苏版小学二年级上册：17、酸的和甜的183;教案
一、导入新课
板书课题《酸的和甜的》，齐读课题
二、图文结合，感知内容，认读生字
1．播放课件观赏故事。
自由读课文，读后说说你明白了什么？
2．借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是如何样认识这些字词的。（通过观看、读文，使学生明白得在具体的语言环境中识字。）
三、朗读感悟，深入体会
1．看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。
2．先自由读，借助插图，逐段读文。
3．再小组合作读，观看图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，推测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观看使学生了解每个动物的特点，同时针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）
4．各小组选送代表竞赛读，喜爱读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。
5．重点品读以下句子。课件出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
（1）自读。
（2）小组读。
（3）指名读。
（4）比较说说两组句子有什么不一样。
（通过反复读来加深学生对句子的明白得、从而达到巩固识字的目的。）
3．讨论交流。通过朗读，说说你喜爱图中哪个小动物？什么缘故？
谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。
指名读，从中引导学生感受小猴子的聪慧。
4．读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么方法？大伙儿谈各自的方法。
5．齐读文章最后一段。
出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。
结合具体语言环境识字，同时显现扩词运用，以达到巩固识字的目的。
狐狸什么缘故硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能关心他们想想缘故吗？把你的方法说给大伙儿听。
假如是你，你会可不能也像小松鼠和小兔子那样呢？
（让学生发挥想象，认清事物的本质以辨论是非，从而明白得做事要亲自尝试的道理。）
四、迁移运用
指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大伙儿听。
五、巩固识字、指导写字
1．在游戏中巩固要识的字。
听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中出生字，看谁得快又对。）
“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就能够把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
2．写字练习，巩固要写的字。
认读生字，经历字形。
指导扩写。
重点指导反犬旁的字。
六、实践活动
1．把学到的故事讲给小朋友们听。
2．自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。
《酸的和甜的》教学设计二
教材简说
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的见笑。
狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却困惑了小松鼠和小兔。假如不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
是啊，没有尝过，如何能确信葡萄是酸的呢？我们平常做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
本课是一个生动有味的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，能够借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的要紧内容。认真观看每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中明白得课文内容。
学习目标
认识9个生字。会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角表演课文。
明白得做事要亲自尝试的道理。
教具预备
运用多媒体和生字卡片。
教学过程。
导入新课：同学们喜爱小动物吗？什么缘故？（鼓舞学生说，进行发教思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来如何样了呢？这葡萄是酸的依旧
甜的呢？
这确实是我们今天要学的童话故事。
板书课题《酸的和甜的》，齐读课题
图文结合，感知内容，认读生字
播放课件观赏故事。
自由读课文，读后说说你明白了什么？
借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。
指名试读，会读哪个就读哪个。
说说你是如何样认识这些字词的。
（通过观看、读文使学生明白得在具体的语言环境中识字。）
朗读感悟，深入体会
看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。
先自由读，借助插图，逐段读文。
再小组合作读，观看图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，推测他们的心理。练习有感情朗读。
（通过观看使学生了解每个动物的特点，同时针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）
各小组选送代表竞赛读，喜爱读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。
重点品读以下句子。
课件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
183组合小猴子大口大口地吃起葡萄来。
自读。
小组读。
指名读。
比较说说两组句子有什么不一样。
（通过反复读来加深学生对句子的明白得、从而也达到巩固识字的目的。）
讨论交流。通过朗读，说说你喜爱图中哪个小动物？什么缘故？
谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。
指（1──2）名同学读，从中感受小猴子的聪慧。
读5、6自然段。
读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么方法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。
大伙儿谈各自的方法。
（培养学生创新思维的意识。）
齐读文章最后一段。
出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。
结合具体语言环境识字，同时反复显现扩词运用以达到巩固识字的目的。）
狐狸什么缘故硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能关心他们想想缘故吗？把你的方法说给大伙儿听。
假如是你，你会可不能也像小松鼠和小兔子那样呢？
（让学生发挥想象，认清事物的本质以辨论是非。从而明白得做事要亲自尝试的道理。）
迁移运用。
指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大伙儿听。
1．在游戏中巩固要识的字。
听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中出生字，看谁得快又对。）
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