【教学目标】
【教学重点】
能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
【教学准备】
课件
查阅中国的世界文化遗产资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。
2.将整理后的材料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。
【教学过程】
一、谈话导入
1.师导入：本单元我们领略了世界各地的风光，有的是文化历史名城，有的是独具魅力的自然风光，有的则是著名的世界文化遗产。跟老师走吧,开始我们的中国“世界遗产之旅”。音频播放。（出示课件2、3）
2.师过渡：之前我们了解过的金字塔就是世界著名的十大文化遗产之一。我们中国也是世界文明古国，课前老师也让大家查了一些资料，那你知道中国有哪些世界文化遗产吗？
预设1：万里长城。
预设2：秦始皇兵马俑。
预设3：莫高窟。
师补充资料：咱们一起来看看中国到底有哪些世界文化遗产。（出示课件4、5、6）
3.板书课题：中国的世界文化遗产（出示课件7）
（设计意图：通过交流激发学生的写作兴趣，通过补充资料让学生明确本次习作的写作对象。）
二、审题指导（出示课件8、9）
1.师引导：你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。
这次习作，从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
2.师提问引导：这些世界文化遗产中有没有你熟悉的或者想要介绍的？
学生交流。
师小结：在这些世界文化遗产里有的是大家比较熟悉的，或许还曾经去实地探访过，有的可能比较陌生，甚至未曾听闻，我们可以选择自己比较熟悉的地方深入了解，也可以选择自己未曾到访却很感兴趣的地方，搜集相关的资料，来介绍。
三、确定内容
1.明确内容（出示课件10）
师：本次习作要求写一写自己感兴趣的世界文化遗产。体裁是：说明文。
2.交流讨论
（1）师引导：结合教材的提示说一说：在介绍一处中国的世界文化遗产前，要作哪些准备？
预设：要先搜集、整理资料，然后再开始写。
追问：应该怎样搜集、整理资料？自己读一读教材中的提示，注意搜集资料，整理资料的要点。
预设1：搜集资料时，要注意把资料来源记录下来。
预设2：整理资料时要有增删，即删去无关信息，再根据需要，补充完善资料。
师小结。（出示课件11）
（2）拟题思路（出示课件12）
师：本次习作让写自己感兴趣的世界文化遗产，可以直接用世界文化遗产的名字拟题，如《敦煌莫高窟》《苏州古典园林》等。还可以用人们常用的称谓拟题，如《长城》《故宫》《孔府》等。
（3）师引导：写完后，和同学们交流，互相评一评介绍得是否清楚，再根据同学的意见修改习作。那在写的过程中，需要注意什么呢？
预设1：整理后的资料要用自己的话写下来。
预设2：如果写说明文，可以使用图片、表格来说明。
预设3：习作中可以引用别人的话，但不能太多，并且要注明资料来源。
师小结：要有目的地搜集相关资料并记录下来，根据要介绍的内容分类整理资料，并用自己的话写下来，可以使用图片、表格等辅助形式；要写得思路清晰，生动有趣。（出示课件13）
3.整理资料。
（1）师引导：我们再来回顾中国世界文化遗产，它们是？（出示课件14）
想一想，我们可以从哪些几个方面来介绍？（出示课件15）
学生小组交流，教师点拨。
（2）反馈。以颐和园、敦煌莫高窟、秦兵马俑为例，梳理介绍的几个方面。
（出示课件16、17、18）
（3）师引导问：要介绍的世界文化遗产有这么多方面，怎样才能把它们介绍清楚呢？（出示课件19）
预设：描绘外观和结构、记录历史变化、讲述相关故事等。
师小结：写世界文化遗产，基本的思路就是按一定的顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑（事物之间的关系）顺序等，写世界文化遗产的地位、历史、现状等。（出示课件20）
四、梳理方法
师引导：介绍世界文化遗产时，要重点介绍它的什么？（出示课件21）
1.小组讨论。
2.交流反馈。
（1）回顾课文《牧场之国》，特点鲜明。（出示课件22）
（2）一起说特点。万里长城：历史悠久、长度惊人、工程浩大、建筑高超；西湖：湖光山、文物古迹。（出示课件23）
3.说一说：我们怎样才能把世界文化遗产介绍得具体、有趣呢？（出示课件24）
（1）回顾课文《威尼斯的小艇》，动态美，静态美的描写。（出示课件25）
（2）回顾句子描写。（出示课件26）
句子“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”
小结：三个比喻句写出了小艇三个特点：长、窄、深；是两头翘；轻巧灵活。
世界十大文化遗产习作时运用比喻、拟人等修辞手法，能把世界文化遗产介绍得更加生动、有趣。
（3）小练笔：请你用上一两种修辞手法，写一写西湖美景。
学生写，教师点拨，给出范文指导。（出示课件27）
（4）《威尼斯小艇》一文中还重点写了船夫的驾驶技术高超，它是怎样写的？（出示课件28、29）
句子“船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
”
小结：由总写到分写。这段话围绕“船夫的驾驶技术特别好”展开叙述，通过写疾驶时、极窄时、拥挤时船夫的活动，表现了船夫驾驶技术高超。
（5）仿写（出示课件30）
仿照课文，请你按照总分的构段方式写一写黄山的松树。
学生写，教师点拨，给出范文指导。
4.了解资料
师引导：关于中国的世界文化遗产，你了解到它的哪些资料？（出示课件31）
预设1：关于黄山的美丽传说。（出示课件32）
预设2：长城的传说——冰道运石。（出示课件33）
师追问：怎样把这些传说写进我们的习作里呢？（出示课件34）
预设1：还是从黄山这座山的名字讲起吧。传说……
预设2：我特别奇怪，长城这些巨石是怎么来的呢？妈妈告诉我……
师总结点拨：介绍文化遗产，一般需从历史背景、地理位置、外观结构、现状等方面进行介绍，为了增加可读性也可以介绍相关的传说故事等。（出示课件35）
5.交流习作想法。（出示课件36）
学生汇报。（出示课件37）
五、写作提纲
师引导：你想要介绍哪一处中国的世界文化遗产呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。（出示课件38、39）
生交流汇报。
1.出示习作提纲要求。（出示课件40）
2.给出提纲范例。（出示课件41、42、43）
（设计意图：通过阅读范文，交流分析，引导学生理清写作的思路，并把这些用列提纲的形式进行梳理，理清思路，此环节有助于学生进一步明确写作目的，为开展习作做铺垫。）
六、独立习作（出示课件44、45）
1.学生独立习作，教师巡视指导。
2.写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
第二课时
【教学目标】
1.能根据习作要求和评价表相互评价。
2.能根据修改意见自主修改习作，养成修改习作的好习惯。
【教学过程】
一、谈话导入（出示课件46）
师：足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。上节课我们一起搜集资料，写了作文“中国的世界文化遗产”，这节课我们把大家的习作评一评、改一改。
二、例文赏析
1.出示例文《颐和园》。（出示课件47、48、49、50）
指名学生进行朗读。
2.赏析。
讨论交流：欣赏了范文，你认为它好在哪里？
指名学生说
师点评：随着小作者的文字去颐和园游览，仿佛在我们眼前展现出了一幅清晰的颐和园美景，它让我们既了解了颐和园的各个景点特点，又从中领悟着每个景点中富有人文彩的文
化，真是美不胜收！小作者用比喻修辞描述事物，如“昆明湖多美呀！静得像一面镜子，绿的像一块碧绿的圆盘，游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”形象生动地表现了昆明湖的美丽。（出示课件51）
3.优点借鉴。（出示课件52）
特点鲜明；生动有趣；条理清晰。
三、评改习作
1.相互评改。（出示课件53）
师引导：下面请同学们交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
发布评论