club82021北师大版数学五年级上册教学计划及进度:
北师大版小学数学五年级上册教学打算 一、学情分析：
五〔3〕班共有学生47名，男女生基本持平。依据上学年的状况，总体上看学生比较爱学、会学，爱动脑筋，思维活跃，擅长质疑问难，能从已有的学问和阅历出发,猎取学问。抽象思维水平有了肯定的进展，基础学问把握较坚固，能敏捷地运用，规律思维能力、空间想象能力比较强，把握了肯定的数学学习的方法，具备了肯定的数学学习的能力。
个别学生基础学问差，对数学不感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成果不理想。
在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特殊加强学生学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓舞与关心，促使其自觉学习。
二、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：第一单元“小数除法〞 、第二单元“轴对称和平移〞、第三单元“倍数与因数〞、 第四单元“多边形的面积〞 、第五单元“分数的意义〞、第六单元“组合图
五〔3〕班共有学生47名，男女生基本持平。依据上学年的状况，总体上看学生比较爱学、会学，爱动脑筋，思维活跃，擅长质疑问难，能从已有的学问和阅历出发,猎取学问。抽象思维水平有了肯定的进展，基础学问把握较坚固，能敏捷地运用，规律思维能力、空间想象能力比较强，把握了肯定的数学学习的方法，具备了肯定的数学学习的能力。
个别学生基础学问差，对数学不感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成果不理想。
在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特殊加强学生学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓舞与关心，促使其自觉学习。
二、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：第一单元“小数除法〞 、第二单元“轴对称和平移〞、第三单元“倍数与因数〞、 第四单元“多边形的面积〞 、第五单元“分数的意义〞、第六单元“组合图
形的面积〞、 第七单元“可能性〞和总复习。
〔一〕数与代数 1.第一单元“小数除法〞 本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。
2.第三单元“倍数与因数〞 结合具体情境，经受探究数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中出10以内某个自然数的全部倍数，能出100以内某个自然数的全部因数，知道质数、合数；
经受2、3、5的倍数特征的探究过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；
能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与推想，进展初步的合情推理能力；
在探究数的特征的过程中，体会观看、分析、归纳、猜测、验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。
3.第五单元“分数的意义〞 初步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简洁的生活现象；
〔一〕数与代数 1.第一单元“小数除法〞 本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。
2.第三单元“倍数与因数〞 结合具体情境，经受探究数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中出10以内某个自然数的全部倍数，能出100以内某个自然数的全部因数，知道质数、合数；
经受2、3、5的倍数特征的探究过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；
能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与推想，进展初步的合情推理能力；
在探究数的特征的过程中，体会观看、分析、归纳、猜测、验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。
3.第五单元“分数的意义〞 初步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简洁的生活现象；
认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；
能出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；
初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。佘诗曼前男友
〔二〕图形与几何 1.第二单元“轴对称和平移〞结合实例，感知平移、旋转、对称现象；
能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；
通过观看、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。
2.第四单元“多边形的面积〞 知道比较面积大小方法的多样性；
经受探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题；
在探究图形面积的计算方法中，获得探究问题胜利的体验。
第六单元“组合图形的面积〞 在探究活动中，认识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；
能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；
能出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；
初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。佘诗曼前男友
〔二〕图形与几何 1.第二单元“轴对称和平移〞结合实例，感知平移、旋转、对称现象；
能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；
通过观看、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。
2.第四单元“多边形的面积〞 知道比较面积大小方法的多样性；
经受探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题；
在探究图形面积的计算方法中，获得探究问题胜利的体验。
第六单元“组合图形的面积〞 在探究活动中，认识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；
能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；
能估量不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。
〔三〕统计与概率 第七单元“可能性〞 通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性，能设计公平、简洁的游戏规则。
〔四〕综合与实践 本册教材支配了“设计秋游方案〞、 “图形中的规律〞 “尝试与推想〞三个内容，通过活动，使学生树立运用数学学问解决实际问题的信念，积存解决简洁实际问题的阅历和方法，感受数学学问间的互相联系，并能进一步认识数学在实践中的作用。
gali 三、教学目标：
1.体会“数〞“分数〞与现实生活的紧密联系；
在探究活动中，体会观看、分析、比较、归纳、推想、验证等过程，进一步培育学生数感，提高运用数学学问解决实际问题的能力，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。
2.通过观看、操作、推理等活动，进展空间观念，体会用多种方法比较面积的大小，渗透“化整为零〞的策略。通过操作、旋转、平移等探究活动，体会“转化〞思想，并能用符号和语言进行表达，提高学生敏捷运用各种策略解决实际问题的能力。
3.在操作活动中体验事件发生的可能性大小，能运用所学学问解决现实生活中的问题。
〔三〕统计与概率 第七单元“可能性〞 通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性，能设计公平、简洁的游戏规则。
〔四〕综合与实践 本册教材支配了“设计秋游方案〞、 “图形中的规律〞 “尝试与推想〞三个内容，通过活动，使学生树立运用数学学问解决实际问题的信念，积存解决简洁实际问题的阅历和方法，感受数学学问间的互相联系，并能进一步认识数学在实践中的作用。
gali 三、教学目标：
1.体会“数〞“分数〞与现实生活的紧密联系；
在探究活动中，体会观看、分析、比较、归纳、推想、验证等过程，进一步培育学生数感，提高运用数学学问解决实际问题的能力，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。
2.通过观看、操作、推理等活动，进展空间观念，体会用多种方法比较面积的大小，渗透“化整为零〞的策略。通过操作、旋转、平移等探究活动，体会“转化〞思想，并能用符号和语言进行表达，提高学生敏捷运用各种策略解决实际问题的能力。
3.在操作活动中体验事件发生的可能性大小，能运用所学学问解决现实生活中的问题。
4.体验数学与生活的紧密联系，提高信息收集、处理、建立模型和分析、解决问题的能力，增添数学应用的意识。
5.体会解决问题的策略和图形与数的关系，进展归纳与概括能力。
6.通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，并能获得解决问题方法和与他人合作沟通的能力。
四、教学措施：
1.切实加强基础学问和基本技能的教学 基础学问和基本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：一是加强对小学数学基础学问的理解，教学时，在使学生把握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。二是努力处理好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再制造〞、数学学习的“再制造〞过程，并非是机械地去重复历史上的“原始制造〞，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去制造有关的数学学问。小学的制造性思维是在数学学习的“再制造〞过程中逐步得到进展的，而“再制造〞的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。
2.重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。
5.体会解决问题的策略和图形与数的关系，进展归纳与概括能力。
6.通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，并能获得解决问题方法和与他人合作沟通的能力。
四、教学措施：
1.切实加强基础学问和基本技能的教学 基础学问和基本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：一是加强对小学数学基础学问的理解，教学时，在使学生把握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。二是努力处理好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再制造〞、数学学习的“再制造〞过程，并非是机械地去重复历史上的“原始制造〞，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去制造有关的数学学问。小学的制造性思维是在数学学习的“再制造〞过程中逐步得到进展的，而“再制造〞的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。
2.重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。
在数学活动中，学生是活动的主体。必需转变教师问、学生答的所谓“启发式〞和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练〞的教学模式。努力转变角，便数学学问的传授者为数学活动的组织者、指导者、参加者和讨论者。给学生提供自主探究的机会和比较充分的思索空间，培育肯钻研、善思索、勤动手的科学看法；
下一站是幸福剧情介绍让学生在观看、试验、推想、归纳、分析和整理的过程中，理解数学学问，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探究和推想的；
让学生有机会在不断探究与制造的气氛中培育解决问题的能力，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣；
并关注学生的个体差异，敬重学生的制造精神。
3.重视培育学生的应用意识和实践能力。
数学教学应努力表达“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广〞的基本过程。依据学生的认知特点和学问水平，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联系，在观看、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步进展应用意识，形成基本的实践能力。在日常数学活动中，支配一些小课题讨论和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的紧密联系，培育学生的应用意识和实践能力。
下一站是幸福剧情介绍让学生在观看、试验、推想、归纳、分析和整理的过程中，理解数学学问，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探究和推想的；
让学生有机会在不断探究与制造的气氛中培育解决问题的能力，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣；
并关注学生的个体差异，敬重学生的制造精神。
3.重视培育学生的应用意识和实践能力。
数学教学应努力表达“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广〞的基本过程。依据学生的认知特点和学问水平，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联系，在观看、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步进展应用意识，形成基本的实践能力。在日常数学活动中，支配一些小课题讨论和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的紧密联系，培育学生的应用意识和实践能力。
严控未成年真人秀 4.把握教学要求，促进学生进展。
教师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求全部的学生到达同样的计算速度；
鼓舞学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。
5.改良教学评估方法。教学评估有利于促进学生的进展，注重对学生学习过程的考察。
在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观看计算的正确性，计算中的思索活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的认识，解决简洁的实际问题的能力，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注学生已经把握了什么，具备了什么能力，而不是首先关注他们学问和能力上的缺陷。评价表达激励的作用，承认学
教师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求全部的学生到达同样的计算速度；
鼓舞学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。
5.改良教学评估方法。教学评估有利于促进学生的进展，注重对学生学习过程的考察。
在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观看计算的正确性，计算中的思索活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的认识，解决简洁的实际问题的能力，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注学生已经把握了什么，具备了什么能力，而不是首先关注他们学问和能力上的缺陷。评价表达激励的作用，承认学
生学习的个体差异，主动鼓舞和确定每一个学生的进步。
五、课时支配：
1.小数除法………………………………………11课时 2.对称和平移………………………………………8课时 3.倍数与因数………………………………………9课时 整理与复习…………………………………………2课时 4.多边形的面积……………………………………9课时 5.分数的意义………………………………………13课时 6.组合图形的面积…………………………………5课时 数学好玩…………………………………………3课时 7.可能性…………………………………………2课时 总复习……………………………………………5课时 六、教学进度打算表 周次 月/日 教 学 内 容 课时 2 8月28— 9月1日 备课 0 3 9月4日— 9月8日 开课教育、小数除法P2—P3精打细算、机动1课时 4 4 9月11— 9月15日 P4—P11扫卫生大、谁打电话时间长练习一 4 5 9月18— 9月22日 P12-20人民币兑换除得尽吗调查生活垃圾练习二 4 6 9月25日— 9月29日 P21 —P30轴对称和平移、练习三 4 7 10月2日— 10月6日 国庆放
五、课时支配：
1.小数除法………………………………………11课时 2.对称和平移………………………………………8课时 3.倍数与因数………………………………………9课时 整理与复习…………………………………………2课时 4.多边形的面积……………………………………9课时 5.分数的意义………………………………………13课时 6.组合图形的面积…………………………………5课时 数学好玩…………………………………………3课时 7.可能性…………………………………………2课时 总复习……………………………………………5课时 六、教学进度打算表 周次 月/日 教 学 内 容 课时 2 8月28— 9月1日 备课 0 3 9月4日— 9月8日 开课教育、小数除法P2—P3精打细算、机动1课时 4 4 9月11— 9月15日 P4—P11扫卫生大、谁打电话时间长练习一 4 5 9月18— 9月22日 P12-20人民币兑换除得尽吗调查生活垃圾练习二 4 6 9月25日— 9月29日 P21 —P30轴对称和平移、练习三 4 7 10月2日— 10月6日 国庆放
圣诞节2021年是几月几日假 0 8 10月9日— 10月13日 P31-36倍数和因数2和5的倍数特征3的倍数特征 4 9 10月16日— 10月20日 P37—P38因数，机动1课时 4 10 10月23日— 10月27日 P39—P48质数、练习四整理与复习 4 11 10月30日— 11月3日 P49—P52比较图形的面积、认识底和高 4 12 11月6日— 11月10日 P53—P55平行四边形的面积 4 13 11月13日— 11月17日 P56—62三角形的面积、梯形面积、练习五 4 14 11月20日— 11月24日 P63——P68分数的再认识〔一、二〕、分饼 4 15 11月27日— 12月1日 P69-76分数与除法分数的基本性质练习六 4 16 12月4日— 12月8日 P77--- P84最大公因数、约分、最小公倍数、分数的大小 4 17 12月11日— 12月15日 P85-93练习七、组合图形的面积、成长的脚印、公顷、平方千米 4 18 12月18日— 12月22日 P94—P100数学好玩 4 19 12月25日— 12月29日 P101—P105可能性 4 20 1月1日— 1月5日 P106——P112总复习，机动1课时 3 21 1月8日— 1月12日 P106——P112总复习，机动1课时 4 22 1月15日— 1月19日 复习 4 23 1月22日— 1月26日 复习 4 24 1月29日— 2月2日 期终考试 2 25 2月5日— 2月9日 期末总结 0
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