摘要：中国传统文化博大精深，在近千年的积累中我国沉淀了丰富、独特的具有民族性的艺术文化。传统纹样作为我国优质传统文化中的一种，为现阶段我国人民社会生活提供了多彩的元素，并且传统纹样和现代材料的结合也极大改善了人们的审美能力，促进人们围绕艺术知识进行着深远的学习和思考。在小学阶段通过传统纹样欣赏能力的教学，能够让学生在提升审美能力、提高美术专业知识的同时，体会到我国博大精深的传统文化，激发学生的民族自豪感。
关键词：传统；纹样；小学；美术；课程
前言：中国传统纹样蕴含着中国传统艺术审美情趣，是中国传统美学的基础，其在小学美术课程中的开发运用，对深化美术学科育人价值，引导学生理解、传承中国传统文化具有重大意义。
一、纹饰传承美
在义务教育美术课程标准中，课程目标的欣赏·评述领域有这样的要求：提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。中国传统纹样是学生感受民间美术和文化遗产的一个窗口，可以思考怎样让学生
结合小学美术课程学习、运用传统纹样继而感受中华美学。纹样的概念表示用于装饰器物表面的花纹。中国传统纹样是有中国特、文化传承的特纹样，是中国传统文化艺术的一种。以人物、动物、植物、日月星辰、风雨雷电等自然现象、神话传说、民间故事和谚语等为题材，运用谐音、寓意、象征、会意、吉祥用语等不同手法来绘成图像，表现人们美好的希望和愿景。
二、当前小学美术传统纹样欣赏教学面临的问题
（一）教师开展的纹样欣赏教学方式单一
在以往的小学美术课堂中，教师对纹样内容的教学通常只是围绕课本内容进行。新课标下小学美术课本教材的内容更加贴合学生的学习能力，然而时代不断进步的大环境使人才培养的整体转速出现了提升，学生需要学习的知识内容再也不仅限于课本。
（二）学生对传统纹样的学习兴趣不浓
学生作为小学美术教学的主体，其思想认知、兴趣取向对于传统纹样欣赏教学的有序开展有着直接的影响。就目前而言，小学生的表现不尽人意，存在兴趣不足、主动性薄弱的现实问题。小学中高年级的学生年龄不断增长，在校园中需要学习的文化知识也在不断增多，有很多学生对美术知识的兴趣不够浓厚，他们认识不
到学习美术知识为自身带来的实际益处。同时一些学生由于动手能力、美术思维能力较弱，容易产生自卑心理，在与其他同学进行对比的过程中慢慢放弃对美术知识的学习。对教师展开的纹样欣赏能力提升教学，学生很少投入较多的时间和精力对纹样知识进行思考，很难体会到传统纹样具有的浓厚艺术魅力。在课上学生与教师之间互动不积极，教师无法通过学生及时地反馈了解到学生目前美术欣赏能力的程度，阻碍了教师优化美术课堂的工作。
（三）传统纹样的欣赏视角狭窄
传统纹样之所以散发着无穷的魅力，是因为其诉说着真实的历史，展现了一个时代的文化缩影，承载着历代劳动人民的智慧与血汗。传统纹样的欣赏应立足于当时的时代背景之下，形成思想、情感与认知跨时空碰撞引发感同身受。但是着眼于小学美术教学实际，传统纹样欣赏教学融入了过度的现代化阐述，虽然有助于拉近学生与传统知识之间的距离，便于学生理解，但是却衍生出欣赏视角狭窄的弊端，学生的欣赏能力发展广度与深度受到限制，淹没了传统文化原本的韵味。传统纹样是人们精神风貌和时代特征的直观体现，需要立足一定的时代背景下才能够更深刻地感受其意蕴所在。
三、中国传统纹样在小学美术课程中的开发运用
（一）国家课程校本化——挖掘现有教材中纹样资源美术教材是小学美术课程实施的重要凭借，开发传统纹样资源，首先是对现有教材内容的深入挖掘，美术教材中蕴含着丰富的中国传统纹样资源，如《图画文章》，大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现，从纹样研究的视角重新审视它们，为小学美术课程中中国传统纹样资源的开发增添了大量的素材，我们根据学生的学段认知差异，将教材中的纹样元素加以提炼、拓展、延伸，以课堂教学与课外拓展相结合的模式进行教学尝试，引导学生欣赏“教材中的纹样”、感知纹样之美，取得了良好的效果。
（二）由简至繁——把握认知规律
分学段设置学习内容从纹样内容看，中国传统纹样有连珠纹、席纹、云雷纹、回纹、弦纹、勾云纹、旋涡纹等几何纹样。有螭纹、龙纹、凤纹、赑屃纹、鸱吻纹、饕餮纹等动物纹样。有百花纹、团花纹、莲花纹、莲瓣纹、缠枝纹、石榴纹等植物纹样。八卦纹、如意纹、璎珞纹、杂宝纹等吉祥纹样。有飞天纹、人面纹、仕女纹、高士纹、八仙纹等人物纹样。还有博古纹、山水纹、绶带纹等器物纹样，如此众多的纹样，不可能逐一进行学习。根据不同学段学生的认知特点与纹样的复杂程度，我们选取了部分最具代表性、适合不同认知水平的纹样作为学习内容。此外，纹样自身的发展也是一个由简至繁的过程，原始社会的彩陶纹样造型简约、线条稚拙，适合低学段的学生学习。秦砖汉瓦上的图案则适合中学段的学生来描摹、创作。而青花瓷、
织锦刺绣中的精美纹样，则需要学生具有较高的表现力与创造力方能掌握。经过多方面因素的考量与反复的实践探究，我们为校本教材设计拟定了基础框架:对于低学段儿童，选取的纹样以几何形、植物、自然物为主，如圆圈纹、瓜果纹、花叶纹、云纹等。学习目标主要为激发对传统纹样的兴趣，初步认识简单的传统纹样，了解纹样所代表的中国传统文化(如纹样的寓意)，运用美术课所学的绘画、剪纸等形式尝试简单纹样的创作，培养对中国传统文化的喜爱，简单渗透爱国教育。
对于小学生来说，选取的纹样以动物纹为主，如四神兽(朱雀、玄武、青龙、白虎)纹、鹿纹、三耳兔等，学习目标主要是认识较复杂的纹样，感受纹样中线条、造型的美感，了解纹样背后的故事，思考纹样创作的方法，运用美术课所学的形式原理等，尝试结合现代创意进行纹样设计创作，渗透人文精神和情感教育。对于高学段儿童，选取的纹样以人物纹样为主，如飞天纹、婴戏纹、女娲纹等，引导学生感受纹样之美，探究纹样产生、发展、变化的背景及规律，了解纹样的文化内涵，运用美术课所学的对称与均衡、节奏与韵律、变化与统一等形式原理以及学过的纹样知识进行评述与创作，激发学生对中国传统文化的关注,提高民族自豪感。
（三）运用多思考
在所有课程中，显见的纹样设计和装饰课程《草丛中》、《银饰之美》、可以直接欣赏、运用传统纹样装饰，
学生也可以直接感受传统纹样的装饰美，还可以通过重复或有规则的排列运用纹样设计新的图案，激发学生的兴趣。
四、结束语：
综上所述，对传统纹样的了解和应用是让学生感受传统艺术之美继而运用、发展的一个抓手，也是一个窗口。中华文明博大精深，许多艺术和生活感受相辅相成。坚定文化自信,铸就民族之魂,我们才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。
参考文献：
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中国传统纹饰[3]邵姗.带着＂传统之韵"走进小学美术课堂——如何在儿童画教学中加强传统纹样的学习[J].学苑教育,2020(17):1.
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