很多同学说历史是⼀门⽞学，有时候做题不知不觉就做对了，有时候费⽼⼤劲仍然做不对，最后逐渐绝望，郁郁⽽终……今天⼩编在这给⼤家整理了2020⾼考历史试卷分析，接下来随着⼩编⼀起来看看吧!
2020⾼考历史试卷分析
⼀、总体评析
2020年⾼考全国Ⅰ卷⽂综试卷历史试题(以下简称“历史试卷”)的试卷结构、题型题量、考试难度均相对稳定，具备区分效果，重点考查必备知识、关键能⼒、学科素养和核⼼价值。突出历史学科在“五育并举”中的独特价值，有利于⾼考选拔德才兼备的⼈才、促进学⽣全⾯发展的素质教育要求。
⼆、试卷结构
2020年⾼考全国Ⅰ卷历史试卷由12道选择题和5道⾮选择题组成，其中选修材料题三选⼀即可。
题型题号素材考点
选择题
24楚国国君称王中国古代政治史（4×12=48分）
25阎⽴本《步辇图》中国古代⽂化史
京东银行卡26宋代稻麦南北交流中国古代经济史
27清代宗谱纂修社会化中国古代思想史
28《格致汇编》互相问答统计表中国近代思想史
29民国度量衡的状况中国近代经济史
30建国伊始的经济政策中国现代经济史
31安徽国企改⾰中国现代经济史
32西⽅古代的法制建设世界古代政治史实习申请
33蒙⽥“绅⼠教育理念”世界近代思想史
34奢靡之城与悲惨之城世界近代政治史
35墨西哥的外贸规定世界现代国际关系史
⾮选择题
41中德关系问题中国现代外交史（必修材料题25分）
⾮选择题
42话说⼤宋中国古代史（必修创新题12分）
⾮选择题
45清末新政历史上重⼤改⾰回眸（选修材料题15分）
46凡尔赛体系20世纪的战争与和平
47苏绰中外历史⼈物评说
三、试卷分析
1、⾼举中国特⾊社会主义伟⼤旗帜，弘扬新时代使命精神
历史试卷通过选取经典素材，采⽤新材料、设置新情景，以社会主义核⼼价值观汇聚共识，凝聚⼒量，培养学⽣关注时事、崇拜英雄的品德修养和责任意识。
第47题，通过介绍苏绰的治国之才和⾼尚⼈格，考查苏绰成才的原因及意义，培养学⽣树⽴报国之志和提升个⼈品质的道德观、⼈⽣观和价值观。
第32题，以陪审团在雅典和罗马不同的职责为切⼊点，考查学⽣对西⽅古代法制建设的理解和认识，培养学⽣的法律意识和法制观念。
2、传承中华优秀传统⽂化、⾰命⽂化，厚植爱国主义精神
在数千年的历史长河中孕育的中华优秀传统⽂化，在百余年的救亡图存中所积累的中国伟⼤⾰命⽂化，积淀着中华民族最深刻的民族信念和精神追求，引导考⽣增强国家认同和民族⾃信⼼、⾃豪感。
第24题，采⽤楚君⾃⽴为王的历史典故，考查学⽣对周代政治传统⽂化的认识；第27题，通过清代纂修宗谱普遍化的场景设置，考查学⽣对传统⽂化的辩证认识。⼆者重在培养学⽣的民族意识和⽂化认同。
古代四大美女的图片3、呼吁世界和平、友好、合作，努⼒构建⼈类命运共同体
世界各国命运与共、团结协作，以理性消除偏见，才能解决各种世纪难题，维护⼈类共同的家园。试卷中涉及的知识，着重培养考⽣的国际视野和世界意识，启迪学⽣成为活在中国的世界⼈和⾛向世界的中国⼈。
第28题，采⽤英国⼈创办的《格致汇编》统计表，考查考⽣对晚清时期西学东渐的历史解读，重在培养当代中国青年的全球观念，学习世界上⼀切民族的优秀⽂化，认识到⼈类⽂明的多样性、交流性、包容性。
投资公司名字第35题，通过墨西哥的外贸政策，考查考⽣对发展中国家应对经济全球化的认识。培养学⽣的危机意识和忧患意识，趋利避害，努⼒维护世界和平，构建⼈类命运共同体。
4、落实新⾼考改⾰理念，凸显服务选拔的功能价值
历史试卷坚持“五育并举”的教育理念，在试卷结构和考试内容选取上，都注重考查适应考⽣终⾝发展和社会未来发展所需要的必备能⼒。
第33题，通过对蒙⽥“绅⼠教育理念”的介绍，考查学⽣对⼈⽂主义内涵的理解与运⽤，引导学⽣努⼒成为⼀名⾝⼼健康、知识渊博、品质优秀的全⾯发展的栋梁之材。
5、突出唯物史观的运⽤价值，聚焦关键能⼒与核⼼素养
历史学科坚持把马克思主义作为试卷的“鲜明旗帜”，让马克思主义成为师⽣理解历史与现实的强⼤思维⼯具，帮助考⽣树⽴崇⾼的⼈⽣信仰。通过科学设计试题内容与形式，着重考查考⽣对通⽤性知识的掌握程度和综合运⽤所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能⼒。
赵本山死亡是真的吗第25，通过阎⽴本的《步辇图》提供唐太宗接见吐蕃使⾂的场景，考查学⽣解读美术作品的历史价值的能⼒。
第29题，以近代中国度量衡的乱象为话题，突出社会环境与经济发展的辩证关系，考查学⽣对北洋时期历史阶段特征的理解与运⽤；第30题，以资本家问题为素材，考查新中国经济建设的必备知识；第31题，选取国营药⼚提供新场景，考查改⾰开放的必备知识。重在考查知识的基础性和应⽤性。
第41题，通过⼆战结束以来的中德关系为主题，考查学⽣对中国外交史和国际关系史的必备知识，重在考查历史知识的应⽤性和综合性。
第42题以宋史研究著作为话题，启发考⽣⾃拟书名、选取知识、加以论述，重在考查考⽣对中国古代史阶段特征的把握和运⽤，突出考查综合性和创新性。
国庆节所见所闻作文总之，2020年⾼考全国Ⅰ卷⽂综试卷历史试题，体现了⾼考评价体系的核⼼价值，为全⾯推进素质教育，培养中国特⾊社会主义的合格建设者和接班⼈开创了良好的新局⾯。
如何学好⾼中历史?
⼝诀篇
1、14个沿海开放城市：
“听闻您⽗亲逛⼤连，天南海北宴请咱”
听闻(温州)您(宁波)⽗(福州)亲(青岛)逛(⼴州)⼤(⼤连)连(连云港)，天(天津)南(南通)海(上海)北(北海)宴(烟台)请(秦皇岛)咱(湛江)
2、4个经济特区：
“⽣下猪头”深圳厦门珠海汕头
3、马克思⽣卒年：1818-1883
“马克思⼀爬⼀爬的爬⼭去了”
4、⼯业⾰命因素分析⾓度：
⽼(劳动⼒)⼦(资本)是(市场)柯(科技)震(政治)东(⾃⾏忽略……)
5、佛罗伦萨的主⾊调：
粉红⽩绿
参照意⼤利国旗
6、⼋国联军
饿的话，每⽇熬⼀鹰
饿(俄)的(德)话(法)，每(美)⽇(⽇)熬(奥)⼀(意)鹰(英)
⼝诀是⼀种记忆固化，对担⼼记混琐碎记忆有⽤，⽐如⼗四个毫⽆逻辑的城市你不⽤⼝诀背清楚得多少时间?背出来了考试就纠不纠结记混了?
细节知识要不要背?别的地⽅俺不知道，浙江想考⾼分都会去背，⼤家按⾼考导向来吧
另外，各位说的整体把握，框架逻辑啥啥的俺都认同，别着急慢慢来，先放⼝诀，您就全当逗个
乐，ballball⼤家别再在发评论diss⼝诀了
理解记忆
1、中华苏维埃建⽴时间记不住?——联系九⼀⼋
1931年九⼀⼋事变发⽣后，国民政府采取了不抵抗的策略，中共随即提出你不抵抗我抵抗，并宣布不抵抗的国民政府不能代表国家，是不合法的，所以在11⽉成⽴了中华苏维埃共和国，带领⼈民，守⼟卫国!
2、政事堂建⽴时间是唐还是宋?——联系三省六部
唐朝三省六部制中，门下省有权驳回中书省的诏书，⽂书的重复往来会延误政令并导致效率的低下。诏旨⽼是被驳回，中书省表⽰内⼼很受伤，索性在作决策前先去门下省、⼤家商量⼀下再拟诏书，于是有了政事堂
3、新中国⽕箭技术排序年份记不住?
先有⽕箭提供运⼒再有技术的运⽤，先有卫星发射能⼒，再着⼿解决载⼈卫星发射能⼒。提供运⼒的
是“运载⽕箭技术”，有实际科研、实⽤价值的是“空间技术”。
4、棉纺织业发明记忆逻辑
背景：英国圈地运动为城市⼯⼚提供了⼤量劳动⼒和⽺⽑等原料，前者通过⼤⼯⼚制消化，后者通过技术⾰新消化
逻辑：圈地运动提⾼⽺⽑和纱丝产量(传统织布做不过来)—>1733飞梭(提⾼织布效率，引发纱荒)—
>1765珍妮纺纱机(提⾼纺纱效率，但质量不⾼)—>1769⽔⼒纺纱机(改善了质量，产量⼜有所下降)—>骡机(产量质量都⾼)1779，不要求记忆
5、⼀战美国参战时间记不住——联系⼗⽉⾰命
1917年美国参战以后，德国⽆⼒对付东线这个打不死的⼩强，德皇“威廉⼆世”就派专列送列宁回国领导起义，这才有了⼗⽉⾰命(野史记载，德皇亲笔预祝“旅途顺利，⾰命成功”)
6、如何理解梭伦改⾰
这哥们最⼤的特点是“既不偏袒贵族，也不纵容平民”，但他并不是⼀个恪守中⽴的理想主义政客，⽽是⼀个商⼈政客，其所有政策的最终受益者都是⼯商业者。把握这个点很多理解性的题⽬就能做了
7、选官制度的变⾰逻辑
世官制—>战国军功爵制(有打仗需求，靠⾎缘选的不靠谱)—> 汉武帝察举制(盛世武将功⾼盖主要出事，利⽤董仲舒的彩虹屁以⽂制武)—>魏晋九品中正制(曹丕想当皇帝，得拍拍⼤⼠族马屁)—>隋设科举(隋炀帝发明考试，⽇常被调侃，好记滴很)
8、对内改⾰逻辑
⼗⼀届三中全会(确定改⾰，不知道怎么改)—⼗⼆届三中全会(发展社会主义商品经济，没有摆脱资和社的束缚)—南⽅谈话/⼗四⼤(确定市场经济)—⼗五⼤(再深化，提出⾮公有制)
商品经济/市场经济区分：前者侧重允许商品买卖，后者侧重资源配置。⽼王能否拿⾃家⾯粉摊煎饼卖归商品经济范畴，能不能买国家的⾯粉来摊煎饼属于市场经济范畴
实⾏商品经济的原因：知青返城加上⼤包⼲之后出现⼤量劳动⼒⽆法安置就业，遂允许⾃由买卖，⾃谋⽣路
这本是个创业项⽬，后来凉了，挺对不起团队成员付出的时间，那就别辜负⼤家的成果吧，其他⼲货慢慢都会po上来
竟然⼀天破百赞，将近阅读量百分之⼗的收藏
欣喜若狂啊，那俺更⼀点鸡汤说说当时为啥要创业吧(只需要⼲货的下⾯就不⽤看了，⼲货会慢慢更上来的)
⾸先⾮常惭愧，俺作为创始⼈，在团队⾥⾯的学历是最低的(刚够知乎⼈均标准)，其余的⼩哥哥⼩武⼤弘毅班起步(反正俺是挺羡慕他们的)……
我们觉得，各个中学对于“别⼈家孩⼦”的宣传都把调⼦起得太⾼了，把成绩好的同学描绘得太过于超神，这⽆形间产⽣了很多不必要的压⼒。拿我⾃⼰来说，虽然最后考的⼀般，但⾼⼆抓住新⾼考的契机提前选考，去⾼三考试年级第⼀，拉第⼆名5分(2018届浙江考⽣应该知道历史卷⾯5分的概念)。⼀时间由默默⽆闻变为⽼师们⼝中勤学好问的好宝宝。你说我努不努⼒，我那时确实能努⼒到忘记吃晚饭，饿了就啃个⾯包，但这并不是⾃律到疯狂的修⾏，⽽是⼀种“看到路在何⽅”以后愈战愈勇的杀伐。
我把我的想法跟团队成员交流之后，获得了⼴泛的认可，我发现这并不是我⼀个个例。那些⽐我⽜得多的⼈在讲台上能侃侃⽽谈，在书桌前能静如处⼦，但在夜深⼈静或者失意的时候对照那些所谓“别⼈家的孩⼦”也是⼀样的焦虑、彷徨。
所以我们就想，有时候发掘⼀个真实的学霸⽐塑造⼀百个封神的童话更有价值。
再回到开篇的内容，即”前提“的问题。贺舒婷学励志的⽂风曾多次在我备考焦虑和彷徨时给予我⿎舞，但当我以⼀个考完历史⽽且考得还不错的⾓度再回去看这篇⽂章，更多的是产⽣了共鸣(当然不是考上北⼤这块)，但很多时候要产⽣共鸣需要有前提条件的，⽐如这句话
“上课跟牢⽼师的节奏”
这句话应该所有⾼考考⽣都听过，这是⼀句“最⼤的实话”，也是⼀句“最⼤的废话”。要想跟牢⽼师的节奏必须要有⼀个优秀并且适合⾃⼰的⽼师，成绩好的同学⼤部分都是遇见了⼀个适合⾃⼰的好⽼师，所以他们可以理直⽓壮地说出这句话，但对于⼤多数同学来说，要遇见好并且适合⾃⼰的⽼师并不容易。
⾮常荣幸，感谢母校给予的资源，⾃⼰遇到了三个⾮常优秀的历史⽼师，但我只有在第三个⽼师⼿中得到了升华。
第⼀个⽼师⾃⼰的孩⼦是清华的，带的班级每⼀届都是第⼀，当然优秀。但与我⽽⾔，她节奏太快，我学的⾮常累，从⽽产⽣了厌学的情绪，这时的我，不管是名次还是学习态度都沦为了“亲⽣巨婴”
第⼆个⽼师是我⼀补习⽼师，我说我要提前选考想得到他的帮助，他⾮常热⼼(⽽且是不收钱的那种)，有问必答，但他实在太忙，尽管每⼀题都讲得特别好，但由于没法给我系统梳理体系，让我总有⼀种不得要领的感觉。这个阶段，外⼈看来我很努⼒，其实我知道效率很低。
第三个⽼师，讲真，因为我们之间配合的默契，只⽤了5个半天，把所有选考加试内容梳理完(都是上午梳理下午背诵)，这个时候就开始打鸡⾎了，能做到每天背到天旋地转但很充实。⾄此，我的历史备考进⼊快车道，并在选考前模拟(⾼⼆考⾼三年级第⼀)和最终成绩(整个⾼⼆物化⽣政史地六门所有提前选考⽣的最⾼分)上被封为“别⼈家的孩⼦”。
如果我是直接遇上第三个⽼师，我也会跟学弟学妹说要跟牢⽼师的节奏。但现在我知道，这句⼤实话做起来真不容易。
鸡汤这块先破个题吧，“⽴”的问题以后再说，赶科研报告去也。
我知道，上⾯的⼲货其实只是⼀种“战术动作”级别的捷径，可能会为崇尚多读书提升成绩的同学所不齿。但⽤处还是有⼀些的吧。
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