湖北开放职业学院学报（2021)第34卷第丨期总第287期
“一带
周静涵
(温州大学国际教育学院，浙江温州325025 )
[摘要]语言是文化交流的主要工具，也是文化传承和发展的重要栽体，在国际政治经济一体化的背景下，语言教学成为国家文化输出、形象输出、思想输出的重要途径。对外汉语教学的顺利开展能推动中国文化走向世界，扩大中国在世界舞台上的影响力和话语权，推动各个国家、民族文化的交流和思想的碰撞。“一带一路”背景下探索对外汉语文化教学的新方向，要结合文化教学、语言教学的特点，构建以语言为栽体，以文化为核心的创新教学模式。
[关键词]一带一路；对外汉语；文化；教学改革
[中图分类号]G642 [文献标识码]A[文章编号]2096-711X(2021>(H-0156-03
doi：10. 3969/j.issn.2096-71IX.2021.01.067 [本刊网址]www.hbxb
“一带一路”是融合了政治经济和文化领域的时代话语，在推进“一带一路”倡议发展中，语言教学和文化交流能起到 重要的推动作用，也成为我国文化软实力输出的重要途径。对位汉语教学开展以来，受到国内和国际现实环境的影响，培养学生和教师方面数M不多，质量也有待提升。基于“一 带一路”探索对外汉语文化教学的创新形式，要积极探索教 材、师资队伍、课程设置等方面的改革和优化。
风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回—、“一带一路”背景下对外汉语文化教学的功能作用
(一） 发挥语言的栽体功能，推动民族文化传播和交流
语言是人类交流和沟通的主要路径，如果没有语言的存在，人类社会的知识传承和社会文化进步就会受到重大影响。语言本身也是一种文化现象，两者相互依存相互影响，语言的知识能够反应特定时代背景下国家、民族、社会文化 的发展特点以及人民的精神思想面貌。中国开展“一带一 路”致力于推动沿线国家政治经济文化发展，充分利用中国 和沿线国家的双边和多边机制，借助既有的区域合作平台，积极构建中国和沿线国家的经济合作，实现政治互信、文化 包容、经济互融的利益共同体。
政治经济的互信融合需要以语言和文化交流为基础，才 能实现理念协调、情感相通和目标一致，因此对外汉语教学 融合“一带一路”倡议体系能从根本上提高中国和沿线国家 人民沟通效率，提高相关国家人民对中国的了解认知，培养 了解中国、对中国友好的外国友人。对外汉语在教学过程中 以汉语教学为基础，逐步从语言教学拓展到文化教学上，依 托语言的文化载体功能推进文化传播，拓展中华文
化在“一 带一路”国家的影响力。新时期基于“一带一路”的发新要 求，构建多元、有针对性和地方特的对外汉语教学，将会进 一步推动文化传播和思想交流，为政治经济互信融合提供文 化基础。
(二） 构建对外汉语教学体系，提升中国国际形象
“一带一路”沿线多为中西亚、非洲国家，这些国家成为 中国推进国家形象建设和实施软实力外交的重要对象，随着 “一带一路”的推进中非友好关系也成为影响中国国际形象的重要标尺。但是中国的国际形象建设还有很大的提升空 间，国外势力和敌对势力致力于宣传中国威胁论，并从 宗教、文化等多个层面宣传中国对亚非国家的新殖民掠夺。因此在”一带一路”倡议推进过程中，中国需要做的不仅是埋 头苦干，更需要争夺话语权，表达思想、看法和态度。对外汉 语教学和汉语国际教育通过“引进来、走出去”的战略，提高 国外留学生的汉语水平，推进汉语、中华文化在亚非国家的 影响力，通过语言、文化交流消除理念认知隔阂，吸引更多外 国人到中国观光、贸易和求学，能推动中国和其他国家、民族 关系的根本性改变，更好地塑造中国国际形象，让中国在政 治经济国际争端中掌握更多话语权，更好地发声。
二、当前对外汉语教学面临的新问题
宋轶老公(一） 现状
中国有悠久的历史、深厚的文化底蕴，中华文化历经数 千年而屹立不倒，在新时期仍旧体现出强大的生命力，文化 底蕴是构成中国国际软实力的重要组成部分，是中国参与国 际竞争的重要保障。中华文化的博大精深也体现在汉语中，目前保守估计全世界学习汉语的人数超过1亿，随着对外汉 语和汉语国际教育的开展与融合，世界上已经有1〇〇多个国 家超过2500所高校开设了汉语课程，同时汉语教学也逐渐走 进中学、小学教学中，成为一门重要的外语课程。孔子学院 成为我国推进对外汉语教学的重要手段，国内高校也通过对 外汉语专业学科建设培育专业对外汉语教师，吸引外国留学 生学习汉语。在“一带一路”倡议发展的推进下，汉语热将会 持续升温，也会推动中国对外汉语教学从青涩走向成熟，构 建具有自身特、多元化的教育教学模式。
五一节的精彩妙句(二） 问题
1.教材和教学方法适用性较差
中国是推进汉语教学的大本营，实现对国内汉语教学的 持续性研究才能更好地推进和服务于汉语的国际化教学。但是当前国内的汉语言文学和汉语教学从教材、教学内容上 而言尚缺乏统一性和适用性，这就导致面向国内学生的汉语 言和文化教学在教材上不统一，教学内容多种多样，教学方
收稿日期=2020-7-9
基金项目：本文系浙江省教育科学规划2020年度规划课题“面向‘一带一路’国家的特对外汉语课程建设”（项目编号: 2020SCG152)。
作者简介：周静涵（1980—)，女，讲师，博士，研究方向：语用学、语言教学。
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第34卷第1期总第287期
2021年1月（上）
湖北开放职业学院学报
Journal of HUBEI Open Vocational College
Vol.34. No. l(G en. No. 287)Jan. (first half)2021
法较为固定和传统，缺乏时代特。对外汉语教学发展之初 是以国内的汉语和文化教学为根基的，因此对外汉语教学的 教材实际针对性不强，大多数教材以理论性内容为主，大同 小异，没有充分考虑“ 一带一路”沿线国家在政治、经济、宗 教、文化和民族思维上的差异性，缺乏与地方文化特的融 合。
在国内的汉语教学中，不同的国外留学生接受统一的教 材，在学习目标、学习内容等方面也没有体现出源语文化的 差异性。另外，理论和实践脱节，对外汉语教学并没有体现 出国际性，仍旧受到我国传统教育体制的影响和束缚，在教 学过程中年理论知识多于实践内容，教材内容死板单调，教 学方法保守落后。
2.师资力量薄弱
汉语热是在全世界范围内兴起和发展的，而我国对外汉 语教学起步较晚，人才培养体系尚不够完善，真正满足对外 汉语教师资格的专业教师人数较少，和实际的对外汉语教师 需求相脱节。尤其是在文化教学上师资力量薄弱的问题更 为突出，教师过于重视汉语语言理论教学，语言学知识丰富， 文化教学处于边缘地位，文化教学教研事业后劲不足，语言 教学和文化教学的深度融合缺乏实质性挖掘。
三、“一带一路”背景下对外汉语文化教学的发展探究(一） 重视对外汉语文化教学的作用，推进语言教学和文 化教学双向融合
首先总结经验，吸取教训。对外汉语教学相对来说是一 个较新的专业学科，因此学科建设属于在摸索中前进，“一带 一路”背景下推进对外汉语文化教学，需要总结经验，吸取教 训，结合“一带一路”的政策相通、基础设施建设、贸易合作、 货币流通以及民间文化传播等项目重新审视新时期对外汉 语文化的教学内涵和特质。需要明确的是对外汉语文化教 学需要承担起拉近民间文化交流的重任，通过语
言教学实现 民心沟通，通过专业的汉语教学，让来华留学生提高交往能 力、跨文化交际能力、沟通能力和理解能力，培养了解中国、 认同中国的国际留学生。
其次，要提高对外汉语教学中文化教学的比重，改变语 言教学和文化教学脱节的问题，通过语言教学引出文化、历 史、民族思维方式教学，实现汉语教学到汉语文化教学的延 伸，在课堂教学中尤其要改变以语言学习为主的教学思想， 注重文化教学和文化传播的多重功能，构建融合文化教学的 创新教学体系。
最后，在文化教学中要坚持多元性、地方性、针对性，构 建有效的对外汉语文化课堂，并结合不同国家、民族的社会 文化背景和思维特征，构建立体的、动态的、全覆盖的汉语文 化教学管理模式。
(二） 持续优化对外汉语文化教学体系，构建中华文化传 播的教学目标
首先要提高对外汉语教师的跨文化交际水平。对外汉 语教学体系中，教师不仅是语言知识的传播者，本身也承载 着传播中华文化的历史重任，因此加强教师的传统文化内 涵，将教师定位为中国文化的直接传送者、中华文化和国际 文化的交流的桥梁。教师具备一定的跨文化交际能力，不仅 要求他们适当掌握目的国语言，了解不同国家的民族特征、 思维方式和民俗风情，更要将地方特文化融入汉语教学 中，分析和整合中华文明和外国地方文化的差异。如，部分
来华留学生受到西方文化教学的影响较深，思维上注重理 性、客观和功利性，中华传统文化注重情感和道德作用，教师 在教学过程中基于现实案例重点分析东西方文化在思维上 的差异，让来华留学生能更快地认知中国、了解中国并融人 中国。
其次，教师要提高文化修养、综合素养和执教水平。构 建专业完善的对外汉语师资队伍，就需要将文化素养、文化 能力纳为评价标准。一方面教师要提高文化素养，道德修 养、知识水平涵养，并将理论知识体现在现实行为中，以身作 则，自觉践行中华民族传统文明道德规范，在教学中认真敬 业，关爱学生，了解学生，通过耳濡目染、润物无声的方式让 学生对中国文化、道德、审美等有切身体味和观察模型，增加 他们对中国文化的实践认知。另一方面，教师要提高多元文 化素养，了解不同国家的政治形态、社会文化、历史传统、民 族民俗等方面的典型性知识，并通过教学实践和交往实践构 造和平、民主、多样化、差异性的师生关系，适当地注人人文 关怀和情感投人，帮助外国留学生解决生活中遇到的各种困 难和问题，彰显礼仪之邦的风范，并对跨文化交际中的热点 问题、思维差异性问题等做出正确的引导和规范，增强外国
留学生的体体验意识，让他们更快地适应中国的法律、道
德等文明体系中。
最后，优化教材建设，丰富课程设置。教材问题是始终 困然对外汉语文化教学的重大问题，由于对外
汉语教学体系 中注重语言教学，忽略文化教学，导致语言教材的规范性、科 学性更强，而针对外国留学生、孔子学院学生的文化教材缺 乏规范性和统一性，文化教学不够体系化和整体化。因此教 材方面可以基于国内的文化学科研究成果，编纂出具有广泛 适用性的文化教材，并基于不同国家、民族的文化特，编纂 校本教材，提高文化教学的针对性、多元性和个性化。
在课程设置上也要提出文化教学的地位和作用，传统对 外汉语教学中汉语语言知识和理论课程较多，而相关的文化 课较少，并且缺乏一定的文化课课程设置规范和标准。因此 在设置文化课的过程中可以以体验性为统一标准，积极吸收 利用本校文化课教学资源、经验，根据本校留学生特点，开设 多种文化体验课和理论课，在理论课教学中以语言教学为媒 介，通过语言知识、理论概念的解读引出语言所承载的文化 现象、思维特征等。在实践课上以学生的体验性、参与性为 主，引导学生积极感受和体验中国文化.如，武术、剪纸、书 法、音乐、国画等，让留学生全方位多层次的了解中国文化、 参与到中国文化活动中。
总之,“ 一带一路”倡议下中国和非洲、中西亚国家在政
治、经济贸易和文化上的合作交流越来越广泛深入，进一步 推动了汉语国际化，高校的对外汉语教学应当总结经验.结
合“一带一路”的发展态势，创新教学内容、教学方式，实现语 言教学和文化教学的进一步融合，充分
发挥文化交流、文化 传播作用，利用教学资源和优势，优化课程设置，开设多种文 化体验课，完善教学体系，让留学生更深刻地学习中国文化， 参与到文化实践活动中，接触中国社会，感受中国民风民俗， 遵守中国法律和道德规范，成为中国国际交流的民间使者， 正确认识和看待中国经济发展和社会进步成果，推动中国和 “一带一路”相关国家的政治经济合作。
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湖北开放职业学院学报（2021 )第34卷第1期总第287期杨紫张子枫总结渣男语录
试系统”为支撑平台，为师范类课程考试提供技术支持。支 撑了每个学期的全校性公共课《现代教育技术》在线考试，设 计良好的考试题库、强大的网络考试和防舞弊功能，显著提 高了课程考试的质量与水平，缓解了开课单位和任课教师的 工作压力。
cf更新后玩不了(八）官方自媒体信息化管理子体系
该体系以服务号为支撑平台，发布学校各类教学和 教研活动相关信息、政策和进展动态，宣传学校重大教学成 果，为教师提供了课表查询、教学任务査询、教改立项查询、 评课结果査询等优质的个性化服务，取得良好的应用效果。
五、结束语实践表明，通过构建基于SMODA 理念的演进式信息化 教学管理体系，高校能够全方位深层次重构本校的信息化教
学管理体系，解决信息化建设效率低下、信息化教学管理体
系无法与实际业务深度融合、业务数据得不到完整保护继承 等问题，取得以下预期成效：（1)为个性化需求量身定做信息 化管理模式和软件，精准服务教学与管理；（2)打造持续演进 的技术支撑平台.拥有自主知识产权，节约软件使用授权费；(3)培育一个精通教学管理业务的创新型管理团队；（4)培育 一个精通软件开发技术的高水平研发团队。
本文成果对我国其他高校建设信息化教学管理体系具 有较大的借鉴、启示价值。
参考丈畎：
[1 ]百度百科.演进[EB /OL ]. https ://baike . baidu . com / item /演进/7758666? fr = Aladdin ,2019-7-5.
Constructing the Evolutional Information Teaching Management System Based on the SMODA Concept
JIANG Geng -hao , ZHENG Wei-dong
(Hanshan Normal University , Chaozhou Guangdong 521041 , China )
A bstract ： In some colleges , there are 3 serious problems in the information teaching management system . To solve the
problems , an idea and a scheme were put forward . They are about how to construct the evolutional information teaching management system based on the SMODA concept , and then , an example is analyzed . Practice shows that the evolutional information teaching management system has obvious advantages and can realize the optimization of teaching management . Key w ords : evolution ; informatization ; teaching management (责任编辑：章樊）
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参考文故：
t 1 ]郭晔丹，郭晔远.“一带一路”背景下对外汉语跨文化 教学策略研究[•!].教育教学论坛，2020(5): 1-2.
[2] 李美花.“一带一路”背景下中国形象的传播策略 [J ].科教导刊-电子版（上旬），2020(3) :268.
[3] 闫雪莹.对外汉语教学策略与中华文化认同研究 [J ].继续教育研究，2018(11) :133-136.
[4] 陈丽.“一带一路”背景下的对外汉语教学与中国文
化传播研究——以沈阳建筑大学留学生为例[J ].时代教育，
2018(11)：134.
[5] 廖冰川，李晓鹏一带一路”背景下对外汉语文化课 上的思想文化教学[J ].文化创新比较研究，2017，1 (32): 101 -102.[6]
薛靖怡.来华留学教育中对外汉语教学的文化导入 分析[J ].艺术科技,2019,32(6) :274.Reflections on the Teaching of Chinese Culture as a Foreign Language
under the Background of the “Belt and Road”
ZHOU Jing-han
(College of International Education , Wenzhou University , Wenzhou Zhejiang 325025, China )
Abstract ： Language is the main tool of cultural communication and the important carrier of cultural inheritance and
development . Under the background of international political and economic integration , language teaching has become an important way of national cultural output , image output and thought output . The successful development of the Chinese as a foreign language will promote Chinese culture to the world , expand China * s influence and voice on the world stage , and promote cultural exchanges and the collision of ideas between different countries and nations . To explore the new direction of teaching Chinese culture as a foreign language in the context of the “Belt and Road ”，we should combine the characteristics of culture teaching and language teaching to construct an innovative teaching model with language as its carrier and culture as its core .Key w ords ： Belt and Road ； TCSL ； culture ； teaching reform (责任编辑：范新菊）164
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