2010年思想品德学科中考复习指导意见根据2010年教育局中招考试安排，结合考试说明和思想品德与历史一张卷的实际，面对复习时间紧，任务重的现状，为了有效复习，既体现九年义务教育考试的性质，又展现学生学习过程的成长历程，必须调整复习思路，采取基于学生长远发展的行之有效的中考复习策略、方法，加强对学生的学法指导，加强复习的针对性。
情人节送什么礼物给情人一、用好书本，狠抓落实，突出复习“重点”
思想品德课实行开卷考试后，不管中考题目多么灵活、多么开放，最终还是“理在书中”，而且中考不回避对书本主干知识的考查，主干知识考了还可以再考。这就启示我们的复习必须立足书本，重点放在用好书本、用活书本上，这是复习教学的老话题，但也是永远的经典，在学业考试的新形势下，尤其显得重要。针对新教材知识点比较分散的特点，依据课标和中考说明，引导学生加强对知识的理解和整合，学会对知识结构的自我构建，对相似或相近等易混知识区别与联系的输理。通过知识抢答、游戏接龙等各种行之有效的方法，激发学生掌握书本知识的兴趣，并可利用书本图表、阅读材料进行质疑、拓展，通过举一反三，做到点、线、面相结合，努力培养学生的想象力和发散思维能力。
同时，根据中考紧密联系学生生活实际的考查特点，对这些书本基础知识的落实，决不是纯知识的机械记忆或简单累计，或者是达成速度和数量的提高，而是重视对社会实际和生活实际问题的运用分析。因此，教师要善于将主干知识的复习巩固与开发和利用学生已有
的生活经验、生活话题相联系，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
现代认知心理学研究表明，学生在一定时间内处理的信息是有限的，任何多余的信息都会被淹没。因此，满堂灌的效果往往是最差的。把知识划分为不同的层次，然后对每个层次加以精少适量的练习巩固是克服处理信息有限的一个最恰当的办法。所以学生在基本把握所学知识以后，教师要进行习题变异拓展，对原有书本知识进行问题变异，或同中求异，或异中求同，使学生在思维的拓展中深刻理解所学知识，达成有效落实的目的。
二、专题分析，目标并进，准复习“切入点”
《基础教育课程改革纲要〈试行〉》指出，新课程“强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”学业考试命题也由原来的知识立意为主转变为能力立意为主，并不断趋向开放为知识、能力、情感并举。新课程这种重情感考查、全面考核教学目标的特点，要求教师在思想品德复习中关注学生人文精神的培养，注重体现学科本，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标的统一达成。那么，如何准复习“切入点”，实现三维目标并进，自然就成了亟待解决的复习新问题。
一般来说，在学生落实双基的基础上，要进行较为综合的专题复习。这里的专题既包括对书本相关知
识点整合的知识性专题，也包括联系社会实际、结合时政热点，运用所学知识多角度、多层次进行分
王卓实的老婆
析运用的热点专题复习。中考还有一个重要的特点就是不回避热点，把热点与考点相结合，中考试题中大量的背景材料都取材于时政热点。因此，教师要及时收集和选择有价值的热点背景资料，重视时政复习与教材知识的整合，养成理论联系实际的思维习惯，并以此为切入点，加强过程与方法、情感态度与价值观的考查。利用读书摘记卡的形式引导学生用所学知识分析热点，就是一个学习过程和方法的积累，再结合学生实际让学生谈谈自己的看法、感受或打算等，要求学生做出有关的价值判断或态度取向，就是对情感目标的考查和引导。
同时，热点专题还可以这样操作：先由教师布置专题项目，让学生自己去搜集热点材料，查相关知识要点，然后尝试整理、归结，可以直接加以评析，也可以设问质疑；可以自己单独完成，也可以几个学生合作完成。这一过程也是达成过程与方法、情感态度与价值观的过程。
在学生自作的基础上，教师分析落实。每讲一个专题，就进行有针对性的适量练习，练习当堂完成，在练习过程中，渗透解题要领，总结解题方法。比较有效的做法是先让学生独立做题，然后让基本做完题的学生回答，由其他学生进行正错评判。教师在总结巩固时，尤其要利用热点材料的教育功能，加强对学生思想认识的有效引导，培养学生正确的情感、态度与价值观。诉讼费是多少
三、总结方法，全面提升，突破复习“难点”
春晚歌曲在复习的最后阶段，是搞好整个中考复习工作的关键，要全面提升复习效果。不仅要进行回归基础复习，查漏补缺，更重要的是强调
解题方法的总结和积累，力求做到解一道题，落实一种方法；同时，要针对性地进行考前模拟测试，规律、理思路，触类旁通，变习题训练为思维训练，从而培养各种能力。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”让学生学会复习方法与解题方法，这是复习的重要任务和难点所在。具体可采取如下做法：
首先，学生做题时，教师要引导学生认真阅读材料，并注意对材料的挖掘。材料不是一种摆设，一个点缀，要分析材料讲了几层意思，尽量从材料中关键词语，提取有效信息，并逐字逐句地看清题目要求，审清题意。同时，将上述信息与教材的相关知识点对应；再根据设问要求，多角度整合知识，尝试组织答案。切忌在答题中跟着感觉走，随便乱写一通，导致不必要的失分。
其次，学生回答问题时，教师要鼓励学生敢于质疑，大胆提问。课堂上应多给学生发表意见的机会，培养学生语言表达的能力，加强对学科术语的掌握和运用。让学生来判断怎样表达最准确，怎样表达最完整，怎样表达最完美，怎样表达最简洁。也就是说，答题要答到点子上。
再次，教师总结归纳时，要善于引导学生从习题中方法，明确答案制定的依据。尤其对非选择题，在学生自行思考的基础上查漏补缺、纠正错误，重在强调审题的角度、答题的技巧和作答的规范化。
引导学生反思解题经过，如解题的思路怎样？根据要求应采用哪些知识点？怎样组织答案？解题后检查结果了吗？有没有知识性错误？有没有偏题？解此题有什么成功的经验和失败的教训？等等。最后总
杜海涛当托结解题基本思路：审清题意，抓关键词，回归教材。理清答题时一般要遵循提出问题（反映了什么）、分析问题（指出原因或根源所在）、解决问题（国家或政府该怎么办）、青少年学生怎么办四个步骤进行。
宋喆马蓉视频这样，通过对典型而有代表性的综合习题的巧练，就能从中到规律性、原理性、基础性的东西，并及时理清、巩固答题思路，做到每做一道题都注意方法的提炼，注意复习的过程教学，一堂课宁愿多花点时间，有时哪怕只做几道题，但学生学得扎实了，真正有所收获，这才是复习课的根本所在。同时，教师还要及时针对学生练习中、课堂交流中暴露出的问题进行归类，然后对症下药，指出典型错误让学生自己更正。长此以往，必将逐步提高学生的思维能力和答题水平。
结合几年的中考，发现学生对于思想品德中考常考的题型之一材料分析题，经常容易失分。为了帮助学生正确掌握分析题的解答方法，提高学生的应考思维能力和考试成绩。对于其基本答题方法做以介绍，以供参考。大家都知道材料分析题一般以一段或几段热点事实的背景材料和依据背景材料所设置的问题来那个大部分组成，设计两到三个问题，主要考查考生的分析问题、解决问题的能力，同时又
注重对考生的情感、态度、价值观的考查。那么如何才能提高应对中考思想品德材料分析题的能力呢？首先要对课本知识比较熟悉，同时还要注意掌握几点方法：第一，认真阅读全部材料，搜索有效信息。我们要把握材料的关键点，明确材料的中心思想，对材料所蕴含的信息的挖掘，最大限度地利用材料，努力寻问题的切入点。第二，筛选有效信息，对应课本相关联的观点、原理。带着问题对材料中的信息