308“学习小组”活动介绍
学习小组活动是现308班为提高本班学习成绩，加强向同学之间的交流而创建的一项班内日常活动。该活动于2010学年第二学期初开始在班中正式施行。大半年以来，经过老师们和同学们的共同努力，该活动收效显著，在班中发挥着重要的作用。
创建缘由
一直以来，同学们大都自顾自的学习，除了偶尔与周边同学交流一些难题之外，很少有机会和同学深入交流学习的心得体会，致使有些同学学得很迷茫，有些同学虽然学的很努力却收效甚微。成绩较差的同学因缺乏一套好的学习方法而在各科学习中苦苦挣扎，成绩较好的同学也苦于迟迟未能突破。其实，经过十几年的学习生涯，同学们多多少少都有一套属于自己的学习方法，以及对学习的心得体会，班中每个同学身上也多多少少有一些值得其他同学学习借鉴的地方。因此，经过班中部分同学和班主任老师的讨论，决定在班中开展学习小组活动，旨在为同学们更好地学习和相互交流提供一个良好的平台。                                               
具体方案
想法总归要付诸具体行动后才能发挥其效果，于是活动方案的确立便成了至关重要的一步。为了让活动开展得更顺利，本着全民参与的原则，活动的具体事项也由同学们讨论后一起决定，如此一来，既调动了大家的积极性，也免去了事后因意见相悖而造成麻烦。经过热烈的讨论，同学们纷纷各抒己见，活动的具体方案也随之形成，经整理归纳如下：
1. 分组  班级依据先将先前各次考试的成绩取平均值作为分组依据、再结合各学科尖子的分布及各组中男女同学的比例等因素将全班同学平均分组，每组由组员推荐或同学毛遂自荐定出一位组长负责组内大小事务。
2. 活动时间  自学习小组成立后，在校全部时间都可作为学习小组活动时间，并在一周中选出一节自习课作为小组活动的专用活动时间。
3. 活动地点 要不影响其他班级正常学习，不违反校纪校规，小组可在全校各个地点开展小组活动。
4. 活动内容  活动内容由各小组自己决定，只要是有助于同学们提高能力的皆可纳入活动主题。
5. 奖惩措施  为更大地激发同学们对该活动地热情，班级决定在每次学校质量检测之后由组长算出本组平均名次，通过与分组成绩作比较，对各组予以相应奖惩。人均进步5名以上的小组每位组员可得到一定数额的奖金。（奖金以5元为梯度，逐级递增，奖金从班级公共资金中提取）对人均退步5名及以上的小组，班级则采取提醒和鼓励政策。人均进退在5名以内为班级默认正常进退。
6. “达沃斯论坛”  由学习委员组织，各小组组长定期召开会议（每月一次）。会议期间，各组长会对自己小组前一段时间以来的活动进行归纳总结，分析组内存在的问题并汇报各自小组的活动成果。进步较大的小组组长可分享本组的成功经验，以促进大家共同提高。同时，大家也会对班级当下存在的问题进行讨论分析，并提出解决措施。
本班活动经历
一、从试验到成熟
自活动开展以来，班级共经历两次分组。第一次试验，第二次正式。
第一次分组为期一个月，由于对开展该活动缺乏经验，暴露出很多问题，例如：
1. 无从讲起 活动开展初期，组员不知该如何利用活动时间，加上平时也没有对活动予以高度重视，造成活动的大部分时间浪费在讨论“讲什么”这一问题上。部分小组虽然有所规划，但在活动时空讲学科知识点，依旧未能引起组员们的兴趣。
2. 无处容身 全班共7个小组，因此共需7个活动地点，但教室只有一个，致使有些小组盲目地在学校游荡却不到一个开展活动的适当地点。在寻过程中有些小组动静过大，还因此遭到值周老师的警告。
3. 无法发展 此次分组，班级仅将上次统测成绩作为分组依据，而忽略了各科尖子的平均分布，致使有些小组出现某门学科异常薄弱的现象。整个小组严重偏科的现象使得该组发展受到极大抑制。再加上男女比例不协调等其他因素的影响，学习小组活动面临着流产的危险。
……
为了挽救这个活动，班级决定进行第二次分组。为使各组成绩更加均衡，班级以高二开始到高二下一测的平均名次为原始数据作为分组依据之一，并结合每门学科的情况将全班56名同学平均分成8组，每组7人，包括4个男生，3个女生。 每组平均名次在149——154之间，并
给每组每门学科配备至少一个尖子。这一次，班主任在班中再次强调了学习小组活动的重要性，并宣布该活动将开展至高三毕业，望同学们能认真、积极地参与。此后，同学们积极响应，学习小组活动成为了本班常设活动之一，在班中如火如荼地进行着。
下表为班级正式分组后各组三次考试的进退情况：
组别
原始名次
高二期末
暑假检测
一测
……
平均名次
进退名次
平均名次
进退名次
平均名次
进退名次
　
潘雯组
151.7
165.7
-14
164.7
-13
141
10.7
　
朱安迪组
154.1
155.4
-1.3
134
20.1
140
14.1
　
陈宣铣组
152
132.9
19.1
127
25
119.4
32.6
　
戴吉组
152
156
-4
166.3
-14.3
150.1
1.9
　
郑杭峰组
152
141.5
10.5
140.1
11.9
160
-8
　
姚嘉组
149
143.1郑拓疆
5.9
128.4
20.6
125.9
23.1
　
来伶珠组
150.7
143.7
7
143.2
7.5
127.7
23
　
应天奇组
151
150.7
0.3
165.5
-14.5
153.4
-2.4
　
二、火热进行ing
正式分组后，各小组都积极、认真地开展每一次活动。特别是各个组长，会在每次活动前都做大量准备。如此一来，不但令活动开展得高效、丰富，组长们的能力也得到了提升。个别组长（如郑杭峰、姚嘉等）抓住机会一改先前在班中默默无闻的现象，转而成为一个富有主见并充满责任感的小领导，在他们和组员的共同努力下，活动从开始的白纸一张，到现在的百家争鸣，几乎每个小组都形成了自己独到的方法。以下为部分小组自创的学习方案：
㈠为提高组员学习成绩
⒈陈宣铣组“听力专项突破战略”：在听力考试之前，每天早上从6:25开始进行听力训练，6:50分结束。书本由组长统一购买，持续训练两个月。
“冬季攻势”：早上6:30-6:50为活动时间。每周共六个活动时间，分为两天英语改错，两天作文训练，一天听力，最后一天为自主安排。
⒉来伶珠组 “弱点击破法”：出组员没门学科中的薄弱知识块，集中全部精力将其拿下。
⒊戴吉组 “周日攻略”。
  ……
㈡为培养组员的社交能力
朱安迪组“放松战略体系”：每周的小组活动时间分为2个部分，各20分钟，由前一节课确定的2位同学分享。分享的内容也就是体系最突出的一个优点—任何内容！可以是关于最近做到一道非常神奇的题目（前提是真的非常神奇，足够让人产生兴趣去研究），可以是近几天遇到的生活中的问题，最近时间的担忧……当然，也可是关于务实，励志，创意的内容。