第30卷第3期 职业教育与区域发展 2016年9月 V ol.30 № 3 Vocat ional Education and Regional Development September 2016丹尼斯吴
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周路修
人物汉源县第三中学，四川省雅安市汉源县 625300
溪头卧剥莲蓬摘 要：体育中考的导向功能是促进现代体育教育的发展，使学生通过教学和其他体育锻炼，身心得到全面发展，形成运动习惯和兴趣，从而实现终身体育教育的目的。面对目前体育中考暴露的突出问题，该如何更好地发挥体育中考的导向功能呢？
关键词：发挥 体育中考 导向功能
因“4·20”芦山地震而暂停了三年的雅安市体育中考，今年又恢复了。作为一名体育教师，既感到欣慰也引发了“如何更好地发挥体育中考的导向功能”的思考。
一、雅安市体育中考的现行办法
“4·20”芦山地震之前和2016年雅安市体育中考成绩都是按百分制满分折合40分的办法折合计入中考总成绩。考试项目为：投掷实心球、立定跳远、篮球运球和男子1000米、女子800米等四个项目，学生可从四个项目中任选三项进行考试（可由各县（区）统一确定选择项目），每项成绩按照《雅安市初中毕业及升学考试体育考试各项目评分标准》记分，三项成绩的平均成绩为体育考试成绩。考试标准按照《国家学生体质健康标准》执行，考试办法按《雅安市初中毕业及升学考试体育考试办法》和《雅安市初中毕业及升学考试体育考试各项目测试办法》执行，由各县（区）教育局统一组织实施。
二、体育中考引出的主要问题
我国体育中考的发展过程是从上海市崇明中学的试点，到九省试点再到规定全国全面实施体育考试的一个由点到面的过程，已经历了20几个春秋。这说明体育中考一直得到国家的认可和重视，也是一项学校体育工作者必须重视和努力的工作之一。体育中考的实施，其本身对体育教学来讲就是一种规范行为，至少为学校领导关注体育教学，构建长效的管理机制提供了具体实施内容，也为教师、家长、学生重视体育增加了动力。但纵观我市和全国各地体育中考现状，普遍存在以下两方面的突出问题：
（一）考试内容单一，易让体育中考陷入“应试教育”的怪圈
李小萌资料
目前各地体育中考大都只设置了三项内容，且每年基本不变，导致很多学校把体育中考成绩作为评价体育教师教学水平和能力的唯一标准，对于平时的体育课教学缺乏有效监管和考核，只关心体育中考分数的高低，特别是可能考上高中同学的体育中考成绩。因为体育中考成绩影响学校的升学率和学生的中考成绩，也影响学校中考的全县排名，所以有些学校认为只要体育中考“三项内容”取得好成绩，就算体育教师圆满完成了体育教学任务。有些体育教师将体育中考蜕变为体育教学的“指挥棒”，体育考试考什么教师就教什么，学生就练什么，压制学生死练、硬练，一味的追求体育中考高分，甚至把课外活动课及两操时间都以集中训练的形式来提高学生的中考体育成绩，生动活泼的体育课变成了死气沉沉的训练课。学生对体育课越来越讨厌。甚至有些学校体育中考一结束，就停止九年级毕业班的体育课教学和课外体育活动，将体育课时挪给文化课教师。这样一来，体育教学也就不由自主地陷入了“应试教育”的怪圈。这无庸置疑有悖于体育中考的宗旨。
（二）一考定成绩，对伤残学生有失公正 目前各地体育中考大都是在初三毕业考试一个月之前，由各县（区）统一组织测试的办法进行，考生一考定成绩，对因伤或有残疾的学生实行补考或免考，申请免考的考生体育中考成绩只计60%，这看是一种相对公平性的权衡，但不可否认对这部分学生有失公正，对其身心健康也是一种不小的伤害。外贸出口流程
三、如何更好地发挥体育中考的导向功能 体育中考的导向功能是促进现代体育教育的发展，使学生通过教学和其他体育锻炼，身心得到全面发展，形成运动习惯和兴趣，从而实现终身体育教育
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