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五年级下册口语交际·习作三(劝说)教案及教学反思
  人教版五年级语文下册《口语交际·习作三》教案、教学设计反思等  学习目的  1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。  2.了解和感悟劝说的策略和技术，能态度真诚的劝说他人。  3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。  教学课时  3课时  A案  第一课时（口语交际）  学前预备：  1.搜集与水资源有关的资料。  2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。  3.写字板假设干。  一、谈话导入，揭露话题  1.展现图片：（幻灯片展现本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）  2.画外音，引出讨论。  导语：最近，我在校园内发觉了如此一些现象，有些同窗水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同窗洗手时，水龙头开得专门大……  发生了如此的事该怎么解决？  3.生各抒己见，导出话题。学生各抒己见（建议书、报告教师、劝说、写警示牌、开班会……）  教师归纳，并引导学生选择适合的方法之一──劝告（板书）。  二、小组交流，探讨方式  导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，如何才能以理服人呢？让咱们来讨论一下。  （预备：各小组领写字板一块。）  1.小组就如何以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。  2.小组上台交流。  （各小组聚集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）
任嘉伦为何娶了聂欢  一起点：  用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）  用水的用途来劝说。  用积水成渊的故事劝说。  不同点：（留在写字板上）  3.教师补充：教师依照学生发言情形做出相应的补充。  4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。  （1）导语：同窗们，咱们的道理已经预备得很充分了，那么让咱们来听一听两位同窗劝说的开场白。  （播放录音1）  甲1：乙1同窗，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。  乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）  （播放录音2）  甲2：乙2同窗，你适才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我感觉很可惜。  乙2：噢，对不起，我忘了。（转头把水龙头关了，流水声停了。）  （2）比一比，说说自己的方式。  甲1 甲2  态度：生硬──和气  语气：直接──婉转  角度：自己──他人  结果：同意──拒绝  生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引发了乙1的反感，不能达到预期的成效；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，因此对方同意了他的建议。  师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人同意的前提。  三、创设情境，尝试实践  要求：同桌别离扮演劝说者和被劝说者，他生当众。  尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。  师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提示学生不要扯与话题无关的事。  四、组织评判，增进提高  1.评一评：对话理由是不是充分，竖蛋是什么节气的风俗
李双江之子李贺近况
郭碧婷男友态度是不是诚恳，被说服者是不是甘拜下风，还有哪些道理没有讲清楚？  2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生依照自己的需要摘录、补充自己的提纲。  3.擂台赛。  （1）推荐两组4人上台，展现劝说本领。  （2）评一评。  评判标准：态度是不是诚恳、调理是不是清楚、理由是不是充分、表达是不是婉转，被全者是不是甘拜下风。  五、创设情境，拓展劝说  1.生活中，需要劝说他人的情形有哪些？（爸爸的烟瘾专门大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他确实是不听；走到大街上，好朋友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大伙儿都在静静地看戏，可身旁的两个人确实是说个没完没了；邻居的大哥哥一下学就玩电子游戏，顾不上用饭，既阻碍学习，以伤躯体……）  2.每位同窗选择一种情形，分小组练习劝说。  3.小组推荐两位同窗面对全班同窗展现他们的劝说情形，组织评判。  六、作业  生活中咱们必然碰到很多如此那样的不该发生的情形，有些情形咱们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你以为必需劝告但通过自己或他人多次尝试都未成功的情形进行劝告。注意：先搜集相关的资料，再拟提纲，然后一个人一路练习一下，预备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。 
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