香他们能嗅到；像春风他们能感受到。正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”