三年级第10课的课文
一、课文原文。
有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”
“那让我先藏，你来。”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。
红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。
“藏好了吗？”青头大声问。
红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答应，就会被青头发现。
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
怎的拼音“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”
青头笑眯眯地说：“不要哭，就当你在牛肚子里作了一次旅行吧！”
二、生字词学习。
1. 会认的字。
- 咱（zán）：咱们。
- 偷（tōu）：小偷、偷偷。
- 答（dā）：答应（还有另一个读音“dá”，回答）。
- 应（yīng）：应该（还有另一个读音“yìng”，答应、反应）。
- 骨（gū）：一骨碌（还有另一个读音“gǔ”，骨头）。
- 碌（lù）：一骨碌。
- 卷（juǎn）：卷起来（还有另一个读音“juàn”，试卷）。
- 嚼（jiáo）：细嚼慢咽（还有两个读音“jué”，咀嚼；“jiào”，倒嚼）。
- 吞（tūn）：吞下。
- 悲（bēi）：悲哀。
- 咽（yàn）：咽下（还有两个读音“yān”，咽喉；“yè”，呜咽）。
- 几（jī）：几乎（还有另一个读音“jǐ”，几个）。
- 眯（mī）：笑眯眯。
- 泪（lèi）：眼泪。
2. 会写的字。
- 旅：旅行、旅客。注意笔画顺序，右半部分的“㐄”不要写错。
- 咱：左右结构，左边是“口”，右边是“自”和“巳”的组合。
- 怜：可怜。左窄右宽，右边是“令”，不要写成“今”。
- 救：救命、救援。左边是“求”，右边是“攵”。
- 命：生命、命令。上半部分是“人”和“一”的组合，下半部分是“叩”。
- 拼：拼命、拼音。左右结构，左边是“扌”，右边是“并”。
- 扫：打扫、扫地。左窄右宽，右边是“彐”。
- 胃：胃口、肠胃。上半部分是“田”，下半部分是“月”。
- 管：管理、水管。上半部分是“⺮”，下半部分是“官”。
- 刚：刚才、刚强。左右结构，左边是“冈”，右边是“刂”。
- 流：流动、河流。左窄右宽，右边是“㐬”。
- 泪：眼泪。左右结构，左边是“氵”，右边是“目”。
- 算：计算、算术。上半部分是“⺮”，中间是“目”，下半部分是“廾”。
三、课文理解。
1. 故事内容。
- 这篇课文讲述了蟋蟀红头被牛吃进肚子里，它的朋友青头运用自己的知识，鼓励红头，帮助红头从牛肚子里逃脱的惊险经历。
2. 人物形象。
- 青头：
- 聪明勇敢：当红头被牛吃进肚子里时，青头能够冷静地运用自己所知道的牛胃的知识来安慰和指导红头。
例如，它知道牛有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的，并且告诉红头等牛休息的时候会把吞进去的草重新送回嘴里细嚼慢咽，让红头有了生存的希望。
- 重情重义：青头不顾自身危险去救红头。它先是跳到牛身上，被牛尾巴扫到地上后又不顾疼痛爬起来继续给红头出主意，最后还爬到牛鼻子上让牛打喷嚏，从而救出红头。
- 红头：
- 胆小害怕：当红头被牛吃进嘴里和肚子里时，它非常害怕，拼命地叫“救命啊！救命啊！”并且哭着说自己马上就会死掉。
- 信任朋友：虽然身处绝境，但红头信任青头的话，咬着牙不让自己失去知觉，按照青头说的去做，最终成功脱险。
3. 主题思想。
- 这篇课文通过青头和红头的故事，表现了朋友之间真挚的友情，同时也让读者了解到一些关于牛的生理知识。
四、课后练习。
1. 分角朗读课文，体会青头和红头对话时的心情。
- 在朗读时，红头的话要读出害怕、绝望的心情，比如红头被牛吃进嘴里时喊“救命啊！救命啊！”要声音急促、惊恐。青头的话要读出冷静、坚定和鼓励的语气，像“红头！不要怕，你会出来的。”要沉稳有力。
2. 从课文中出描写青头和红头动作、语言、神态的语句，体会它们的心情。
- 例如“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上”中的“大吃一惊”“蹦”这些动作和神态描写，表现出青头的着急。红头说“那我马上就会死掉。”这样的语言描写表现出红头的绝望。
3. 如果你是红头，从牛肚子里出来后，你会对青头说些什么？
- 这是一道开放性题目，可以从感谢青头的救命之恩、对友情的珍视等方面来回答。比如“青头，你真是我的好朋友，如果没有你，我肯定死定了。我以后一定会和你一起经历更多有趣的事情，永远做你的好朋友。”
一、课文原文。
造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。后来，人们又把文字写在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用得起。
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