应用初探
———以桂林旅游高等专科学校新校区为例
秦春林，粟维斌
(桂林旅游高等专科学校旅游管理系，广西桂林541004)
摘要：随着全球环境问题的加剧，景观生态规划学原理已逐步渗透到各环境规划领域，本文以桂林旅游高等专科学校新校区的绿地环境规划为例，对景观生态规划学原理在大学校园绿地环境规划中的应用做了初步探讨。
关键词：景观生态规划原理；大学校园；校园绿地；景观规划
中图分类号:T U985 文献标识码:A 文章编号:1002-7351(2006)03-0240-04
Preliminary Discussion on the Application of Landscape Ecological Planning
in Campus Green -land Landscape Planning
———Taking the new campus of Guilin Institute of Tourism as an example
QIN C hun -lin ,SU Wei -bin
(Tourism Management Department ,Guilin Institute of Tourism ,Guilin ,Guangxi 541004,China )
A bstract :A s the environment problems in the wo rld are getting serious ,the principles of the landscape ecological planning have been permeated into the area of enviro nment planning .This paper takes the green -land landscape planning of new campus of Guilin Institute of T ourism as an ex ample to make a preliminary discussion on the applicatio n of the principles of landscape ecological plan -ning in the campus g reen -land landscape planning .
Key words :landscape ecolog ical planning ;campus ;g reen -land landscape planning
随着全球环境问题的日益加剧，人们深深地认识到，为了最大程度地保护人类生存的环境，在经济发展的过程中，必须注重对我们赖以生存的生态环境进行有目的的规划、设计和管理。基于这样的背景条件下，景观生态规划学应运而生了。景观生态规划是应用景观生态学原理及其他相关学科的知识，通过研究景观格局与生态过程以及人类活动与景观的相互作用，在景观生态分析、综合评价的基础上，提出景观最优利用方案和对策建议[1]。
目前，景观生态规划学原理已逐步渗透到各个规划领域当中，高校校园环境也不例外。特别是近年来，随着全国各地高校办学规模的逐渐扩大，校园环境在不断地扩展，在校园的绿地环境规划中，景观生态规划学原理的应用也是倍受关注的问题之一。在此，笔者以自己在2005年参与的桂林旅游高等专科学校新校区的绿化环境规划为例，对这一问题作了初步的探讨。
1 项目背景
桂林旅游高等专科学校是全国最早建立的独立建制的3所旅游高等专科学校之一,20年来，为我国旅游行业培养了一大批高素质的专业人才。随着社会对旅游人才需求的增加，学校的招生规模日益扩大，原有的校园已无法满足需求，从2003年起，在距离桂林市中心16km 的雁山镇，购置土地127km 2
，开始了新校区的建设。新校区总体规划呈现“一心二轴三环八区”的特点，将建成一个旅游教育特鲜明、教学 收稿日期:2006-03-27
作者简介：秦春林(1970-)，女，广西兴安人，桂林旅游高等专科学校工程师，从事生态旅游景区开发与管理的教学与研究工作。第33卷第3期
2006年9月福建林业科技Jour of F ujian Forestry Sci and Tech V ol .33 N o .3Sep .,2006
与实习双向互动的生态型校园。
2 规划理念
2.1 规划目标与指导思想
规划目标在于按照学校发展的内在需求，在以人为本、人与自然和谐共存的思想基础上，综合考虑新校区的立地条件进行规划，以达到校园绿地环境系统的生态、游憩、景观功能的统一，为师生营造一个良好的工作、学习、生活的环境[2]。
2.2 规划原则
2.2.1 自然优先原则 在对自然了解的基础上与自然相和谐的创造性规划设计[3]
。校园规划要依托场地现有的自然条件，充分利用并保留原有的地形、地势、水系、植被，精心设计，营造出别具特的校园环境景观，达到人与自然的和谐与交融。景观设计要以绿生态为主题，创造出地上有绿树繁花，水中有水草游鱼，树上有松鼠、飞鸟的生机盎然的景象。植物配置要丰富多彩，强调植物的造景功能与实用功能，建立自然生态的良性循环系统[4]。
2.2.2 多样性原则 自然系统本身包容了丰富多样的生物，它维持了生态系统的健康和高效的服务功能，保护生物多样性的根本就是维持乡土生物和生境的多样性。在校园环境的规划中，多样性可表现在多个方面，比如运用多种植被组成的林、灌、草的复合型生物落；为满足师生工作、学习、生活需求的多层次的空间；体现校园文化多元组合的多种设计手法等等。
2.2.3 个性化原则 绿地环境中特的产生，往往是来自于它所处当地环境的地域文化。各国的大学虽然有着共同的人
类文明渊源，但又深深根植于各自所处的社会、历史和文化的土壤中，形成各具特的传统和风格。在规划中应根据自身的地域特征、自然和人文资源，以及学校的性质、办学宗旨等在绿化中彰显自己的风格与特[5]，还可用具有特殊文化内涵的绿地构图形式、小品、空间等来体现个性。
2.2.4 以人为本原则 以人为本的原则在校园绿地环境规划中的体现就是要求规划必须满足校园不同使用人———师生员工的生存与发展的多种需求，从他们的行为习惯和心理生理需求特点出发，创造出宁静、安全的校园环境和平等、开放的校园氛围，这既包括绿地内各种设施要符合人体的尺寸比例、生态环境的标准，也包括设施的形式、景观尺度、道路宽度等都要自然和谐。
2.3 规划思路
2.3.1 体现浓郁的旅游文化氛围 作为大学校园环境，应体现一种理念，弥漫着浓郁的人文气息，代表着一种校园文化。因此，在新校区的绿地环境规划中，既要有较深的高等院校文化内涵，又要体现旅游休闲的韵味，作为培育旅游人才的摇篮，应起到走在旅游文化研究前列的引导作用，在引导旅游学术发展的同时，引导旅游消费。
2.3.2 具有独特的地域性 地域性的体现，主要有3个方面：第一，广西的特点，比如，广西作为少数民族文化的聚集地，具有丰富的民族文化，开辟一活动区域，将壮族文化中独具特的铜鼓、服饰、装饰物等点缀其中，以体现壮族的文化特性；第二，桂林的地域文化，与桂林这一国际著名的山水旅游文化名城充分契合；第三，雁山镇的地方特，比如在植物品种的选择上，将被称为雁山四宝的红豆、绿萼梅、丹桂、方竹等4种名贵植物适当地融入到学校的绿化之中，
以体现浓郁的地方特。
2.3.3 保持校园整体的和谐统一 在新校区绿地环境规划中，把学校景观作为一个整体单位来思考和管理，强调人工绿化环境与周边自然环境的协调，仔细研究建筑与环境的关系，注意人为活动区域与周围建筑环境的整体和谐，以充分体现人与自然共存的理念。3 景观结构分析
3.1 功能分区、路网设计
结合校园总体规划，将校园整体绿化格局划分为“一核两轴八园”，即以教学主楼为核心，纵横贯穿整个校园的两条文化景观轴，以及按学校系部的发展划分为8个景观特园。
·241·第3期秦春林，等：景观生态规划原理在校园绿地环境规划中应用初探
校园的路网设计不仅要满足交通便捷的要求，而且要体现以人为本的思想，妥善处理车行与人行的关系，做到人车分流，同时还要处理好道路和景观的关系。校内路网在总体规划和景观设计结合的基础上，将教学楼所形成的核心区设为步行系统，以创造一个宁静、安全、充满学术氛围的绿核心，核心区外围采用环路作为车行系统，将各个功能区和主要景点联系起来，形成有机的路网结构[6]。
3.2 水系
水系规划的总体思路是打通水脉，使水脉鲜活通畅，维持良好的校园水体生态环境。在规划中，利用流经校园东面自然的相思江，顺应原有地形的高差，将河水引入校园内部，形成自东南流向东北的人工水系，最后又回流到相思江中，形成了自然和人工水系的连续。在人工水系的开凿中，充分注意因地制宜的原则，利用基地上原有的因砖厂长期采泥形成的低洼地段，形成主要的湖面，既减少了工程量，节省了工程费用，又达到了对原有场地的有效利用。整个水系蜿蜒曲折，流经校园的各个功能区，从生态学角度而言，大面积的水体，有利于改善校园环境的小气候；从景观角度来看，增加了校园的亲水空间和水景元素。
水系沿岸的绿化中，在校园中心湖面的两侧，适当预留出大面积的绿化空间，满足人们亲水性活动的开展，在植物的配植上，以耐水湿的植物品种为主，结合水系周边环境内容，形成缓坡草地、缀花台地、疏林、密林等多种自然驳岸景观空间。相思江两岸原生的竹子、芦苇和乡土茅草等植被，在规划中尽量保留，以增加天然野趣。特别注重保留从学校中心往东、穿过相思江、看到的远处起伏的山峰这一校园内的最佳的景观视线，在这一视线范围内，尽量减少高大的建筑，同时为了加强景观特征、保持视线的通透，在河岸散植漓江两岸较多的典型的桂林乡土植物凤尾竹，在校园内形成了漓江自然风光的延续，体现了桂林城市景观的意象。
3.3 中心绿核区
该区位于校园的中心，由教学主搂、图书馆、行政办公楼组合而成，它包括时光广场、思源园等景点。时光广场位于图书馆前，以石雕的中国传统的计时器日晷为主题，警示学子们珍惜时光在广场的铺装地上，用线刻的方式讲述中外旅游
发展的历史，包括旅游史上重要的旅游事件、人物等。思源园位于行政办公楼前，以抽象不锈钢雕饮水思源为主题，结合旱喷，在两侧弧形景墙上雕刻校训、校史，展示学校悠久的史及严谨的治学作风。
3.4 两条景观轴线
3.4.1 主轴 从校园西大门(主入口)经图书馆至相思江畔的纵轴是校园的景观主轴线，主题为通古达今，以人文景观为主，采用建筑符号、雕塑、铺地等景观元素，运用传统现代相结合的设计手法，将图书馆这一藏古纳今象征知识宝库的现代建筑、一代旅游圣贤徐霞客的雕像、古老悠久的日晷石雕以及相思江的自然景观有机地结合在一起，既表现了中国旅游文化的源远流长，又寓示了在秉承传统的基础上，兼收并蓄世界现代文化，不断追求发展创新的校园文化。
在植物配植上，以银杏为主要的行道树，树下配以大量的杜鹃。银杏是桂林的乡土植物，珍贵古老的孑遗植物，这一选择既符合了植物的生态习性，又与景观轴线的立意相吻合，还充分利用了不同物种在空间和营养生态位上的分异原则；银杏树干直立高大，根深叶茂，可吸收落上层较强的直射光和较深土壤中的矿物养分，而杜鹃是林下灌木，只吸收林下较弱的散射光和养分等环境资源，保证了落和景观的稳定性；从景观角度来说，春天杜鹃花争妍斗艳，夏天银杏与杜鹃乔灌错落有致，绿荫浓郁，组成了一个清凉世界，秋天银杏树叶一片金黄，冬天银杏树舒展的枝条仍然是一种自然美的展示，两者的搭配，在不同季节里均给人一种美的享受。
3.4.2 副轴 起止于学生南北两生活区的横轴是校园景观的副轴线，主题为融会贯通，是交通流量最大、使用频率最高的道路，将学生生活区、教学区、活动区、办公区等多个区域联系起来。因此，在行道树树种的选择上，以桂林市的市
树桂花树为主。桂花树不仅植株造型优美，秋天花香袭人，而且树冠高大浓郁，四季常绿，对于地处亚热带的桂林来说，在漫长炎热的夏季，能给行人提供一个凉爽的小环境。
3.5 八个景观园结合目前旅游学科发展和学校系部结构特点，将绿化环境按系部划分为求知园、艺术园、清音园、丝语·242·福建林业科技第33卷
园、景观园、哲学园、风华园、沁心园等8个特景观园。
3.5.1 求知园(旅游管理系) 在该园的环境布置中，采用规则式的景观布局，以体现现代管理学科体系的严谨性与秩序性，其中点缀经抽象变形的A 字景观小品，加强管理学的严谨态度(Attitude )、学子们远大报负(Ambition )、教师们无私奉献(Attribution )、卓越成就(Achievement )的内涵。
3.5.2 艺术园(视觉艺术系) 该园以艺术为主题，将视觉艺术系师生历年来获奖的艺术作品，结合庭园中具有实用功能的休息座椅等设施，用景观小品的形式展示出来，让师生在休息之余，不经意间就能感受到一种浓厚的艺术氛围。在周边植物的配植上，以造型修剪的植物为主，符合视觉艺术是以提倡动手思维能力为主的观念。
桂林旅游景点大全3.5.3 清音园(音乐表演系) 该园名出自西晋诗人左思的诗句“非必丝与竹，山水有清音”，景观以音乐喷泉为主，用喷泉形成五线谱、五弦琴等音乐符号，以突出音乐表演系音乐创作的特点。
3.5.4 丝语园(外语系) 该园以植物造景为主，根据外语系所包含的多种语言教学的特点，专门选用一些原产地在国外的
植物品种，比如南洋杉、法国梧桐、比利时杜鹃等，以体现多种语言文化的汇集。在景观布局上，用园中园的形式，将日本庭园中的枯山水、意大利的台地园、英国的风致园等融入其中，形成多种异域风情。
3.5.5 景观园(导游系) 配合导游活动的特点，该园以一组旅游文化浮雕景观为主，内容为华夏十大美景和世界十大美景，在环境的布局中，以自然式布置为主，以体现导游职业本身所需要具有的灵活、随机应变的特点。
3.5.6 哲学园(基础部) 该园以中国古代的宇宙观五行说为基础，用多种不同彩的植物及造型，分别代表五行说中金、木、水、火、土等五大要素，寓意基础部所教授的学科知识为学生整个知识结构的基础。
3.5.7 风华园(学生活动区) 该园在景观的寓意及内涵上，力求体现寓教于乐的休闲气氛，根据宿舍区分布的特点，以多个分散的小游园出现，比如求是园、拙园、乐园等，求是园通过透花景墙的虚中有实、实中有虚的特点，提醒学生对科学实事求是的态度；乐园取意于“学而时习之，不亦乐乎”；拙园则勉励学生勤能补拙，脚踏实地。
3.5.8 沁心园(教工生活区) 该园以植物造景为主，采用自然式的庭园布局，以营造一个安宁祥和的环境氛围。住宅周围以低矮的香花树种为主，如含笑、山茶、夜来香等，远离住宅处布置一些高大乔木，以桂花、玉兰为主，点缀象征教师品格的粉笔和蜡烛等景观小品，寓意教师“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的崇高品德。
4 结语
近些年，大学校园的绿地环境正日益受到重视，各方面的规划人员也不断试图将景观生态规划学的基本原理运用到其中，
以使校园的绿地环境符合生态可持续发展的观点。笔者通过参与桂林旅游高等专科学校新校区的绿地环境规划，在这一方面作了一次尝试，希望通过我们共同的努力，将景观生态规划学的原理逐步深入地融会到高校校园绿地环境规划之中，以使我们的校园环境更加美丽，更符合生态可持续发展的要求。
＊：本文是在桂林桂旅旅游规划设计院李肇荣教授主持的桂林旅游高等专科学校新校区绿地环境景观规划项目方案的基础上写成的。其他项目组成员：粟维斌、秦春林、陈尚玲、钟泓、谢雨萍、王成(作图)、孟超秀。
参考文献:
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[3]俞孔坚，李迪华，吉庆萍.景观与城市的生态设计：概念与原理[J ].中国园林,2001,(6):3-9.
[4]吴伟丰，倪 琪，朱坚敏.人文与自然的融合理性与浪漫的交织[J ].中国园林,2001,(5):42-45.
[5]张春慧，王先杰，王大庆.大学校园绿地规划设计[J ].北方园艺,2004,(4):52-53.
[6]吴为廉，肖风雪.生态·人文·可持续发展的大学新校区校园环境[J ].建筑规划与设计,2003,(2):21-24.·243·第3期秦春林，等：景观生态规划原理在校园绿地环境规划中应用初探
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