大大咧咧的近义词|小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全-
大大咧咧
【读音】：［dàdàｌiē liē]ﻪﻭ【释义】：形容待人处事随随便便，满不在乎。
ﻪ【近义词】：不拘小节
ﻪ大大咧咧造句ﻭ１.我知道男孩子都大大咧咧。
２．我尽量摆出一副大大咧咧的样子。
3．他是个乐呵呵，大大咧咧的小伙子。
ﻪ4．别看他大大咧咧的，什么事他都很在心。ﻭ  5.为逃避良心的责备，他故意装出大大咧咧的样子。ﻭ  6.那时它们就表明了一种可以拥抱捣蛋鬼的大大咧咧的情绪。
ﻪ7．对自己身子这种大大咧咧的忽视几乎是犯罪。
ﻪ８.她是个大大咧咧的女人，总是把忧愁抛掷九霄云外。
ﻪ9．她说话做事大大咧咧，行为太男孩子气，非常粗鲁。ﻭ10.不管是谁只要稍微考虑一下，都不会说这小伙子嘻嘻哈哈大大咧咧的性格会跟福克的脾气合得来。
1.他不拘小节。ﻭ
2.尽管君子可以不拘
ﻪ近义词造句ﻪﻭ
小节，但是欠的债总是要偿还的。ﻪﻭ  3.金先生受过很好的教育，但他是一个极其脱俗不拘小节的人。ﻭ4．好朋友间则较容易用不拘小节的字眼，而不伤害彼此的关系。
5．这种充满现代气息的香味，可展现出时下男士不拘小节、情趣十足的一面。ﻭ
6.狗窝里的狗朝它的跳蚤吠叫，猎狗则不去注意它。这是啥意思？成大事者不拘小节?
ﻪ7.他整个态度改变了，他本来消极又难过，突然变得不拘小节，这是我见证过最了不起的改变
ﻪ8.修车工人阿星乔宏为人爽直乐观，有机灵之头脑，不拘小节，但常因酗酒而闯祸。ﻭ９.郑俊浩演不拘小节的hｙun - soo 也很大方得体，面上总挂著微笑，是毫无杀伤力的男人，难怪ｈyo -jiｎ会为他倾心。
ﻪﻭ10.蒙古烧烤菜式及火锅和宫廷菜式又大异其趣。客人进食时围著热锅，不拘小节，就像从前的蒙古人围著营火进食一样。
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大胆探索
勇于实践—年度课改实验总结(精选多篇)-学校工作总结-好范文
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第一篇：大胆探索
勇于实践—年度课改实验总结ﻪﻭ大胆探索勇于实践—年度课改实验总结
ﻭ古定小学荣幸地被选定为首批国家基础教育课程改革实验学校，并成为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《义务教育小学体育、中学体育与健康课程标准和教科书及教师用书可行性实验研究》实验样本校，自２00*年秋季起，全校一年级8个班4７8名学生开始使用人教版体育实验教材。经过一年的教学
实践、观察和探索，主要的体会是：教师教得顺，学生学得欢。现将我校一年来参与实验工作的情况小结如下。
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立即的近义词ﻭ一、转变观念，以新的课程理念去领会新的课程标准
ﻪ国家课程标准是教材编写的依据，实验教材是对课程标准精神的具体体现。迅速把握课程标准、课程目标和新教材的特点，是顺利开展教材实验的前提和基础。我校承担课程改革体育学科的实验任务后，学校领导非常重视，积极选派了两名体育教师多次参加了市、区教委举办的课程改革实验教师培训班，xｘ年3月我校苏娟老师参加了玉林市《国家课程标准改革征求意义》会议，参与讨论体育与健康课(请收藏好范文
网:ｗww.hAOwORd.Com)程标准，同年8月还参加了人教社举办的全国体育与健康骨干教师培训会议。实验教师认真学习了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、“课程标准”和新教材。经过学习，更新了教育观念，增强了课程改革的使命感、责任制和紧迫感。在新教
材实验中，做到以新的体育课程理念去领会新的课程的总目标和水平目标以及运动参与、运动技能、身体发展、心理发展和社会适应等五个领域目标，并以此去指导教学。
ﻭ二、创造性地使用新教材，促进学生素质发展
ﻪ新教材实验给我们创造了一种机遇。实验教材关注学生的生活经验，增强了书本知识与现实生活的联系，使课堂学习与课外的自主活动联系起来，使学生在生活中学习，在学习中生活，提高了学生学习的兴趣，真正使学生在参与运动过程中，学到了一定的运动技能，同时身体、心理健康和社会的交往能力也得到了发展。对低年级的学生，教师的组织指导作用非常重要，但也要发扬教学民主，充分发挥学生的主动积极性，创造性地使用新教材，促进学生素质发展。如在“模仿性走”教学中，根据教材的特点和儿童的身心特点、兴趣等，创设了“动物园”情境，让学生在音乐声中头戴各种小动物和各种人物(老人、青年、小孩）的头饰，唱着“动物园里动物多，大象、狮子、小白兔，动物多得数不清，小动物们真可爱，爷爷奶奶叔叔阿姨、小朋友们都喜爱。”的儿歌，分散或结伴欢快地走进“动物园”，在“动物园”里与各种“动物”自由的嬉戏、与“游人”愉快的游戏，凭学生原有的生活体验和想象、创造，模仿各种动物、各种人物走路的动作，以此来培养学生的观察、想象和创造能力，同时也提高了参与活动的兴趣，学到了一定的知识，提高了与人交往的能力。又如进行“立定跳远”的教学时，先向学生讲清动作的方法和要求后，引导和启发学生利用废旧报纸进行有创想性的练习，比如摆设各种图形，如跳过一个长方形、跳过一个正方形、连续跳过多个相隔一定距离的长方形比赛等游戏活动,
使学生掌握了立定跳远的动作，发展了学生的协调性和弹跳力。
ﻪﻭ关注学生的个体差异和不同需求，平等地对待每一个学生，使他们都有权利享受到学习的乐趣，激发学习的动机，促进师生之间的合作与互动，养成健全的人格。如在进行“障碍接力跑”教学时，鼓励学生根据教师给定的障碍物，按照自己的能力和兴趣，自行设计障碍物摆放的顺序，自定障碍物的高度和宽度，自行组合合作比赛的伙伴，并允许小组成员通过讨论，确定本组的比赛方案（障碍物的顺序、小组成员间的排队顺序、交接棒的方式等)后再进行比赛。这样就增强了学生学习的自信心，能使每人都有获得胜利的可能，都可以享受成功的快乐，同时也培养了学生自主学习、合作学习的能力，提高了学生自觉、主动参与学习的积极性。再如在进行“抛、掷轻物体”教学时，改变了过去程式化的练习方法，采用游戏的教学形式进行，引导和启发学生把报纸折成小飞机或揉成纸团进行“放飞机”和“打雪仗”等游戏，让学生在“玩”的过程中，掌握了基本的抛、掷动作，发展了学生的创新思维能力，也愉悦了学生的身心，提高了学生参与活动的积极性。
ﻭ在教学评价中，改变学习成绩只由体育教师评定的方法，采用了多种多样的评价方式：学生自我评价、互相评价、小组评价，教师根据平日观察和必要的测试，参照学生自我评价和小组评估做出综合性评价。激励学生参与学习，把学生在原有基础上的进步，看得比一次绝对性的“好成绩”重重要。评价的内容，包括四个方面：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神。每个学期末，参考教师把书中的“一年级体育课学生学习成绩评价表”发给学生，讲明评价方法，让学生进行自评和组内评价。学生感到很新鲜，都能认真地对自己和其他同学的学习表现进行很公