2.4.2《情绪的管理》说课稿
⽬录
⼀、教材分析 (1)
⼆、教学设计理念 (8)
三、学习者特征分析 (4)
四、三维⽬标分析............................................ 错误！未定义书签。
兰夜心
五、教学重点、难点的确定及突破⽅法 ....... 错误！未定义书签。
六、教法、学法分析 ....................................... 错误！未定义书签。
七、教学流程分析............................................ 错误！未定义书签。
⼋、教学过程分析............................................ 错误！未定义书签。
九、说板书设计................................................ 错误！未定义书签。
《情绪的管理》说课稿
昆仑⽯油中学朱然
尊敬的各位评委：
⼤家好！我今天说课的内容是《道德与法治》七年级下册2.4.2情绪的管理（第⼆课时），我将从教材、教学理念、学习者特征、三维⽬标、教学重难点及突破⽅法、教法及学法、教学程序和板书设计⼋⽅⾯来阐述我的教学过程。
⼀、教材分析
本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控⾃⼰的情绪，能够⾃我调适、⾃我控制”和“逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共⽣活的⽅法”。本册教材的第⼀课已初步涉及情绪调节的知识，学⽣通过相关学习，知道伴随青春期的⽣理发育，认知能⼒得到发展，⾃我意识不断增强。在这些学情的基础上，本课承接第⼀课，学⽣⾯对青春期的⽭盾⼼理，情绪上也会出现波动。为了帮助学⽣顺利度过青春期，保持积极乐观的⼼态，本课依据学⽣青春期情绪发展的特点，帮助学⽣掌握调试情绪的⽅法和技能；在与⼈交往中学会恰当表达⾃⼰的情绪，积极应对青春⽣活，同时能够感染或帮助他⼈改善情绪。
⼆、三维⽬标分析
根据《全⽇制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和学⽣已有的
知识⽔平认知结构，确定了如下教学⽬标：
抖音视频看不了
知识与能⼒：认识到⼈与⼈之间的情绪会相互感染；正确认识负⾯情绪；掌握调节情绪的⽅法；认识到情绪对⼈际关系的影响；培养⾃我调适、⾃我控制的能⼒，能够较理智地调控⾃⼰的情绪。
过程与⽅法：通过案例分析、⼩组讨论、合作探究使学⽣能够掌握调节情绪的⽅法，认识到情绪是会感染的。
情感态度价值观：⾃觉掌握⼀些有效的调控不良情绪的⽅法，合理宣泄不良情绪；有意识地加强情绪品质的修养，保持积极乐观、向上的情绪状态。
三、教学重点、难点的确定及突破⽅法
重点：调节情绪的⽅法。
难点：情绪表达对⼈际关系的影响，学会以恰当⽅式表达情绪。
（⼀）教学重点、难点及其确⽴的依据：
1、针对学⽣的⼼理特点：由于学⽣正处于青春期，情绪波动较⼤，不能很好的调节⾃⾝的情绪。因此，学会合理合适的调节情绪，可以使学⽣⾝⼼健康发展。
另类词2、针对学⽣因情绪影响交往经常受到的事实：青春期的学⽣易怒、易冲动，从⽽导致因情绪得不到合适的发泄，影响⼈际交往，失去朋友。在⼈际交往中，我们需要了解⾃⼰的情绪，并学会以恰当的⽅式表达出来。
3、针对学⽣调节情绪⽅法不当的现实：由于学⽣年纪尚轻，法律、
道德意识淡薄，发泄情绪有时会有伤害⾃⼰、伤害别⼈、破坏公共财产等⾏为的出现。因此，发泄情绪要在法律、道德允许的范围内⽤合理的⽅式去发泄。
（⼆）教学重点、难点的突破⽅法：
1、视频感悟。通过观看视频，使学⽣直观的体验到情绪是可以传染的，通过反例视频，拉近⽣活实际，使学⽣认识到合理发泄情绪的重要性。
2、情感体验。通过创设具体的情景，使学⽣感性的认识到情绪发泄的⽅法要在道德、法律允许的范围内以合理的⽅式发泄；学⽣表演情景剧，更直观的展现出情绪对我们⼈际交往的影响。
3、合作交流。通过⼩组探究、合作交流，使学⽣⾃⼰总结出调节情绪的⼏种⽅法，加深印象。
四、教法、学法分析
寿司卷的做法
（⼀）教学⽅法
根据新课程基本理念，并针对⾃⼰对教材的理解，我主要采⽤了以下的教学⽅法：
1.问题教学法
在教学环节中设计环环相扣的问题，指导学⽣观察⽣活，从中发现问题并提出问题、分析问题，最终达到解决问题的⽬的，培养学⽣⾃主学习的能⼒。
2.体验教学法
引导学⽣交流⾃⼰发泄情绪的⽅法，使学⽣能够切⾝体会到“喜怒哀乐，不忘关⼼他⼈”的道理。从⽽培养学⽣合理发泄情绪的能⼒。
3.案例教学法
结合现实⽣活中的典型案例，通过对典型事例的分析，在冲突中明辨是⾮，增强学⽣的⾃控⼒，也有
利于学⽣培养团队合作精神。
（⼆）教学辅助⼿段
本节课选⽤以下教学资源：电⼦⽩板、多媒体PPT课件、课堂⽣成的资源等。学⽣要⽤到的学具有：书本、多媒体PPT课件。运⽤⽩板创设情景，激发学⽣的兴趣，⿎励引导学⽣积极发⾔积极参与课堂教学。
（三）学习⽅法
在整节课的学习中，学⽣始终是课堂的主体，他们将通过视频感悟、案例分析、分享交流、拓展延伸、课堂⼩结等多种形式进⾏学习，与⽼师互动、与同伴合作来获得对情绪管理的亲⾝体验和感受，进⽽获得更为丰富和全⾯的经验，从⽽获得对情绪的调控能⼒和帮助他⼈能⼒，我有意识地指导学⽣采⽤合作学习和探究学习的⽅法。
五、学习者特征分析
青春期的学⽣，情绪波动较⼤，他们有时情绪⾼涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑。每年有⼤约3000万的青少年有情绪⽅⾯的障碍，为了帮助学⽣顺利度过青春期，保持积极乐观的⼼态，本课依据学⽣青春期情绪发展的特点，帮助学⽣认识⾃⼰的情绪，掌握调适情绪的⽅法和技
能；在⼈际交往中学会恰当表达⾃⼰的情绪，积极应对青春⽣活，同时能够感染他⼈或帮助他⼈改善情绪。
六、教学过程分析
（环节⼀）趣味游戏，导⼊新课
设计意图：通过趣味游戏，既能激起学⽣的学习兴趣，⼜能引出控制情绪的重要性。
（环节⼆）创设情境，体验情绪
知识板块⼀：情绪的表达
【活动⼀】忆⼀忆
回想⼀件让你特别兴奋或特别愤怒的事情，你是如何表达⾃⼰的情绪的？周围⼈⼜是如何表现的？播放视频，体验情绪的可传
染性。
设计意图：帮助学⽣形成对情绪感染性的初步认识，培养学⽣的发散思维和思辨能⼒。通过视频感悟
以及学⽣讲述⾃⾝的故事来表达情绪，并感受情绪对周围⼈的影响。
【活动⼆】请你来辨析
多媒体展⽰案例与问题，⿎励学⽣讨论并回答下列问题：
1、你认为王杰的做法可取吗？为什么？
2、两⼈的以后的关系会怎么样？
设计意图：学⽣讨论分享的过程，可以加深其对情绪与⼈际关系的理解，能够很好地突破教学难点。
【活动三】探究分享，再现情景
多媒体展⽰案例，学⽣⼩组讨论，回答问题。
问题：乔任梁会以何种⽅式表达⾃⼰的情绪？可能会带来什么后果？
周立波骂徐峥⽣活中你是否遇到过类似的事件，你是如何处理的？（情景剧表演）设计意图：学⽣辨析这些情境情绪的发泄是否恰当，既是对课堂所学知识的巩固，同时引出为什么要调节情绪。
（环节三）交流感悟，明理导⾏
知识板块：情绪的调节
【活动四】情绪故事启发我
通过实际案例，合作完成问题。
设计意图：通过实例的展⽰，学⽣交流讨论，合作探究，归纳总结调节情绪的⽅法；通过情境设置，引导学⽣设⾝处地地体会情绪调节的⽅法，能调动学⽣的思维活动和情感体验，增强说服⼒
【活动五】愤怒管理
案例展⽰，设疑：这时他会产⽣什么情绪？
设计意图：通过乔任梁的故事，使学⽣认识到愤怒的危害，引导学⽣掌握管理愤怒的⽅法。
（环节四）随堂演练，夯实基础
设计意图：通过针对教学重难点、典型性、易错性题型的练习，使学⽣对所学知识有所巩固。
（环节五）总结延伸，巩固知识
设计意图：通过教师的总结延伸，使学⽣对所学知识有所巩固，知识落实到位、学以致⽤、学有所获、有所启发，为学⽣的健康成长奠定基础，从⽽对知识的理解和认识内化位情感道德的升华。
（环节六）布置作业
运⽤本课学习的调节情绪的⽅法，调节⾃⼰的情绪，并且把⽅法交给家⼈，帮助他们缓解情绪问题。
设计意图：根据对新课标的理解，我所布置的作业具有⼀定的开放性，这样既可以激发培养学⽣的发散性思维，⼜可以使学⽣把所学知识运⽤到实际⽣活中。
七、说板书设计
情绪的表达有什么影响？
情绪的表达
⼈际交往中，怎样表达情绪？
情绪的管理
怎样正确对待负⾯情绪？
情绪的调节调节情绪的⽅法？
情绪调节的⽅法有什么作⽤？
⼋、教学设计理念
（⼀）⽤发展和尊重个体差异的眼光去发现学⽣的“闪光点”，运⽤赏识和激励教育原则去挖掘每⼀个孩⼦潜在的智能，允许学⽣犯错误，真正的做到因材施教。
扎克埃夫隆（⼆）教师在教学过程中积极倡导学⽣⾃主、合作、探究的学习⽅式，引导深化，在观察、倾听和交流中成为学⽣学习活动的参与者、引导者。
（三）在课堂学习中，合作探究给每个学⽣提供了交流与表现的机会，让每个学⽣都在问题的讨论、辨认中发展⾃⼰的思维、实现合作、探究的实效性。
九、教学评价：
我相信，根据这样的安排去上课，学⽣⼀定有很⼤的收获。通过本课的教学，使学⽣能够正确的掌握学习政治的⽅法，提⾼认识问题、分析问题、归纳问题和解决问题的基本技能，培养学⽣辨别是⾮的能⼒，培养学⽣能够主动的学习，善于提出问题，并能解决问题，使学⽣真正成为学习的主⼈，⽽不是被动学习。
我的说课完毕，有不妥之处，请⼤家批评指正。
⼗、教学流程图：