12 《诗经》二首
《诗经》是我国第一部诗歌总集，与《尚书》《周易》《礼记》《春秋》并称“五经”。《论语》曰：“不学诗，无以言。”句中的“诗”就是《诗经》。古人认为经过《诗经》的教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以“诗”相对。今天，让我们一起走近《诗经》，去领略它的无穷魅力。
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
2．学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
第一课时 关雎
一、新课导入
雎鸠啼鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会更多一层温馨与幽怨吧？你听，他们为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，我们一起走近冠于《诗经》之首的《关雎》。(板书课题)
1．朗读诗歌，圈点诗歌的生字词。
雎鸠(jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 逑(qiú)
荇(xìng) 寤寐(wù mèi) 芼(mào会计实习报告内容)
2．词语解释。
(1)重点词语。
①关关：拟声词，一种鸟的叫声。
②洲：水中的陆地。
③窈窕：文静美好的样子。
④逑：配偶。
⑤寤寐：指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
⑥思服：思念。服，思念。
⑦悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。
⑧芼：挑选冰雹砸了车保险公司赔吗。
(2)词类活用。
①琴瑟友之(名词作动词，做朋友，亲近。)
②钟鼓乐之(形容词的使动用法，使……快乐。)
(3)古今异义。
左右流之(姚倩倩的扮演者古义：捞取；今义：流出。)
3．用现代汉语写出诗句的意思。
【交流点拨】雎鸠鸟不停地鸣叫，在河中央的小洲上。姑娘文静美好，是我的好配偶。荇菜长短不齐，左边捞右边捞。姑娘文静美好，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。荇菜长短不齐，左边采右边采。姑娘文静美好，弹奏琴瑟来亲近她。荇菜长短不齐，左边挑右边拣。姑娘文静美好，敲钟击鼓使她快乐。
4．《诗经》简介。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗
经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。
《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。“雅”是周朝直接统治地区的音乐，共105篇。分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主，共40篇。
《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表达，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。
“赋”：铺陈直叙的意思。
“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。
《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)朗诵指导。
自由朗读课文，教师作诵读指导。
第一节雎鸠和鸣于河之洲上，淑女是君子的好配偶。这一节的佳处，在于舒缓平正之音，并领起全篇，奠定全诗的感情基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。第二节中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调亦急促，与前后平缓之音有别。第三节写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”江一燕老公，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。
(二)整体感知。
1．这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述。
【交流点拨】讲了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
2．这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。
【交流点拨】生甲：第一节四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位文静美好的好姑娘能够成为自己理想的配偶。
生乙：第二节八句写他日夜相思，不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
生丙：第三节八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。
3．全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？
【交流点拨】第一节，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。
第二节，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。
第三节，描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。
(三)主旨探究。
4．《关雎》这首诗表达了一个怎样的主题？
【交流点拨】《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和梦想中求而得之的喜悦之情。
(四)写法探究。
5．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？
【交流点拨】《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
6．《关雎》这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感，有什么作用？
【交流点拨】重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
四、板书设计
五、拓展延伸
中国文学史上的“第一”
《诗经》：我国第一部诗歌总集。
《孙子兵法》：我国第一部军事著作。——[春秋]孙武
《国语》：我国第一部国别体史书。——[春秋]左丘明
《春秋》：我国第一部编年体史书。——[春秋]孔子
《左传》：我国第一部记事详备的编年体史书。——[春秋]左丘明
第二课时 蒹葭
一、新课导入
金秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为霜；瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。这是多么富有诗情画意的场景啊！这就是《诗经》中《蒹葭》一诗描绘的意境。让我们唱着歌曲《在水一方》，一同品味《蒹葭》的朦胧缥缈。(板书课题)
二、自学指导(一)——预习与交流
1．朗诵诗歌，圈点诗歌中的生字词。
蒹葭(jiān jiā) 溯洄(sù huí) 晞(xī) 湄(méi)
跻(jī) 坻(chí) 涘(sì) 沚(zhǐ)
2．解释诗歌中的重点词语。
(1)重点词语。
①蒹葭：芦苇。
②苍苍：茂盛的样子。
③溯洄：逆流而上。洄，逆流。
④溯游：顺流而下。
⑤晞：干。
⑥阻：艰险。
⑦跻：(路)高。
⑧采采：茂盛鲜明的样子。
⑨涘：水边。
⑩沚：水中的小块陆地。
(2)词类活用。
道阻且右(方位名词作状语，向右迂曲。)
3．用现代汉语翻译《蒹葭》。
【交流点拨】河畔芦苇苍苍碧，那是白露凝结成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，那道路却是艰险而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水的中央。河畔芦苇茂盛一片，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，那道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水中高地。河畔芦苇更为繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水边。
逆流而上去追寻她，那道路险阻弯曲难走。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水中的小块陆地上。
4．这首诗意境朦胧，画面感非常强，请用富有诗情画意的语言描述一下诗歌所展现的画面。
【交流点拨】金秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为霜；瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，徘徊水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知。
1．诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？
【交流点拨】“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
2蒋雯丽 文强．诗歌中哪一些诗句表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？
【交流点拨】“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”。“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”“溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”这些诗句都表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。
“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明求爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，主人公却仍然“溯洄从之”“溯游从之”，为了伊人，上下求索追寻，表达了主人公追求所爱的坚强意志。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷的情怀。
3．这首诗的感情基调是怎样的？为什么？
【交流点拨】这首诗的感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。主人公渴慕倾心于伊人，执着地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。
(二)主旨探究。
4．《蒹葭》的主题是什么？
【交流点拨】诗歌每一章前四句都是描写了一种凄清而苍凉的景，这种景衬托出人物心中的惆怅之情；而后四句写出主人公对“归去来兮辞翻译伊人”的上下寻求，却又寻而不见的情景，这当中既有主人公的怅惘之情，又有主人公对伊人的深切思念。
(三)写法探究。
5．《蒹葭》中的景物描写起到了什么作用？
【交流点拨】诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托出主人公凄恻的情感。
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