二0一三学年度第一学期
荔枝班十月份家庭教育问答反馈
本次的教育问答发给家长20份，收回19份，回收率95%。
徐子涵家长反馈道：大多数宝宝都与爷爷奶奶外公外婆相处，老人家比较溺爱不利于宝宝们生活自理能力培养，所以建议：1、对宝宝的要求与幼儿园一致。2、对长辈们进行耐心劝说，培养宝宝的自理能力。3、尊重、鼓励宝宝，增强自信心。
李佳烨家长反馈道：从宝宝很小的时候就有意识引导她做一些力所能及的事，如吃饭时鼓励自己动手吃；逐渐学会自己穿脱衣服；帮助家人擦桌子、扔垃圾等，用有趣的方式引导她玩着做，也常常提醒她大人们为他付出的辛苦，从小懂得感恩。
以下是给大家一点参考，如下：
一、首先要增强幼儿的生活自理意识。王佩雯
家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……），我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。
1﹑对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。
2、用生动的故事来强化孩子的自理意识。故事对孩子具有无穷的魅力。故事中形象真切的人物与动物深深感染着孩子。因此可以经常给孩子播放关于自理的动画片，讲一些生动有趣的故事。通过文学作品中生动的情节、鲜明的形象来感染和影响孩子,培养孩子的自理意识。
二、教给幼儿自理的技巧。
要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知道把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们授之以鱼，不如授之以渔。
1、让幼儿在游戏中掌握自理的方法。3岁孩子思维的特点还是以直觉行动思维为主，他们的模仿性强，很喜欢鹦鹉学舌，儿歌内容具体、直观、形象，琅琅上口，易读易懂。另一方面儿歌内容直接，有指导学习的作用。根据幼儿的年龄特点，我们把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿如何穿衣服时，我们就教给了幼儿一首穿衣服的歌来进行：抓领子，盖房子，小老鼠钻洞子……让幼儿在儿歌中轻松学习穿衣服的方法，家长不妨一试。
2、循序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如每次收玩具时，孩子们都放得乱七八糟，为此我们想了一个办法，我们先教孩子认识每种玩具放置的小筐，再把同种颜的小筐放在物品柜的同一层，经过一段时间的培养，孩子们能快速整理好玩具。
3、鼓励表扬，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时的口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励。为了鼓励孩子能穿脱鞋，我们在园时特别组织了穿鞋比赛，对表现好的进行表扬，从而激励幼儿好胜心，竞争中促进自理能力的提高。我们还要善于捕捉孩子的闪光点，赏识孩子的点滴进步，让他们做利所能及的事情，从而享受到成功的乐趣。
三、巩固幼儿和生活自理行为。
技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。家长要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。例如让幼儿小便、洗手、喝水等各个方面，家长都尽量让幼儿自己动手来提高这方面的能力，幼儿小便后提不上裤子，家长就教他用两手向上提前边和后边，渐渐的就掌握了这一技巧，每名幼儿在自理能力方面哪些地方是薄弱环节，在家要多请家长监督、督促，在幼儿做事时，家长除了把握好“力所能及”和“安全”这两个度以外，还要真心引导﹑鼓励﹑帮助﹑认可。让幼儿做一些力所能及的事情，如喂鱼﹑浇花﹑分发碗筷﹑擦桌子等这类家务事。这样老师与家长共同努力，才能将将孩子培养得更优秀！
总之，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
虹桥中心幼儿园古北园
荔枝班（小班）
朱玮雯、王佩雯
2013年10月
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