百变魔术大咖秀
（自编）五年级
哈尔滨市复华小学校  计勇鹤
【教材分析】
1. 选题背景
本课的设计构思产生于一档目前非常有影响力的综艺节目《出彩中国人》，来自哈尔滨的魔术气球人团队的精彩表现使我对魔术气球产生了极大的探究兴趣。生活中，气球以其鲜艳的彩、多变的形状，深受孩子们的喜欢，是非常常见的游戏道具。苏霍姆林斯基说过：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来。没有游戏也就没有充分的智力发展。”小学阶段正好是孩子充满好奇、动手能力强的最佳时期，如何通过游戏提高学生的动手能力和观察能力，开发学生智力，是我这次综合实践活动课的选题标准。
    运用多种材料和手段，体验魔术气球带来的乐趣，培养学生大胆想象、勇于实践、敢于创新
的意志品质。正像《出彩中国人》节目中哈尔滨气球人臧守成所说的：“我们想通过魔术气球的表演，让全世界的人都知道我们中国人的想象力和创造力是一流的。”这也正是我们综合实践活动课程的培养目标。
2. 教学目标
    通过活动了解魔术气球的特点，掌握魔术气球制作技巧，通过活动探究魔术气球的基本制作方法，并进行巧妙的组合制作成生活中常见的物品；动手操作、创意设计，激发探究兴趣，主动去发现问题，组员间合作解决问题，提高自主探究的能力；发挥丰富的想象力和创新能力，享受成功的喜悦。
3. 教学重点、难点
    重点： 掌握魔术气球设计制作的基本方法。
    难点： 巧妙组合魔术气球，体现创新。
【学情分析】
本次活动我与五年级的学生合作完成。此时学生已经具有了一定的知识储备。他们的动手能力、分析能力，解决问题、语言表达能力都有一定的基础，在收集资料及对资料的整理与分析上有了初步的方法与自己的见解。为了帮助孩子们不断提高综合实践活动的能力，这次课我三个游戏环节循序渐进、由浅入深，带学生亲自体验。可能对与部分学生来说是一件有难度的事，在操作中教师注意到适时适度的指导，来提高学生的动手、创新实践能力。
【教学策略】
活动中，我采用的方法是先示范，然后由浅入深，最后到完全放手。因为魔术球有它的特殊性，孩子们第一次接触，是必会对他非常感兴趣，如果操作不当，开始就放手那么孩子们会没有抓手，会影响整个活动的进行，适得其反。我选择先示范、再跟学；学会了、再跟做；做对了、再创作的方法，和孩子们共同进行活动探究。
【教学过程】
一、创设情境，引入主题
1、魔术导入，激发兴趣
师：老师给大家带来一段精彩的魔术，请仔细观察我用的是什么材料，是怎样做的。
2、谁来说说老师用的是什么道具呢？——气球
师：气球是我们生活中常见的游戏道具，比较一下，和我们生活中常见的有什么不同呢？
明快的彩，夸张的特征，使魔术气球充满创意的造型，给人带来愉悦的感受，所以常被用于节日、庆祝等场合。大家想不想一起来试一试啊，那么我们就一起走进今天的《百变气球大咖秀》，希望各位气球小达人们在今天的活动中有出的表现。
（设计意图：通过魔术游戏初步感知魔术气球的乐趣，出示课题：）
二、 小组活动，参与交流
活动一：摸一摸、玩一玩  初步探究、激发兴趣、消除恐惧
1、介绍打气方法，讲清要点，每人发给一支打好气的魔术气球。
师：先将气球拉长两倍以上，增加它的弹性，充气时要用充气筒，顶端留出4厘米左右，想一想，为什么要留出一部分不充气呢？——为造型留有空间 。（教师演示）
师：其实只要选择质量好的气球，正确的使用它气球还是很安全的。时间的关系，我们今天就用已经打好气的气球来进行操作。
2、基本节的操作与学习
单泡结、双泡结、环泡结等，看屏幕，慢慢的由浅入深。
师：没有胶粘，也不用绳子系，魔术气球是怎 样连接组合的呢？——板书：旋拧
提示注意：我们都有过拧断火腿肠的经验，气球旋拧的次数过多会爆裂， 所以旋拧一到两次，能固定住就可以了。
师：魔法气球本身技术其实非常简单，只要你敢于尝试、勤于思考就会发现它的乐趣所在。
（设计意图：自己尝试学做、跟做。掌握最基本的“反复旋拧”的方法。表扬克服恐惧，敢于尝试的孩子，学会魔术气球的基本操作方法）
活动二：拧一拧、试一试  进一步尝试、知道方法、交流技巧
百变大咖秀张亮1、师：了解了基本技巧以后，大家想不想试一试，自己做出一个完整的作品来。
游戏规则：注意安全，请按照图解上的内容进行操作，遇到问题可与小组内同学相互讨论解决，看看，你还能发现魔术气球制作中的其他技巧。
（每组作品内容各不相同，用到的技巧也不相同）
2、学生展示作品，共同解决活动遇到的问题和发现的新技巧：整理板书
A、旋拧的技巧
B、粘贴的技巧（蜗牛的壳）
C、弯卷的技巧（天鹅的脖子）
D、挤的技巧（小狗的尾巴）
E、勾的方法（鱼嘴的处理）
F、穿的方法（宝剑的处理）
（设计意图：让孩子们通过尝试，从魔术气球制作中发现新的技巧和方法，实实在在的通过
活动实践掌握方法，循序渐进，由浅入深，总结经验）
活动三：议一议、做一做  小组合作、创新设计、深入探究
1、 创设情景，以小组形式进行创意的设计制作，
和小组同学说一说，打算做什么？
制作的时候应该注意些什么，谁想到了，提醒一下全班同学？
活动要求：
a、用到多根气球，小组合作 体现创意
b、注意安全 运用多种技巧
c、为自己的作品设计解说词
教师巡视指导（播放轻松、活泼的音乐。）
三、激活成功 展示延伸
1、展示作品，教师小结
看来会变魔术的不是气球，是我们灵巧的双手。谁来介绍一下你们的作品，说说你们用的到技巧和发现的问题。
2、师：通过刚才的活动，你从活动中感悟到了什么，发现些了什么？说说本次活动的收获与感受？在刚才游戏中你有什么发现和感悟？
生1：良好的心态，越慌、越怕，做事有信心、有耐心。
生2：善于发现技巧，做事讲究方法
生3：活动中要团结，善于合作:
四、拓展延伸
魔术气球的造型可以栩栩如生，我们来欣赏魔术气球的其他造型（多媒体展示气球造型图片）
小结：魔术气球有着无穷的奥秘，等待着我们去探索、去发现、去尝试。今天大家在一次次的成功与失败、高兴与遗憾中不仅体验到了魔术气球给我们带来的快乐而且还学会了很多做事的道理与方法。在今后的学习生活中，大家也可以继续尝试魔术气球的更多玩法，给生活带来更多的乐趣，做一个爱观察、爱创造、爱生活的人。
（设计意图：拓展思路、开拓视野，感受神奇所在，再次激发热情，留给孩子探究的空间。） 
【教学反思】
玩是孩子们的天性，当孩子们看到手中的气球时都兴奋不已，活动中，我采用的方法是先示范，然后由浅入深，最后到完全放手。因为魔术球有它的特殊性，孩子们第一次接触，是必会对他非常感兴趣，如果操作不当，会影响整个活动的进行。开始就放手那么孩子们会没有抓手，反倒适得其反。我们选择先示范、再跟学；学会了、再跟做；做对了、再创作的方法，和孩子们共同进行活动探究。我认为此处设计非常的合理，符合学生对新事物的认知规律。
  【教学评析】
新课程强调学生学习方式的变革，提倡自主学习、合作学习与探究学习，示范方式改变传统的演示步骤为探究方法，增加师生双边互动环节，计老师只在 “魔术气球”基本技法这一难点处做点拨性示范，使学生们自主的探索魔术气球的连接组合方法，组合造型技巧。学生与教师在沟通、理解形成共识的前提下，独立学生们自由组装、自由表现，为他们保留足够的创作空间和想象空间，完成了一件件精美的作品，综合实践中的探究要区别于学科课程，但对知识的掌握程度教师要把好关，不要让孩子将其成为知识点去学习，而是要让其成为孩子们在探究操作过中的一个扶手，在活动中能得以运用。所以在本活动过程中，教师的调控是否及时有效，也体现教师教学的深厚功底。
（哈尔滨市南岗区教师进修学校  彭凌）