心理C级证书面试题
设计思想 ：
学生时期是人生中自我意识和叛逆心理最强烈的时期，一方面他们急于摆脱家庭、学校等束缚，寻求独立和自由，一方面需要友情和关怀，网络这一虚拟空间，人人平等自由，满足了学生的需求，但学生的自我认识能力有限，辨别是非能力稍差，容易陷入误区。正视青春期渴求扩大人际交往的心理需求，让网络交友在中学生人际交往中发挥其积极的作用。
教学目标：
1．帮助学生认识中学生网络聊天交友的心理原因，分析网络交友给生活带来的变化。
2. 协助学生认识到网络交友利与弊。
3.学会合理利用网络，处理好网络交友与现实生活中人际交往的相互关系，加强自我保护意识。
教学重难点：学会合理利用网络，处理好网络交友与现实生活中人际交往的相互关系，加强自我保护意识。
教学方法：案例分析、小组讨论、故事接龙、教授法
教学工具：多媒体
活动对象：高中学生（普高+中职）
活动过程
一、导入：
二、引入本课主题——网络交友大家谈
教师：
据中国互联网信息中心的调查显示，截止到2005年6月，国内上网用户人数已经超过2700万，其中，性生活85%以上是35岁以下的青少年体。有调查显示，约50％的青少年用户有保持联系的朋友；25．2％的青少年用户在聊天室或BBS上经常发言；37．6％的青少年用户使用OICQ与认识或不认识的朋友联系。网上交友聊天是当前青少年上网的主要目的。
我校高二年级的调查情况：参与调查的学生中，51.5%的学生有网友或曾经有网络交友的经历。
教师：
为什么这么多的中学生热衷于网上聊天交友？现实当中的人际交往与网络交友有哪些不同？
（部分学生发言，教师归纳时重点强调网络交友的虚拟性。）
网络会产生三种人：第一种人会在网络上凸显其次要性格；第二种人会在网络上变成他“希望”成为的那种人；第三种人会在网上变成他“不可能”成为的那种人。 ——蔡智恒
教师：
网络交友给我们的生活带来哪些变化？
（学生分组讨论，每组一名同学负责记录。可将记录纸展示在黑板上，向全班阐述本组观点。教师要有针对性予以点评。提示学生影响是多方面的，不要仅仅局限于不利影响）
教师陈浩名：
大部分家长、老师对于同学们上网聊天交友是什么态度？为什么家长、老师反对同学们上网聊天交友?
（学生发言，教师重点强调“担心孩子与网友见面发生意外”是家长、老师们反对同学们交网友的一个重要原因。）
根据部分网上调查，青少年与网友见面的占11.5%，从不见面的占56.3%，偶尔联系的32.2
%。我校高二的调查显示，有网络交友经历的这部分同学中，57.7%表示会根据网友的情况，考虑是否见面。家长对孩子交网友的态度：“不同意见面”的为66%，“在有所了解的情况下同意”的为11%，“强烈反对”的为23%。
教师：
你认为网友能见面吗？为什么？ 你或你的朋友有没有和网友见面的经历？能和我们一起分享吗？（如果没有学生自愿分享，进入下面的活动）
三、故事接龙
（网名“太阳雨”的她刚上高一。在学校，她性格文静，勤奋好学，深得老师和同学们的喜爱。在家里，她乖巧听话，是父母的掌上明珠。学习之余，她喜欢上网放松一下，玩玩游戏聊聊天。
偶然的机会， “太阳雨”在聊天室里看到一张奇酷无比的帖子： 金泰妍男友“我是草原狼，对主人绝对忠诚，对仇人绝对凶残，请你做我的主人，我将给你意想不到的保护和关爱……“
“太阳雨”被这非同一般的自我介绍所吸引，把这个叫“草原狼”的网友加为好友。聊了一段时间后，“太阳雨”就把“草原狼”当成了网上的知己，无话不谈。在“太阳雨”眼中，“草原狼”是个关心自己、体贴自己的“大哥哥”。
一天，“草原狼”提出了要和“太阳雨”见面的要求……）
学生小组内讨论，，全班分享时每组给出一种不同的结局。
教师：
网络世界是虚拟的，网络上对方给你的感觉可能和现实世界完全不同。在网络交友中我们应该注意哪些问题？（结合每组故事接龙的不同结局，教师引导学生分析讨论。）
教师建议：
（一）慎交网友
最好选一个比较有名的正规聊天室；在网上不要把自己的真实住所轻易告诉网友；不要轻信网友的情况；不要与网友轻易会面；永远只保持“网友”的关系，这样既充满了神秘的
彩，又可以保证自己的安全；涉及感情问题要特别慎重。
（二）慎见网友
如果确实需要与网友见面，要注意：
1、 在双方地理距离近，年龄相近的前提下相见。
2、 坦诚地告诉父母见面地点、时间，对方的情况及，得到允许再去，或者请家人、朋友陪同前往。
3、 见面地点选在人多的公共场所，不要随对方去陌生的地方，见面时间不要太长。
4、 不要带过多钱物，不要花对方钱物（事前约定AA制）。
买房买几楼好教师总结：
有人形象地比喻网络交友对于中学生的影响──一半是馅饼母亲节是5月的第几个星期日,一半是陷阱。网络延伸了我们的生活空间，提供了更多人际交往的途径和择友机会。通过网络交友，我们体验到自己的
存在和价值，丰富了自己的阅历。但人与人交流沟通不能只依赖网络，网络交友不能取代现实中的人际交往，合理的生活结构、健康的生活方式离不开现实中的集体生活。网络无限，青春有限。希望同学们在合理运用网络的时候，积极参与现实生活中的集体活动，用心去感受生活中的亲情和友情，让自己的生活更丰富更充实。
教学反思
本课目的是引导学生正确认识网络交友的得与失，懂得控制和驾驭自己的意志和行为。由于讨论的话题是学生非常关心的，教学中学生参与度很高，真实表达自己的观点。如何有针对性对学生的观点及时作出点评，是教学中的难点。涉及“网恋”的话题，学生（尤其是女生）不愿公开表态，使得这部分内容难以展开，这是这节课没有能够深入挖掘的环节。
创设情境，帮助学生学会正确评价自己。俗话说“环境改造人”这充分说明环境对一个人成长的重要性，在不同的环境下，每个人都会对自己和他人有一个不同的评价。创设情境，营造一个多端的良好的氛围，有意识的对其进行焦虑协调训练，引导学生通过与别人比较，根据别人对自己活动成果的评价，认识自己，不断对自己的情感做出客观的评价，使他们能理智防止和延缓自己不适当的情感，养成自我监督自己情感的习惯，提高调节和控
制情感的能力。不断巩固已经培养起来的信心，使他们逐步成为学习的强者。通过自我正确评价，在心理压力过大烦躁不安时，学会表达和宣泄，这样间接地就释放和缓解了过度的焦虑，取得了意想不到的效果。因此在教育教学中教师要经常为学生树立榜样，宣扬英雄，用他们良好的感情感染他们，丰富学生正确的情感体验，在班集体中坚持不懈的开展团结友爱、助人为乐的教育活动。
题目2：网络游戏，让我欢喜让我忧
[辅导对象]小学五年级
[辅导目标]引导学生正确地看待网络游戏，做到有节制地玩。
[辅导准备] 游戏城堡牌6个（反面可以写字），星星贴纸若干张，蜡笔若干支。 杨幂回应婚变传闻
[辅导过程]
一、猜猜游戏名称
[导语] 同学们，平时和大家聊天时，我知道很多同学喜欢玩网络游戏，这节课我们就一起来聊一聊网络游戏。
1、课件出示游戏图片，让学生看图片猜猜是什么游戏。
2、依次出现5幅图：大话西游、梦幻国度、QQ游戏、野菜部落、热血街霸、QQ宠物。
3、每组派代表选取“游戏城堡”牌。 （八组：街头篮球、泡泡堂、三国志、梦幻西游、QQ幻想、跑跑卡丁车、冒险岛、QQ堂）
二、游戏对对碰
现在，神奇的网络给我们带来这么多新鲜的游戏。
1、请你们画一画“我与游戏”的故事吧。（不玩游戏的同学可以画别人。）
组内分享图画，讲述其中的故事，派代表发言。
2、听了同学们这么多玩游戏的故事，游戏确实有很多好处，也给大家带来了很多快乐，但刚才也有一些同学诉说了玩游戏的一些烦恼。 网络游戏，真是让我欢喜让我忧啊！
揭题：网络游戏，让我欢喜让我忧
穿插[视频1：小明玩游戏]（你们看，小明就是在玩游戏的时候被爸爸强行拉走的。）
3、联系自己的实际，说说玩游戏的坏处：家长为什么反对大家玩游戏呢？
小组讨论，分享。
列举学生可能说的情况： （1）影响学习。 （2）玩游戏很花钱，如充游戏卡，充Q币等，而且另家长担心、伤心等。 （3）长时间玩，影响视力，影响身体发育。…………
4、我想，很多家长也就因此认为“玩物”会“丧志”，究竟应该怪“物”还是怨人呢？(引导学生感悟出：游戏的坏处往往是“过度玩”造成的。)
[课件出示东东爸爸的信]（指名学生朗读）
东东：
你好！
今天爸爸下班回家推开你的房间，发现你不在，你肯定又去同学家玩电脑游戏了。自从你迷上网络游戏后，很少看到你看课外书了，老师说你上课也不专心了，课间和同学谈得最多的是游戏技巧，你的成绩直
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