《东郭先生与狼》教学设计
(活动课)
一、教材分析
本单元选用的音乐是由陈小奇作词、朱德荣作曲的一首叙述歌曲，歌曲的内容选用了我国一个家喻户晓的寓言故事——东郭先生与狼。歌曲由两个主要的音乐旋律构成，具有浓郁的民族风格。这两段音乐旋律主要出现在第一幕《叙述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后，又分别在第三幕和第四幕中以变换歌词的方式出现。第二幕的《放出老狼》和第三幕《狼起杀心》则是任晓音根据剧情需要结合原作者曲风特点创作而成的。
二、教学目标
1．了解音乐剧的形式，能够叙述音乐剧《东郭先生与狼》的故事情节并表演出来。
2．能够演唱其中的歌曲，知道歌曲表达的情景。
3．能够创编出东郭先生与狼和猎人的对话。
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三、教学重点与难点
（一）教学重点
能够用合作的方式表演《东郭先生与狼》。
（二）教学难点
能够创编人物间的对话、动作。
四、教学过程
（一）图片导入
出示图片，介绍《东郭先生与狼》的故事。
（二）学习音乐剧
1．学习第一幕《途中与狼》
（1）了解故事情节
教师导语：清晨，东郭先生骑着毛驴离开了家，没想到途中遇到了一只老狼。
教师导语：听了这段音乐你能想出老狼跟东郭先生说什么了吗？
教师总结：老狼说：“先生，救救我吧，猎人在追我呢，你要是救了我，我会报答你的。”
唐嫣成为金鹰女神（2）学唱叙述者的歌
教师导语：刚才我们听的这段歌曲是叙述者的歌，请你跟着音频一起来唱一唱吧。
教师总结：这段歌曲是带有叙述性的，情绪是诙谐、幽默，速度是中速。
2．学习第二幕《好心救狼》
（1）书袋藏狼
了解剧情
教师导语：听了狼的甜言蜜语，东郭先生动了恻隐之心，把狼藏进了书袋里。
学习歌曲低垂的反义词
教师导语：同学们你们发现了吗，原来这段歌曲的演唱形式是领唱与齐唱，有三处领唱和齐唱是一样的，请你们来跟着音频唱一唱，你可以先跟着领唱来唱一唱，再跟着齐唱唱一唱。
农业银行网上查询教师总结：这段歌曲的情绪是优美、抒情的，速度是中速。
（2）欺骗猎人
教师导语：这时猎人追来了，你想想东郭先生跟猎人说什么了？猎人就走了。
教师总结：原来东郭先生说狼往远方跑走了。
（3）放出老狼
荷兰弟新恋情了解剧情
教师导语：东郭先生看猎人走了，赶紧把狼放了出来。
学习歌曲
教师导语:我们一起来唱唱这段歌曲。
教师总结：这段歌曲的情绪是高兴的，速度是中速。
3.学习第三幕《凶相毕露》
（1）狼起杀心
了解剧情
教师导语：狼从布袋出来后，看到东郭先生心里想，眼前就有美味餐，岂能放过。
学习歌曲
教师导语:我们一起来唱唱这段歌曲。
教师总结：这段歌曲的情绪是阴险的，速度是中速稍慢。
（2）创编东郭先生与狼的对话
教师导语：请你想想，老狼要吃东郭先生，它会跟东郭先生怎么说呢？
教师总结：它说先生你刚才救了我，都当了一次好人了，现在我肚子饿了，能不能再当一次好人呢，让我吃了你吧。
（3）仓皇逃命
教师导语：东郭先生吓得啊，赶快就跑了。我们一起来唱唱这段歌曲。
教师总结：这段歌曲的情绪是失望的，速度是中速，歌曲的旋律和第二幕书袋藏狼是一样的。
4．学习第四幕《智擒老狼》
（1）了解剧情
了解剧情
教师导语：东郭先生仓皇逃命，老狼紧追不舍。这时，来了一位农夫……
学习歌曲
教师导语:你听出这段歌曲的旋律和第几幕是一样的了吗？和第一幕是一样的，我们一起来唱唱吧。
教师总结：这段歌曲的情绪是紧张的，速度是中速。
（2）创编老狼、东郭先生和农夫的对话。
教师导语：谁能想想老狼、东郭先生和农夫再说什么呢？东郭先生抓住农夫说：“大哥，您来评评理，刚才有猎人追这只狼，我看它可怜，就把它藏到书袋里，没想到，它一出来就恩将仇报，要吃我。”老狼说：于文华个人资料简介“你不是想当好人吗，好人做到底吧，我现在肚子饿了！”
（3）农夫评理
了解剧情
教师导语：农夫摇头直怀疑，小袋子怎能藏住狼兄弟？老狼说：“不信，我进去你看看！”
学习歌曲
教师导语:这段歌曲的旋律和第一幕还是一样的，请你唱一唱吧。
教师总结：这段歌曲的情绪是叙述的，速度是中速。
（4）学唱叙述者的歌
了解剧情
教师导语：把狼骗到布袋里后，农夫赶紧把袋口系上了并责怪了东郭先生。
学习歌曲
教师导语:我们一起来唱唱这段歌曲。
教师总结：这段歌曲的情绪是责备的，速度是中速，歌曲的旋律和第二幕书袋藏狼是一样的。
（三）讲解什么是音乐剧
教师导语：《东郭先生与狼》是音乐剧，音乐剧早期译称为歌舞剧，是一种舞台艺术形式，结合了歌唱、对白、表演、舞蹈。通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合，把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来。请你课下和同伴一起来表演《东郭先生与狼》这部音乐剧吧。
（四）课堂小结
教师总结：今天我们学习了音乐剧《东郭先生与狼》，这个故事告诉我们对坏人讲仁慈是糊涂的，要分清善恶，不能滥施仁慈。
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