吉雪萍女儿照片
小组论坛学习：
依托语文教材，推广学生阅读
对于学生阅读的推广， 我们不少老师处于迷茫的 状态，不 知道从哪里入手， 也不知道如何推广。在学 生阅读的推广实践中，我 们认真地阅读语文教材， 静静地聆听教材本身所传 递出来的细微声响， 发现 现行的语文教材有许多可 以让我们作为学生阅读推 广的凭借、载体，我 们循着 这些凭借和载体慢慢地把 学生阅读推广开来， 从而 保证了阅读的质和量。
一、借助作者，推 广学 生阅读
现在使用的语文教材 中，编者根据 2011 年版《语文课程标准》 倡导的阅读 理念， 编排了大量的名人 名家作品。这些作品语言 优美，贴 近学生生活，富 有 情趣和生命哲理， 很受学 生的喜爱。因此，我们不妨将学习文本与阅读作者的 其他作品链接起来， 推广 学生阅读。
【案例一】 人教版三上《我们的民族小学》
《我们的民族小学》是根据吴然先生的同名作品 改编过来的， 选自吴然先 生的《火把花》。在学习了《我们的民族小学》 一文 后， 就可以让学生去读读 它的原文和《火把花》。同时， 吴然先生还写了许多 适 合 学 生 阅 读 的 其 他 作 品，如《大橡树》，里 面的《小霞客西南游》《走月亮》《我的小马》《珍珠雨》等都 可以在班级里推广， 引领 学生去读。
依循课文阅读相关作 品，以 一带十，这 样的阅读 方式是很好的， 完全不用 担心学生阅读的书籍质量 不高。
二、借助单元主题，推 广学生阅读
人教版小学语文教材 是按主题单元的方式编排 的。如三年级上册第一组的 主题是“七彩生活”；四年级 上册第一组的主题是“神奇 的自然”……仔细思量，这 些单元主题不仅是我们教 学的主题，也可以是学生阅 读的主题。因此，我们可以 以单元主题为主线，开展相 对应的阅读推广活动。
【案例二】 人教版三上“走进美丽的秋天” 走进美丽的秋天，感受
秋天的静美，是此单元教学 主题。第九课《古诗两首》是关于秋天思乡的古诗，我们 可以拓展阅读古诗文的内 容，引导学生阅读积累两个 内容的古诗：一是关于秋天 的古诗文，二是关于思乡情的古诗文；第十课《风筝》是发生在秋天里的故事；第十 一课《秋天的雨》以学生的 视角、眼光把秋天的彩、 气味、声音分别从视觉、嗅觉和听觉方面进行了展示， 把秋天的丰收与快乐一一 呈现给大家；第 十二课《听听，秋 的声音》引领学生去 聆听大自然的声音。我们在 学这组课文的时候，引导学 生收集跟秋天有关的文章， 在班级中进行交换阅读，积 累描写秋天的好词佳句，讲 述发生在秋天里的故事。
何晴许亚军教材以主题单元呈现， 为老师指明了学生阅读推 广的方向。学习“神话故事” 一组文章时，阅读相对应的 古今中外神话故事； 学习“走近鲁迅”专题时，大量阅 读鲁迅先生写的作品和写 鲁迅先生的作品。这样的阅 读引领对文本学习是相互 促进的。
三、利用资料袋，推 广 学生阅读
新春贺词范文人教版语文教材从三 年级上册开始，许多课文后 面编排了“资料袋 ”这个板 块。细读资料袋，内容相当 丰富。它既向学生传递了大 量的信息，同时也为教师指 明了学生阅读的方向。有效 地运用“资料袋”，能使学生 的阅读如虎添翼。但在实际 的教学中，很多教师对资
料 袋不够重视，没有把它真正 利用起来，没有发挥它的功 能，这是很可惜的。作为一 线教师的我们，理应把资料 袋作为学生阅读推广的媒 介，充分利用起来。
教师节回复家长的感谢【案例三】 人教版四上《蟋蟀的住宅》 法布尔是法国著名的
昆虫学家。他迷恋昆虫研 究，曾经用自己的积蓄买了 一块荒地，专门用来放养昆 虫。在这块荒地上，他对昆 虫进行了长达 30 年的观 察，揭开了昆虫世界的许多 秘密，创 作了著名的《昆虫 记》。《昆虫记》既是一部严 肃的科学著作，又是一部优 秀的文学作品，读起来饶有 趣味。这则“资料袋 ”学生引 出法布尔的经典著作—《昆虫记》，引导学生去阅读 此书。这样的“资料袋 ”还有 很多。四年级上册亚米契斯 的《卡罗纳》一文，引 出《爱的教育》；五年级上册《松鼠》，引出布封代表作《自然 史》；五 年级上册《落花生》 一文，引出许地山的其他文 章 ……这些都是语文教材 中“资料袋 ”馈赠给我们学 生阅读的书目，学一篇，读 一本，为学生拓展阅读、深入阅读提供了路径。
四、借助阅读链接，架 起阅读桥
“阅读链接”是教材的 有机组成部分，也是人教版 教材编排上的一个亮点。但一些教师不知
道如何充分 运用“阅读链接 ”中的资料 和信息来提高阅读教学的 质量。我们从学生课外阅读 的视角，仔 细研读“阅读链 接 ”内容，发 现“阅读链接 ” 是从教材本身出发，直接将 学生的生命成长与阅读活 动进行了链接。阅读整套教 材，这样的“阅读链接”很多，如五年级上册教材中就 有《走遍天下书为侣》链接《神奇的书》，《梅花魂》链接《故乡》等五处，大大拓宽了
海清主演电视剧学生的阅读视野。
【案例四】 人教版四上《猫》
《猫》是大文学家老舍的 经典著作之一。老舍笔下的猫古怪又淘气，但从中又渗透着老舍对猫的喜爱之情。编者在课文后面编排了一个“阅读链接”，同时向我们呈 现了周而复先生笔下的《猫》 和夏丏尊先生笔下的《猫》。同一题材，同一题目，但笔下 的猫是完全不一样的。这种 以一带三的阅读链接，向我 们传递了一种阅读方法和思 想—比较阅读。
“阅读链接”丰富了课 文内容，拓宽了学生的知识 视野，有助于培养学生收集 信息和处理信息的能力，形 式多样，内 容丰富，又 为我 们一线语文教师开展学生 阅读活动指明了方向，拓宽 了思路。
不含氟牙膏
学生在阅读的过程中， 认识自我，认 识社会，认 识 世界；学会观察，学会思考， 学会分析。他们的精神世界 持续成长，人格得以健全， 思维得到发展，思想趋于纯 净。阅读是学生生命成长的 姿势。我们依托教材，从教 材出发，又 超越教材，努 力 做学生阅读推广活动的有 心人，为学生打下扎实的阅 读基础，保证学生阅读的质 和量，引领他们朝着明亮的 方向前行。