一、教学分析
（一）教材分析:
“巧手做风筝”这一主题内容，安排了“了解风筝”“制作风筝“放飞风筝”三个活动。在小学生的日常生活中，风筝随处可见，并且孩子们也很喜欢风筝，这个活动符合学生心理特征和年龄特征，符合他们的兴趣爱好，他们一定会饶有兴致的进行这个主题的研究。本次活动主要让学生通过收集有关风筝的资料，了解制作风筝的方法，并以小组合作的方式设计并制作风筝。这三个活动是一个接着一个，循序开展的，是密不可分的。
本课教材以动手为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，教材超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的生活世界，其课程目标和内容具有开放性。强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与过程、结果均具有开放性。
（二）学情分析
那些你很冒险的梦我陪你去疯什么歌教学对象是小学四年级学生，他们已经具备一定的收集资料能力、观察能力和动手制作能力，但还不成熟，所以在活动过程中需要教师有针对性的进行引导和指导。同时四年级的学生好奇心比较强、好动、注意力不太集中，这就需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的积极主动性。但我校地处农村，所以学生搜集资料相对比较困难，所以这就需要教师协助查关于风筝制作的资料。
二、教学目标：
知识与技能目标：了解我国古代风筝的起源、简单历史，丰富学生的人文情怀。了解并掌握制作风筝的有关知识和方法，学会做风筝。
过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法了解风筝的有关知识。通过自主探究、小组合作探究出制作风筝的基本方法，动手动脑大胆创新，创作出丰富多彩的风筝作品。
情感态度与价值观目标：让学生享受到成功的喜悦。培养探究的兴趣、团结协作的精神，以及喜爱祖国传统文化的情感。在风筝制作过程中提高学生的创新能力和想象能力。
本课重难点：
重点：风筝的设计和风筝的制作。
难点：风筝的制作
三、教学策略建议
教法建议：视频演示和学生读图解、练习相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生制作欲望。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
网抑云时间语录四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
1.教具准备：风筝范例作品，制作工具一套，多媒体课件。
2.学具准备：（1)收集有关风筝制作的材料。
（2)准备好制作风筝用的剪刀、钳子等工具。
本课环境准备建议：多媒体教室
五、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从制作qq会员签到技术、学习态度、作品的美观程度、设计是否具有创意等方面进行评价。
评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
第一课时 了解风筝(1)
(一)创设情境，导入新课（5分钟）
学习指导语：同学们，在春暖花开的时节，你喜欢做什么呢?
学生交流。
看一看这些小朋友在做什么吧。
师播放人们放风筝的图片。
看了这些图片你有什么感受?你想了解哪些有关风筝的知识呢？
板书:了解风筝
（设计意图：出示人们放风筝的情境图，唤起学生的美好回忆，激发学生研究风筝的兴趣。）
（二）学习与探究（10分钟）
学习指导语：中国是风筝的故乡。远在两千多年以前的战国时期，我国就发明了风筝。一千多年以前，风筝传到了日本等国，很快受到世界各国人民的喜爱。
课件出示大量的风筝图片。
提出问题:看了这么多风筝，你想了解哪些有关风筝的知识？
学生交流后确定研究主题:
（1）风筝的起源
（2）风筝的构造
（3）风筝的种类
（4）风筝的制作过程
…… ……
（三）实践与体验（15分钟）
学生分组探究：
1.风筝的起源。
（1）学生分组交流课前搜集有关风筝的起源资料。
（2）学生汇报
（3）教师课件展示资料：
风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。”到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密的《武林旧事》写道：“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。” “鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。 古代风筝，曾被用于军事上之侦察工具外，更进行测距、越险、载人的历史记载。 |
2.风筝的构造：
师利用风筝的成品演示讲解:
（1）骨架：支撑整个风筝的架子 。
（2）蒙面：承受升力的部分，大多用纸做成，也有用绢作的。
（3）尾巴：起平衡稳定的作用。也有风筝没有尾巴，靠蒙面本身起作用。
（4）提线：风筝和放飞的连线，也有调整风筝角度的作用。
（5）放飞线：起两个作用，一是产生拉力，是风筝和空气产生相对运动；二是牵引风筝升高，上升的高度取决于线的长度。
3.风筝的种类：
（2）蒙面：承受升力的部分，大多用纸做成，也有用绢作的。
（3）尾巴：起平衡稳定的作用。也有风筝没有尾巴，靠蒙面本身起作用。
（4）提线：风筝和放飞的连线，也有调整风筝角度的作用。
（5）放飞线：起两个作用，一是产生拉力，是风筝和空气产生相对运动；二是牵引风筝升高，上升的高度取决于线的长度。
3.风筝的种类：
（1)学生交流搜集到的资料。
（2)师小结:风筝按其形状可以分为六大类：软翅风筝、硬翅风筝、龙形风筝、板形风筝、立体风筝、桶形风筝类。
开普勒 22b（3)课件展示:
软翅风筝 硬翅风筝 板型风筝
桶形风筝 龙型风筝 立体风筝
4.了解制作几何形风筝的制作过程：
（1） 交流收集到的相关资料。
（2） 课件出示:
制作骨架→ 糊裱蒙面纸→安装提线→ 安装尾巴和左右平衡条→ 连接放飞线
（设计意图：通过讨论交流收集的资料，培养学生收集和整理资料的能力。学习有关风筝和风筝制作的知识，总结风筝的特点，为下面的环节作知识铺垫。）
（四）展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
评价项目燃气报警器价格 | 自我评价(√) | 小组评价（√） | ||||
优 | 良 | 坐看云起时合格 | 优 | 良 | 合格 | |
活动参与的积极性 | ||||||
资料搜集与整理 | ||||||
小组协作 | ||||||
…… | ||||||
1.小组间交流、评价。
2.组内成员之间说说自己的不足与努力方向。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）
（五）总结与交流（5分钟）
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