7.不涸泽而渔，不焚林而猎
教学目标：
1.诵读熟记“不涸泽而渔，不焚林而猎”这一主题句，牢记这句话的出处，借助古语今说初步理解主题句的含义。
2.阅读《晋文公问计》，并理解这个故事对主题句的阐释，明白做事要从长远来
虑，不能只顾眼前的利益
自然和谐共生的道理。使学生明白保护环境就是保护我们自己，一起行动起来，为人
类家园的可持续发展做出自己的贡献。
一、导入
先从《文子》这本书入手，结合上一课《道德经》的学习，激发学生的兴趣，然后引导学生交流本课的主题，从而引出主题句的学习。
揭示出处，介绍相关背景知识。
二、古语今说
1.教师范读。(提示学生句读)
主题句的朗读要注意断句：不涸泽而渔，不焚林而猎。教师先示范朗读，然后活动中。保护环境，学生跟读正音。涸泽，指把湖水弄干。渔，指捕鱼。焚林，指烧毁山林。
猎，指打猎。学生理解字词的意思后，反复朗读，使学生基本上能掌握朗读节奏。
2.学生自读并展示。
3.老师讲解句子的意思。
4.读“古语今说”，让学生说说自己的理解。
三、明道喻理
1.引导学生读课文。
先对关键字词进行解释，引导学生阅读“古语今中用人力。是以说”，帮助他们加以理解。出示
图片或视频资料展现自然环境被人类破坏后出现的水污染、空气污染、荒漠化、冰川融化等环境问题。让学生们看一看人类生活、生产过程中严重破坏了地球环境的事实。然
后说一说看到这些现象有何感想?长此以往会有什么后果?通过交流讨论，进一步思考我们能为环境安全做些什么?
2.提出问题:
“明道喻理”故事的学习，在让学生充分朗读，初步了解文章大意上，围绕着以下几个问题进行探讨交流：你认为哪位谋土的话更有道理?为什么?可以通过分组让学生充分表达自己的意见，最后全班交流，引导学生明确保护环境就是保护我们自己的道理。
(1)学生自读。(2)讨论交流。(3)学生说一说自己的观点。
四、知行合一
1.出示“知行合一”的内容。
这部分教材内容要求小组讨论，围绕“漫画上都有些什么、漫画展现了一件什么事、怎样爱护地球、爱护环境好习惯有哪些”这几个问题进行交流探讨。最后得出结论：我们不能只看眼前利益，无止境地向大自
然索取；我们不管做什么，都要有长远的打算才是长久之计。在课堂上，教师可以先让学生小组讨论，然后引导学生谈谈自已的想法，说说自己应该怎么去爱护环境。
2.组织学生自由讨论,
3.学以致用。
泽的含义是什么意思4.课堂小结。
说说这节课学到了什么，组织学生进行课堂小结。
五、布置作业
1.熟练背诵
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