《随乐即兴舞蹈》教案
王丹
如何打开bin文件教学目标
1.能独立或与他人一起讨论、分析音乐的风格、情绪,并根据音乐的风格、情绪,创造性地运用所掌握的舞蹈语汇随乐即兴舞蹈,恰当地表现音乐的情绪。
2.在即兴舞蹈的过程中,能大胆、自信地进行表现,体验成功的喜悦。
3.能在“多耶”的即兴舞蹈过程中,了解侗族民间歌舞“多耶”的表演形式,掌握其舞蹈程序。
4.能对自己或他人的表演作出中肯的评价。
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能大胆、自信、创造性地运用所掌握的舞蹈语汇,随乐即兴舞蹈,恰当地表现音乐的情绪。
教学过程
一、组织教学
二、新课导入
同学们,在过去的学习中,我们已经接触过许多舞蹈,今天,我想请同学们与老师一起边歌边舞,共同领略侗族集体歌舞“多耶”的魅力。
三、随乐即兴舞蹈(一)
1.师生同唱歌舞曲《多耶》,领唱由一学生担任(此歌在课前已学会)。
2.教师介绍“多耶”的表演形式,并讲解侗族多耶舞的基本动作。(见教材97页)。
3.教师介绍“多耶”的舞蹈程序。(见相关资料。)
4.师生按“多耶”的舞蹈程序边歌边舞即兴表演。
按照“多耶”的舞蹈程序,教师可担任歌舞中身着古装的寨老,在领唱者的“哟嗬”声中(1—4小节)领着学生相继入场。(5—6小节)合唱时,一声部唱实词,一声部唱衬词,学生边唱边围成一圈。(7—22小节)一领众和时,领唱者演唱实词部分,其他学生演唱衬词部分。唱实词时,学生双手有节奏地前后走动或左臂搭在身前同学的肩部,右臂随节奏前后悠摆;唱衬词时,双手和谐地向上举起,脚下做踏步横移。(如果条件允许,7—22小节可多次重复,重复时领唱者即兴填词。最后,舞蹈在最后一小节“欧”的歌声中结束。
四、随乐即兴舞蹈(二)
1.播放《金风吹来的时候》、《杜鹃圆舞曲》两段音乐,并引导学生进行分析。
(1)《金风吹来的时候》胡歌吴磊同框
请学生完整地聆听歌曲,并让他们在聆听过程中思考这首歌曲可分为几个乐段,各乐段的情绪怎样。(可让学生听完歌曲后互相讨论。)生:歌曲可分为三个乐段,第一乐段为慢板,优美抒情;第二乐段为快板,活泼欢快;第三乐段又回到优美抒情的慢板。
汤姆克鲁斯的女儿师:你们觉得这首歌曲具有哪个民族的音乐风格特点。
生:傣族。
师:傣族舞蹈具有什么风格特点,你能表演几个有代表性的动作吗?
生:傣族舞柔美、轻盈,具有“三道弯”的造型特征。(同时做几个有代表性的动作。)
师:同学们说得很好,在前面的舞蹈学习中,我们已经接触过傣族舞,它除了具有“三道弯”的造型特征外,还具有其他动律和节奏特征。那就是屈膝半蹲的姿态和重拍向下均匀颤动,请同学们在后面的随乐即兴舞蹈中加以注意。
(2)《杜鹃圆舞区》
播放音乐,并引导学生说出这一舞曲的节拍特点,以及适用于哪种社交舞。
生:《杜鹃圆舞曲》为三拍子,适用于“华尔兹”舞。
师:“华尔兹”是我们在前面的舞蹈学习中已经接触过的,下面请同学们伴着《杜鹃圆舞曲》欢快的音乐,展现你们轻盈、活泼的“华尔兹”风采。
2.随乐即兴舞蹈
①学生从《金风吹来的时候》或《杜鹃圆舞曲》中自由选择一段音乐,作为自己即兴舞蹈的伴奏音乐。
②教师按所选音乐的不同,将学生分为两大组:a组《金风吹来的时候》、b组《杜鹃圆舞曲》。
③分组随乐即兴表演
a组:《金风吹来的时候》(可一人单独表演,也可多人一道表演。)学生随乐进行第一次即兴舞蹈。在这次即兴舞蹈中,主要是让学生即兴地把握傣族舞蹈的基本风格特点,并用恰当的舞蹈动作表现优美抒情与活泼欢快两种音乐情绪。之后,进行学生互评,教师点评。
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第二次即兴舞蹈。对不同层次的学生可做不同的要求。
对第一次表演中未达到要求的学生,教师仍应指导其在表演中把握音乐的情绪,以及傣族舞蹈的基本词汇与风格;对于已达到要求的学生,教师则应启发他们在这次表演中注意动作的连贯性与美感;如有感受特别好的学生,教师可让其想像音乐所表现的情境,并用舞蹈动作予以表现,使即兴舞蹈得以升华。最后,再次进行学生互评,教师点评。
b组:《杜鹃圆舞曲》(根据实际情况,也可给学生一至两次的表演机会。)
因为社交舞强调舞步与舞曲节拍的配合,所以,在即兴舞蹈中,教师首先要求学生配合音乐的节拍,即兴地变换“华尔兹”的基本舞步。在此基础上,教师再对学生的舞蹈姿势或花样动作提出进一步的要求。
④A组与B组分别进行一次集体展示。
五、小结
(以激励性评价为主。)
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