1.比喻(打比方):
比喻由三部分构成:本体、喻体、比喻(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。)关键词有:像、如、仿佛、犹如、似、一样、好比、是、变成···
举例: 月亮像玉盘(明喻)
这里变成了花的海洋。(暗喻)
这些可恨的老鼠,拿走了他家全部的钱。(暗喻)
判断下列是比喻吗?
他的性格像他母亲。这天黑沉沉的好像要下雨。
议论文中,化抽象为具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
2.拟人(比拟):比拟分为拟人和拟物
(1)拟人:把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
(2)拟物(借物喻人):①把人比作物,或把此物当作彼物来写。②把甲事物当成乙事物来写。
举例:人比作梅花
作用:突出表现人物的某种品质。
举例:春天像个害羞的小姑娘
风儿唱着歌,唤醒了沉睡中的大地
落叶随着风高低起舞
3.借代:一、部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如:②两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(《望天门山》)
例②用船的一部分“帆”代替船。
二、特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如:那红领巾从校门口飞了出来!
三、具体代抽象。
例如:⑤南国烽烟正十年。(《梅岭三章》)
例⑤中的“烽烟”,原是古代边境用以报警的烟火,这里代指战争,把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。
四、专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如:⑦你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!(《最后一次讲演》)
例⑦中第二个“李公朴”,代指不怕流血牺牲,为争取民主和平而战斗的人们。
作用:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
3.夸张:
举例:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
他的声音特别大,简直能震破玻璃
我饿的能吃一头大象
作用:更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。
4.对偶:(对联,古诗)
举例:良言一句三冬暖。恶语伤人六月寒
少壮不努力,老大徒伤悲
作用:语言上简练工整;形式上节奏感强,具有音律美;内容上概括力强。
5.排比:由三个或三个以上的、相同句式构成排比。
举例:1. 善思则能“从无字句处读书”。读沙漠,读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳,读出了它普照万物的无私;读春雨,读出了它润物无声的柔情。读大海,读出了它气势磅礴的豪情。读石灰,读出了它粉身碎骨不变的清白。
2.生活是一杯酒,散发着迷人的醇香;生活是一本书,蕴涵着深刻的哲理;生活是一首歌,奏着高低不一的音符。生活是一首诗,充满着“大江东去浪淘尽”的豪情。
3.如果说生命是一本书,那么时间则是一支笔,书写着人生;如果说生命是一张白纸,那么时间则是一把颜料,描绘着人生;如果说生命是一条长河,那么时间则是涌动的波涛,推动着人生;如果说生命是一棵树,那么时间则是一片片绿叶,充实着人生;如果说生命是一扇门,那么时间则是一把钥匙,开启着人生;如果说生命是一杯咖啡,那么时间则是一袋佐料,调味着人生;如果说生命是一场戏,那么时间则是无名主人公,演绎着人生;如果说生命是一幅画,那么时间则是调盘,渲染着人生;如果说生命是一匹快马,那么时间则是一块绿地,承受着人生;如果说生命是一块绿地,那么时间则是一场春雨,滋润着人生。
作用:增加语势,起强调作用,强烈表达作者的思想感情。
●议论文往往用排比增加语势,起到了强调论证观点的作用。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
7.设问:形式为自问自答。明知故问
举例:(1):甚么叫自律?自律就是自己管束自己的行为.
(2):这人是谁?不是别人,原来是小明.
(3):数学真的很难吗?我看不是.
作用:引起读者兴趣和思考。
●在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。
8.反问:以否定的形式表示肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。
举例:钓鱼岛怎么就不是中国的?难道你连这都不想干?他怎么能这么夸人呢?
作用:加强语气,增强气势和说服力;引起读者思考,加深读者印象,激发读者感情。
9.引用:引用现成的话(成语、诗句、名言、典故等)来提高语言的表达效果。
举例:都说“天生我材必有用”,所以我们一出生就有着独特的价值。
作用:使论据确凿充分,增强说服力,给读者留下深刻的印象。
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1 没有使用比喻修辞方法的是: ( )
A 母亲只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是像母亲这样的劳动人民,才是中国历史的创造者。
B '吹面不寒杨柳风',不错的,像母亲的手抚摸着你。
C 汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。
D 海燕像黑的闪电,在高傲地飞翔。
2 选出修辞分析正确的一项: ( )
老圃种菜,一畦菜怕不就是一首更清新的诗?
A 夸张 设问 B 比喻 设问 C 夸张 反问 D 比喻 反问
3 对下列句子运用的修辞方法,分析正确的一组是: ( )
①千里冰封,万里雪飘。
②是谁创造了人类世界?是我们劳动众。
③当而不说,背后乱说,开会不说,会后乱说。
④我们共产党人好比种子,人民好比土地。
A 明喻 设问 对比 对偶 B 对比 设问 对偶 明喻
C 对偶 设问 对比 明喻 D 对偶 对比 设问 明喻
名言诗句 4 选出下边不是对偶句的一项: ( )
A 北通巫峡,南极潇湘 B 朝晖夕阴,气象万千
C 衔远山,吞长江 D 日星隐耀,山岳潜形
5 指出下列各句所用的修辞方法。 ()
A 太阳刚一出来,地上已经像下了火。
B 黄家就是鬼门关。
C 南国烽烟正十年。
D 有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
6 修辞方法归类正确的一项是:()
①在我们的脚下,波浪轻轻吻着岩石,像朦胧欲睡似的。
②头顶着蓝天大明镜,延安城照在我心中。
③朱门酒肉臭,路有冻死骨。
④又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
⑤说的是马克思主义,行的是自由主义;对人是马克思主义,对己是自由主义。
A ①②|③④|⑤ B ①|②③|④⑤ C ①|②③|④⑤ D ①②③|④⑤
7 仿照例句,用'百灵鸟'一词造两个句子。
例:圆规
①她两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
②圆规愤愤的回转身。
百灵鸟
①__________________________
②___________________________
8 选出对下列句子运用的修辞手法及其作用分析不正确的一项: ( )
A 那又浓又翠的景,简直是幅青绿山水画。
运用比喻的手法,描绘出了荔枝树林夜的浓郁和美好。
B 狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上。
运用拟人的手法,突出了大海涨潮时的有力气势。
C 世间还能有比这更居心险恶的事情吗?我是一辈子没有到过蒙大拿的。
通过设问,揭露了资本主义自由竞选的虚伪性。
高娅媛图片 D 花下也缺不了成结队的'清国留学生'的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽
的顶上高高耸起,形成一座富士山。
通过夸张和比喻,写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。
9 下列句子中使用修辞方法最少的一句是: ( )
A 风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。
B 一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。
C 好个国民党政府的'友邦人士'!
D 丰年好大'雪',珍珠如土金如铁。
10 下面的诗句运用了哪些修辞方法,选出正确答案,将序号写在括号内。 ( )地摊货源批发
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
A 夸张 对偶 比喻 B 对偶 比喻 拟人 C 夸张 对偶 拟人 D 对偶 比喻 排比
11.下列诗句中运用了不同修辞方法的一项是( )
A.泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
B.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
C.绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
D.沙上并禽池上暝,云破月来花弄影。
12在横线上写一句子,使之构成结构整齐、内容关联的排比句。
你用精神的食粮塑造了我的灵魂,你用知识的泉水浇灌了我的心田, ,你用爱心的春分温暖了我的世界。
养育之恩13.仿照下面的句式,再写一个关于语文的比喻句。(3 分)
空气的质量是多少 有人说,语文是一本永远读不完的微型百科全书;有人说,语文是一个折射人生的多彩世界;有人说, 。
14.对下列句子使用的修辞判断错误的一项是( )
A.老头子狠狠地说:“为什么不能?”(反问)
B.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。(比喻)
C.布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”(拟人)
D.一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了换了。(排比)
15.下列句子没有使用修辞的一项( )(1分)
A.海内存知己,天涯若比邻。
B.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
C.我难道就没有应该责备自己的地方吗?
D.天上乌云密布,似乎要下雨了。
16.对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是
人为什么要读书呢?书,可以唤醒沉睡的心灵,可以引领迷惘的灵魂。一本好书,就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌,我坚定了不断前行的信念;读史铁生的散文,我鼓起了直面人生的勇气;读托尔斯泰的小说,我充满了对精神家园的憧憬……读书,就像用麦管吮吸甘露,让人欣喜,让人着迷。还有什么必读书更能产生令人陶醉的内心体验呢?
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