初级中学一模质量分析会发言稿
尊敬的各位领导:
xx镇初级中学一直坚持务本求实、追求卓越的工作作风，认真落实各上级领导的各项工作要求，全校教职工+五一假期简单祝福语凝心聚力，开拓进取，教育教学质量实现连年跨越，各级成绩基本均衡稳步提升。现将我校一轮复习存在的问题和二轮复习计划汇报如下，敬请各位领导批评指正。
一、一轮复习存在的问题
（一）教师方面
1记承天寺夜游译文、集体备课和课堂教学待改进。
缺乏集体备课的时效性，选题、组题的典型性，作业批阅的及时性，个性指导的针对性；
课堂教学方面，部分教师还存在重资料轻课本、重题目轻知识、重训练轻落实的问题。
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2、课标试题研究力度不够。教师对中考试题及课标、双向细目表的研究力度不够，平时对
学生学习规范性强调的多，相对落实的较少，检查力度不够。缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力。
宋喆老婆杨慧照片3、教师与学生的交流较少，学情研究不到位。没有很好地了解学生的真实水平以及不同学生的不同需求。对学困生重视不够，没有更早采取果断措施，让他们进行音、体、美专业训练，现在部分学生训练成绩不佳。
4、对尖子生的培养措施还不够完善。对优生促尖措施的有效性和指导性不够，缺乏足够的耐心和信心。尖子生的薄弱学科没有从根本上解决，导致部分尖子生成绩提升空间小。工作陷于高原期，推而不动，议而不决，在等待中容易错失发展机遇。
5、部分教师复习倦怠，手段单一。出现复习的疲劳和工作倦怠，有效调节的手段不多，甚至没有。教师教学方法单一，课堂调节气氛的办法没有，教师讲得辛苦，学生听的痛苦。
（二）学生方面
1、“双基”不扎实，平时没有落实学习要求。比如，数学学科不会用正确的符号或字母表示已知条件；一些基础性的东西，必背的没有真的背下来；该掌握的没有真的掌握，有的题
是教师反复强调还是出现错误。基本概念理解不到位，学生计算准确度不够，计算能力比较差。演算类的试题不能计算完整，或计算结果出错。对于复杂计算部分，同学立马放弃，同时知识迁移能力差，不会举一反三。
2、审题不仔细，没有养成“慢审题，快答题”的好习惯。盲目作答，有些考生拿到试题，草草读一遍，还没有完全读懂试题内容就着急做题。由于不出或不全试题设置情境中的关键词，造成再现知识时的失误和缺漏点。语言表达不完整和不清晰，答题不规范，步骤存在瑕疵。比如物理、化学学科平时不注意运用学科语言规范解答问题，不能把实验步骤有条理的写出，造成失分较多。不会用书面语言进行答题，答题缺乏专业指导用语。有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算，出现单位换算错误及计算的错误，有的学生书写潦草，涂改随便，评卷教师看不清难给分。
3、学习方法、应试方法不恰当、复习效果较差。细节方面的知识掌握得很粗略，不能合理地分配学习时间，考试时间分配不均衡，应试技巧差，拿分策略欠佳，关注一题得失，没有全局整卷观念，顾此失彼。用惯性思维去解题。考试中部分学生由于受以往熟题思维的影响，解题时思考问题比较偏面，易受前概念干扰，导致解题出现偏差。
4、学生的自我管理、约束能力较弱。学习的自觉性和内在动力不强，时间效率不对等，盲目复习，缺乏冲击大目标的决心和信心，持之以恒的干劲不足。
二、二轮复习的计划和注意事项
针对一轮复习出现的问题，学校经过反复探讨，决定通过以下面弥补不足，力争二轮复习高效突破。
（一）、目标引领，捆绑评价，为教学助力
早在去年暑假期间，学校结合本届学生的综合现状，对照上一年中考情况，确定了本届初三的奋斗目标。目标分为基础目标、红旗目标两个层次。结合xx市划定的各科成绩基准线、各分数段指标数等目标，将目标与数据想结合，将“二级目标”分解到班级、学科、教师个人。通过召开各个层面的专题会议、年级学生誓师会、教师誓师会，班级教导会，来分析学生状况，研究分类推进策略。实施“导师制”，促优拔尖、促中争先、促差提升；让老师们心领目标，达成共识，理清现实与目标之间存在的差距，到攻坚破难的策略；级部、班级、教师荣誉获得、绩效考核捆绑评价，一荣俱荣，一损俱损，在目标引领下，心往一处想、劲往一处使，确保今年“二级目标”实现。
（二）、精准分层，分类增值，让整体提升
尖子生按“点”实行三级承包到人，培养精英学生。学校将全市前50名的9名同学实行校长—级部主任—班主任三级承包，凡是大型考试，每次都召开分析会，具体到科目，具体到哪一分不该失，分析出具体的原因。针对尖子生的薄弱学科，级部采取跟进式管理、定期与不定期调度、研讨等形式，促进尖子生薄弱学科的转化提升。良好生按“线”推进，侧重“瘸腿”学科提升。对于良好生，参考教研室下发的优秀段各科基准线，解决其“瘸腿”学科，进行学科专项辅导和专项训练，提高学生自信心。及格生按“面”install zip from sdcard扶持，“稳、留”保底。对于能够上普高的学生，学校在“扶”字上做文章，扬长补弱，发挥学生优势学科的优势，减轻弱势学科的影响，采取“降低教学要求、放慢教学节奏、狠抓基础落实、挖掘非智力因素、加强个别指导”的策略，抓好学困生的转化工作。另一方面，针对职高目标生，学校要求年级老师不歧视、多交流，留住此类学生，渗透职业规划，防止辍学。
（三）、反思得失，查漏补缺，让智慧共享
二轮复习前，要客观地对“一模”各科试卷进行分析，认真查漏补缺，进行全方位的剖析。看看究竟哪些题失了分，弄清失分原因。比如，失分试题是基本知识没掌握好，思维能力
跟不上，还是学习态度不端正，审题不仔细，或者是学习方法、学习习惯不好。教师弥补在学生“一模”中暴露的缺陷时，应注意基础知识的内在联系与知识的前后迁移，打破章节的限制，完善并梳理学科知识结构，出知识点之间的内在联系，做好针对性的补救。二轮复习时，以专题复习为手段，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合化，使复习具有系统性。
（四）、抓好规划，力求高效，让备考从容
规划好时间，规划好课程，指导学生学会舍弃、学会选择、统筹考虑时间分配，把课堂时间还给学生。课堂上把反复重复的内容减少，缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多反馈。着力理顺两个“时间比例”关系。第一，要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。告诫学生“疲劳战”是决不能提高复习效益的。其二，要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。越临近中考，越不宜千篇一律、控制过死，应该把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。同时我校初三年级编写《中考考试规范》，对学生从做题程序、审题要领、书写规范、熟练各科答题纸的使用等方面严格要求，规范训练。最后一周，一是督促学生疏理卷子，同时进行
何鸿燊 利智考前限时训练，保持热身，回归课本，把基础知识点等再巩固一遍；二是精心编印“中考明白纸”，每天干什么，怎么干，让学生和老师都非常清楚。