【导语】《⼩蝴蝶花》是⼀篇很有意义的童话故事。课⽂通过浅显通俗的语⾔揭⽰了“不要骄傲，要有⾃信，相信⾃⼰、他⼈，每⼈都拥有⼀份独特的美丽。”的道理。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼩蝴蝶花》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩蝴蝶花》原⽂
⼩蝴蝶花⽣长在草丛⾥，从紫⾊的花瓣⾥不时地飘散出⼀丝淡淡的清⾹，逗引着蝴蝶从远处飞来。它多么⾼兴啊。
它看看⼀左⼀右，不过是些平平凡凡的⼩草，有的不开花，有的开出⼀朵半朵⼩花，也很不起眼，更没有什么清⾹，⼩蝴蝶花骄傲了。它说：“看来，我是百花中最了不起的花了，可惜被埋没在这⾥，和⼀些⼩草⼩花为伍，⼏时才有出头之⽇呀！”
不久，⼩蝴蝶花被花匠发现了，把它移植到⼀个万紫千红的花园⾥。它初到这⾥，有些⽿⽬昏眩。它看看那⽩⽟栏杆⾥的牡丹，开得多么富丽堂皇；那正在怒放的碧桃，开得⽐朝霞还要鲜艳。数不尽的名花奇葩在争艳⽃芳，说不清的花⾹在空⽓中还回流荡。⼩蝴蝶花⼀下⼦变得⾃馁了。它说：“看来我是百花中最寒碜的花了，什么⼈也不会理睬我了！”
⼩蝴蝶花正在惭愧的时候，想不到⼀孩⼦观看了牡丹、碧桃之后，⼜来访问它了。有⼀个孩⼦⼤声喊道：“快来看哪，这是什么花？”
“它叫⼩蝴蝶花。”另⼀个孩⼦回答。
“多么好的⼩蝴蝶花呀！”孩⼦们都蹲在⼩蝴蝶花的跟前。
⼩蝴蝶花的⼼情平静了。它这才知道，过去⾃⼰在⼩草⼩花中间骄傲起来固然不对；现在在牡丹、碧桃中间感到⾃馁也是没有理由的。
骄傲和⾃馁是孪⽣兄弟，都是不了解⾃⼰、也不了解客观的幼稚表现。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼩蝴蝶花》教案
教学⽬标：
2、有感情的朗读课⽂。
3、体会到每⼀个⼈都拥有⼀份独特的美，有了⾃知之明，才做到既不以⾃⼰的长处⽽骄傲，⼜不因⾃⼰的短处⽽失去⾃信。
4、写出⾃⼰的感受。
教学重、难点：
1、教学重点：结合句⼦，联系课⽂内容，体会⼩蝴蝶花情感的变化。
2、教学难点：体会有了⾃知之明，才能做到既不以⾃⼰的长处⽽骄傲，⼜不因⾃⼰的短处⽽失去⾃信。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
⼀、揭题，进⼊学习情境
1、板书课题，这节课⽼师和同们⼀起学习⼀篇新课⽂，齐读课题。《⼩蝴蝶花》
2、同学们读过课⽂了，回忆⼀下⼩蝴蝶花给你留下什么印象？
交流：
过渡语：⼩蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受⼀下⼩蝴蝶花的内⼼世界？
⼆、⾓⾊转化，读中体验
1、默读课⽂思考：阅读提⽰：⼩蝴蝶花的情感发⽣了怎样的变化？为什么会有这些变化？画出有关句⼦。写批注。同桌交流（出⽰课件）
过渡语：⼩蝴蝶花的情感发⽣了怎样的变化？谁愿意把你的学习成果和⼤家交流⼀下：
交流：骄傲的⾃馁的⼼情舒畅的（板书）
2、你。从哪看出⼩蝴蝶花是骄傲的？读读你画的句⼦？
她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这⾥，跟这些、⼩草⼩花在⼀起，什么时候才有出头之⽇呀！“
你从哪看出她很骄傲？
抓住重点词语：“最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之⽇”结合句⼦让学⽣说说这些词的意思。除了体现出它的骄傲还体现出了什么？（怨恨，对现状的不满）（板书：最了不起）
假如你就是这朵⼩蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗？⾃⼰练练。
展⽰读——评读
3、⼩蝴蝶花为什么这么骄傲？先读读句⼦。⽤⾃⼰的话说
⼩蝴蝶花⽣长在草丛⾥，从紫⾊的花瓣⾥不时飘散出⼀丝淡淡的清⾹，都因这蝴蝶从远处飞来。她多么⾼兴啊！
什么花在什么时候开
⼩蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的⼩草，有的不开花，有的开出⼀朵半朵⼩花，也很不惹⼈注⽬，更没有什么清⾹。⼩蝴蝶花很骄傲。
（板书：草丛⾥）
抓住重点词句：“不过”什么意思？把“有的不开花，有的开出⼀朵半朵⼩花”去掉⾏不⾏？为什么？体会草丛中我是最漂亮的，⽽且还能散发出淡淡清⾹。谁也不如我。
⼩结：与周围⼩草相⽐你觉得很骄傲。为⾃⼰被埋没在草丛中，感到沮丧惋惜。
4、骄傲的⼩蝴蝶花，后来你为什么⼜⾃馁了？请⾃读第3段，看看你读懂了什么？
（1）我并不是最了不起的，与百花相⽐，我是最寒碜的了。（板书：花园⾥、最寒碜）能读读句⼦吗？
（2）体会花园⾥百花争艳的景⾊。
A、体会百花的美。学⽣读读句⼦。初到这⾥，她有些头昏⽬眩。她看看那汉⽩⽟栏杆⾥的（）的牡丹，开得多么（）；那正在（）的碧桃，开得⽐朝霞还要（）……数不尽的（）在（），说不清的花⾹在空⽓中（）。
你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与⾹？结合句⼦说说意思
过渡语：⼩蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了？学⽣交流。
让我们⾛进花园欣赏这些名花奇葩。分别出⽰牡丹、碧桃，百花争艳的图⽚，学⽣边看图边品读相应的句⼦。（指名读句⼦）
师：你能仿照课⽂中的句⼦“什么花，开得怎么样？”说⼀说其她的花吗？指名说（注意给学⽣评价）
B、花园⾥的花这么美，这么⾹，⾃⼰读读，读出感受。分别指名读花美、花⾹的句⼦。
出⽰课件：⼩蝴蝶花
5、此时你什么⼼情？指名说，读出来。
⼩蝴蝶花⼀下⼦变得⾃馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”
6、在草丛中，你很骄傲，⽽在花园⾥，你⼀下⼦变得⾃馁了！变化这么⼤，能读出来吗？⾃⼰练⼀练。
（1）展⽰读2、3段。
（2）讨论：在情感的变化中，⼩蝴蝶花为什么不到⾃我了？
（3）交流：骄傲的时候他⽤⾃⼰的长处与⼩草的短处⽐，⾃馁的时候他⽤⾃⼰的短处与百花的长处⽐，所以⼩蝴蝶花不到⾃我了。
⼩蝴蝶花的情感变化受谁的影响？
（４）在⽣活、学习中同学们有没有不到⾃我的时候？
7、正当你⾃馁的时候，花园⾥发⽣了什么事，让你⼼情舒畅指读后三段。
这时候，⼀孩⼦来到花园赏花。她听见⼀个孩⼦⼤声说：“⼤家快来看，这是什么花？”
“她叫⼩蝴蝶花。”另⼀个孩⼦回答。
“多么好看的⼩蝴蝶花呀！”孩⼦们都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔细欣赏起这不起眼的花⼉。听了孩⼦们的话，⼩蝴蝶花扬起了头，⼼情舒畅极了。
（1）交流：（板书：欣赏）
（2）孩⼦们会说些什么呢？
（3）听了孩⼦们的赞赏，⼩蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）⼩蝴蝶花还是不是最寒碜的花？为什么？
8、快看，现在的⼩蝴蝶花多⾃信啊！变得更加美丽了！读读这段话，读出你的感受。
四、延伸体验：
1、⾃由朗读全⽂体会⼩蝴蝶花的情感变化。
2、⼩蝴蝶花经历了这样的情感变化，你想对她说点什么？
总结：希望⼤家都能像美丽的⼩蝴蝶花⼀样，正确地看待⾃⼰，不因⾃⼰的长处⽽骄傲，也不因⾃⼰的短处⽽⾃馁，那样我们才会在不懈的努⼒下，不断进步，永远快乐！
五、作业：
⾃选⾓⾊，以“×××，我想对你说”为题，写出⾃⼰的感受。
【篇三】⼩学三年级语⽂《⼩蝴蝶花》教学反思
这是⼀篇很有意义的童话故事。课⽂通过浅显通俗的语⾔揭⽰了“不要骄傲，要有⾃信，相信⾃⼰、他⼈，每⼈都拥有⼀份独特的美丽。”的道理。依据教材特点，结合学⽣学习的重点和难点，我认真钻研教材，努⼒体现21世纪教材的特点，
并在教学中加以实践，在上课中有成功的经验，也有⼀些遗憾，下⾯加以简单叙述。
成功的地⽅：
⼀、挖掘教材的空⽩点，努⼒开发教材。
在教学实践中，我们应该在深⼊钻研教材的基础上，努⼒开发教材，挖掘教材的空⽩点，对学⽣进⾏语⽂能⼒的培养。《⼩蝴蝶花》⼀课中，⼩蝴蝶花的情感变化，是⼀条主要线索，随着它情感的变化，⼩蝴蝶花的想法也会随着发⽣变化。但是这是教材中所没有的，因此，我抓住了教材的这⼀空⽩点，设计了想象的训练。如：在体会⼩蝴蝶花拥有⾃⼰独特美的时候，我采⽤⾓⾊体验法，对学⽣说：“⼩蝴蝶花们，看看你⾝上穿的这件紫⾊的⾐裳，闻闻你⾝上散发出来的淡淡的清⾹，再抬头看看围绕你头顶嬉戏的蝴蝶，你此时是什么⼼情？”通过这种⽅法引导学⽣把⾃⼰当成⼩蝴蝶花，体会⼈物的内⼼世界。
⼆、整体创设情境，尊重学⽣的个性体验与感受。
在教学过程中，我努⼒为学⽣创设情境，引导着学⽣始终以⼩蝴蝶花的⾝份来学习课⽂。⾃⼰就是⼩蝴蝶花在草丛⾥、在花园⾥有不同的情感，最后⾃⼰就是⼩蝴蝶花，想⼀想听了孩⼦们的话⾃⼰会想什么？说什么？从⽽体会⼩到⼩蝴蝶花的⾃信，认识到⼈⼈拥有⼀份独特的美丽。
三、尊重学科特点，体现语⽂学科⼯具性与⼈⽂性的统⼀。
1、在情境中学⽂，突出读的训练。
朗读是语⽂学习中⼀项重要的基本功。在课堂教学中，我引导着学⽣在情境中去体会和感受⼩蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读读出⾃⼰的理解、体会和感受。学⽣们在朗读的过程中表达了⾃⼰对语⾔⽂字的理解和感悟。
2、依照教材特点，加强学、⽤语⾔的训练。
语⽂学科的⼯具性表现在，学⽣能够运⽤语⾔表情达意。在课堂教学中，我特别注意加强对学⽣进⾏这⽅⾯的训练。在反馈词语的认读时，我请学⽣朗读句⼦，注意培养语感；在学习课⽂时，通过想象引导学⽣感悟什么叫“名花奇葩”，同时进⾏运⽤语⾔的训练。即⽤“（）的（），（）的（）”来练习说话。这都是在对学⽣进⾏语⾔⽂字的训练。
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